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　　　選自高中《世界近代現(xiàn)代史》上冊第三章第五節(jié)
　　一、 教學(xué)對象分析
　　1、 教學(xué)對象：首輪復(fù)習(xí)的本校高三文科班學(xué)生
　　2、 學(xué)生情況：
　�、僦�識(shí)基礎(chǔ)：已對中外歷史有了較為系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)；自主閱讀與語言文字口頭表達(dá)有一定的基礎(chǔ)；已掌握一些科學(xué)的方法論；具備政史地學(xué)科綜合運(yùn)用的條件。
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　　a、高中生思想活躍，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，對歷史有較高的興趣。
　　b、自我意識(shí)發(fā)展迅速并趨向成熟，獨(dú)立自主性日益強(qiáng)烈，不輕信、不盲從；也具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，能進(jìn)行對象交流合作討論，互啟互激互助互進(jìn)。 　　c、記憶能力有很大發(fā)展，善于運(yùn)用意義識(shí)記；抽象邏輯思維由感性認(rèn)識(shí)不斷向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，思維的獨(dú)立性、批判性、深刻性、靈活性日漸提高，但不成熟。
　　d、能夠初步應(yīng)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析、解決具體問題，但歸納、概括、綜合分析問題的能力尚有較大的差距。
　　e、情感上日益豐富，階級立場愛憎分明，逐漸具有正確的價(jià)值觀和審美意趣。
　　f、面臨日益逼近的高考壓力，追求熟練掌握知識(shí)的系統(tǒng)性以及與高考能力相適應(yīng)的知識(shí)的深度、廣度。
　　二、 本節(jié)教材分析
　　1、 地位和作用
　　①從歷史進(jìn)程來看，明治維新是日本具有劃時(shí)代意義的歷史事件，它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的極為重要的里程碑，是日本由弱小的封建國家一躍而成為資本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是日本成為亞洲能夠繼續(xù)保持民族獨(dú)立的國家的主要原因。同時(shí)也是近代日本從受外敵入侵迅速走上對外擴(kuò)張侵略道路的分水嶺。
　�、趶臍v史發(fā)展階段來看，它發(fā)生在19世紀(jì)中期資本主義在全世界大發(fā)展時(shí)期，反映出掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙，是這時(shí)期歷史進(jìn)程的主要任務(wù)，也可進(jìn)一步揭示出資本主義的發(fā)展，仍是這時(shí)期歷史發(fā)展的主潮流。
　�、蹚慕滩牡纳舷虏季謥砜�，它上承第四節(jié)《19世紀(jì)六七十年代歐美資產(chǎn)階級革命和改革》，下啟第六節(jié)《資本主義列強(qiáng)在全球的擴(kuò)張和爭奪》，內(nèi)容及影響上具有緊密的聯(lián)系。
　�、軓臍v年高考來看，本節(jié)內(nèi)容也多有涉及，可以繼續(xù)挖掘教材，變換角度，創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)新能力。
　　2、 教學(xué)目標(biāo)
　�、倩�礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治的危機(jī)；倒幕派的形成與武裝倒幕；明治維新的改革措施及其意義；明治維新成功的原因。
　　②思想教育目標(biāo)
　　a、通過明治維新社會(huì)背景的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革的必要性：國內(nèi)人民的反抗及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成，導(dǎo)致幕府封建統(tǒng)治的危機(jī)；西方資本主義列強(qiáng)的侵入則使危機(jī)進(jìn)一步加劇。日本面臨內(nèi)憂外患、國勢衰微的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。 　　b通過對明治維新意義的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革乃是強(qiáng)國之路：明治維新使日本走上獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，迅速成為亞洲強(qiáng)國。改革的成功又為亞洲國家一些立志擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)民族振興的人們提供某些經(jīng)驗(yàn)。
　　③能力培養(yǎng)目標(biāo)
　　a、通過引導(dǎo)學(xué)生從政治體制、力量對比、改革措施和國際背景等方面，分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論對重要的歷史現(xiàn)象和歷史事實(shí)，進(jìn)行較為全面深刻的分析、歸納，提高知識(shí)遷移與史論結(jié)合的能力。
　　b、通過引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新取得的積極成果和帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)和方法辨證地、全面地評價(jià)歷史事物的能力，提高政史地學(xué)科之間綜合運(yùn)用的能力。
　　c、通過引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、具體措施、國際環(huán)境等方面與中國戊戌變法一成一敗的原因的比較，逐步提高學(xué)生對比、分析、綜合、概括的能力以及解決實(shí)際問題的靈活應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科滲透聯(lián)系的能力。
　　d、通過引導(dǎo)學(xué)生對明治維新前的落后與改革后的強(qiáng)大的鮮明對比的認(rèn)識(shí)與思考,進(jìn)行理論的滲透與思維的擴(kuò)展,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　3、 重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)
　�、僦攸c(diǎn)：明治維新的改革措施和意義
依據(jù)：只有通過深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認(rèn)識(shí)這場改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認(rèn)清改革的目的在于鞏固以天皇為首的地主資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政，才能理解改革的進(jìn)步性和局限性，也能從中了解到世界歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特征。而通過明治維新意義的把握，就能夠更清楚的認(rèn)識(shí)到這場改革所應(yīng)當(dāng)解決的歷史任務(wù)的程度以及對日本歷史乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響，便于加深對明治維新作用的兩重性的理解和認(rèn)識(shí)。 　�、陔y點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景和成功的原因
依據(jù)：明治維新前，日本的社會(huì)階級關(guān)系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭，統(tǒng)治階級內(nèi)部的分化蛻變，西方列強(qiáng)的入侵，加劇了社會(huì)矛盾的尖銳化和復(fù)雜化。表現(xiàn)出與同時(shí)期的歐美國家的資產(chǎn)階級革命和改革，既有共性也有個(gè)性。而新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的有機(jī)聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，不易理解和把握。明治維新成功的原因表現(xiàn)在多個(gè)方面，有其特殊性，教材也偏重于深層次的理論分析，較難掌握。