以下是©無憂考網(wǎng)為大家整理的關于《高二生物說課稿之人體內(nèi)的氣體交換》，供大家學習參考！

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。學習人體內(nèi)的氣體交換，為進一步學習人體的能量供給奠定基礎，從而明確靜脈血和動脈血的轉(zhuǎn)變過程，鞏固體循環(huán)和肺循環(huán)的相關知識。

2、教學目標：根據(jù)課程標準對本節(jié)內(nèi)容具體的教學要求，針對初中學生的實質(zhì)和素質(zhì)教育的要求，確定一下三個方面的教學目標。

(1)知識目標：

a、分子擴散的現(xiàn)象，理解體內(nèi)氣體交換的原理。

b、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程。

c、說出組織里的氣體交換過程。

(2)能力目標：通過學生學習小組活動，加強學生設計探究方案、開展和總結(jié)探究實驗的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(3)情感目標：積極參與小組合作學習，培養(yǎng)實事求是、積極探索的科學態(tài)度。

3、教具準備：燒杯、澄清石灰水、塑料管、塑料袋、吸耳球、含量70%的酒精等

4、教學重點：以課程標準和本節(jié)目標為依據(jù)，改變原有的學習方式逐步培養(yǎng)學生探究能力以及氣體交換的原理是理解肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過程的基礎，故本課重點應為：

(1).探究呼吸時氣體成分變化的實驗設計的改進。

(2).說出肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過程。

5、教學難點：針對氣體交換過程是抽象的過程，它需要具備一定的物理和化學知識作為理解的基礎，還需要思維過程中的推理，聯(lián)想、分析、判斷等的支持。根據(jù)初一學生以形象思維為主的心理特點以及缺乏相應的物理、化學知識對氣體交換的原理難以理解因此，本課的難點是：氣體交換的原理。

突破方法：以探究實驗為中心組織教學，運用多種直觀手段，聯(lián)系實際突破難點，提高教學效果。氣體交換的原理對于學生來說比較抽象，而氣體擴散的現(xiàn)象他們有感性認識，教師通過描述屋里有人抽煙使得周圍的人都聞到嗆人的煙味，利用有香味的空氣清新劑做實驗使得教室充滿香味，借助多媒體的課件演示氣體擴散的現(xiàn)象，使學生由感性認識上升到理性認識，從而突破重、難點。

二、教學方法：

本課安排學生課前預習并按協(xié)作小組填寫探究實驗報告，課堂上討論各小組的實驗設計而后針對老師的實驗設計和裝置提出修改意見，同時為教學需要學生所設計的實驗和老師設計的實驗同時進行，并分析實驗結(jié)果，得出呼吸前后的部分氣體的成分的變化。所以，本人采用以探究實驗為重心，運用討論式和啟發(fā)式教學及發(fā)揮小組協(xié)作相結(jié)合的方法。

教學流程如下：

提出問題→觀察討論→探究性實驗→歸納→演示實驗、多媒體課件演示→歸納→小結(jié)

在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力，注意觀察方法的指導，即充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，并且密切新舊知識的聯(lián)系，預留知識拓展的空間。對于肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換的內(nèi)容通過多媒體課件的演示變得更加直觀，利于學生理解記憶，再通過課堂練習得以鞏固。

三、學法指導：

本節(jié)課給學生展示自己小組的實驗設計、大家互相質(zhì)疑達成共識、動手實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。同時，增強學生主動學習的態(tài)度，通過學生學習小組活動，加強學生設計探究方案、開展和總結(jié)探究實驗的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生科學探索的精神，激發(fā)學習生物的興趣。

四、教學過程：

復習舊知識：(1)動脈血和靜脈血有何特征?肺靜脈中的血液是靜脈血還是動脈血?(2)分別請一位同學敘述人體的血液循環(huán)中體循環(huán)的過程及物質(zhì)交換和肺循環(huán)的過程及氣體交換。

(一)新課引入

創(chuàng)設問題導入激發(fā)求知欲：在進入肺泡的氣體中，氧氣是怎樣進入組織細胞，組織細胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢?這就涉及體內(nèi)氣體交換和運輸?shù)膯栴}。

(二)知識點講授

一、探究呼吸時氣體成分的變化

通過實物展臺展示各小組討論后所填寫的實驗報告。其他小組分析實驗設計的科學性、可行性和可操作性。(教師評價學生的創(chuàng)新設計后，展示自己的設計)