以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理的《滬教版高一化學(xué)教案：碳的多樣性》，希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。

《碳的多樣性》第一課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1） 通過(guò)介紹各種碳單質(zhì)，使學(xué)生了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體，它們的物理性質(zhì)有較大的差別，導(dǎo)致物理性質(zhì)相異的主要原因是碳原子的排列不同。
（2） 知道含碳元素的化合物種類繁多，一般分為含碳的無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物兩大類，通過(guò)活動(dòng)探究認(rèn)識(shí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會(huì)它們性質(zhì)的差異。
2、能力目標(biāo)
（1） 通過(guò)探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，進(jìn)一步熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的能力。
（2） 體會(huì)將自然界中的轉(zhuǎn)化與實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一起來(lái)的科學(xué)思維方法。
3、情感目標(biāo)
（1） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2） 了解人們經(jīng)常利用科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)碳元素的轉(zhuǎn)化，為人們服務(wù)的案例，體會(huì)化學(xué)科學(xué)的偉大，增強(qiáng)求知的欲望。
（3） 通過(guò)介紹人類的活動(dòng)破壞了自然界中碳轉(zhuǎn)化的平衡所造成的后果，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡的熱情和責(zé)任。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：碳元素之間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。
難點(diǎn)：碳元素之間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究、自主歸納，多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖





引出課題

[展示]溶洞、煤塊、珊瑚一組圖片

[提問(wèn)]這些物質(zhì)哪些含有碳元素？

[追問(wèn)]我們周圍還有哪些物質(zhì)含有碳元素？


[引入]大家說(shuō)的都很對(duì)，今天，我們一起來(lái)感受碳的多樣性。首先，先來(lái)了解各種各種各樣的碳單質(zhì)。
[板書(shū)]碳的多樣性
多種多樣的碳單質(zhì)
觀看、領(lǐng)悟

[回答]都含有


[回答]生物體內(nèi)含有、頭發(fā)里含有、做衣服的布料中有、呼吸的CO2也含有…


明確學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)展示圖片等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
通過(guò)圖片，讓學(xué)生知道同素異形體的概念[展示]鉛筆芯、金剛石刀具一組圖片

[解釋]回顧以前學(xué)的知識(shí)，我們知道鉛筆芯的主要成份是石墨，金剛石刀具的主要成分是金剛石，同樣是由碳元素組成，卻具有物理性質(zhì)非常大的區(qū)別，究其原因，體現(xiàn)化學(xué)里的一個(gè)重要規(guī)律
觀看、傾聽(tīng)、領(lǐng)悟

[學(xué)生搶答]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途

讓學(xué)生了解多種多樣的碳單質(zhì)，明白“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的規(guī)律


[引導(dǎo)]對(duì)，我們現(xiàn)在來(lái)一起了解這兩種單質(zhì)的結(jié)構(gòu)
[展示]石墨、金剛石的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解。[板書(shū)]
1.同素異形體：由同一元素形成的性質(zhì)不同的幾種單質(zhì)

觀看、反思


掌握同素異形體的概念
自學(xué)匯報(bào)[過(guò)渡]碳的同素異形體還有C60，C70等。下面根據(jù)我們上節(jié)課的安排，請(qǐng)同學(xué)做5分鐘專題報(bào)告，內(nèi)容是有關(guān)C60，碳納米管的研究方向及成果。[準(zhǔn)備]查閱資料，了解C60，碳納米管的研究方向及成果，制作課件。
[匯報(bào)]其他同學(xué)觀看、傾聽(tīng)、反思通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)室等查詢化學(xué)前沿，了解C60，C70相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
介紹廣泛存在的含碳化合物[過(guò)渡]很好，現(xiàn)在大家感受到了碳單質(zhì)的多樣性，但是碳在自然界中主要以化合物形式存在，一類是有機(jī)化合物，一類是無(wú)機(jī)化合物，而且他們廣泛的存在于我們周圍。

引入活動(dòng)探究，研究碳酸鈉、碳酸氫鈉[板書(shū)]二、廣泛存在的含碳化合物
[展示]天然氣、胡蘿卜；大理石、方解石等一組圖片[解釋] 蛋白質(zhì)、淀粉、天然氣等有機(jī)化合物；CO2、碳酸鹽等無(wú)機(jī)化合物。下面，我們一起來(lái)探討有著重要用途的兩種含碳無(wú)機(jī)化合物——碳酸鈉、碳酸氫鈉。

觀看、傾聽(tīng)，對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)躍躍欲試
通過(guò)圖片，使學(xué)生了解我們周圍廣泛存在大量的含碳化合物



探究活動(dòng)的準(zhǔn)備[活動(dòng)準(zhǔn)備，提出問(wèn)題]
如何鑒別一種固體物質(zhì)是Na2CO3還是NaHCO3？




[追問(wèn)]如何除去碳酸鈉固體中的碳酸氫鈉固體雜質(zhì)？

那如果想從碳酸氫鈉溶液中除去碳酸鈉雜質(zhì)，怎么辦？
如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明碳酸氫鈉溶液能與氫氧化鈉反應(yīng)？思考、討論：
他們都與酸反應(yīng)，但是，經(jīng)過(guò)計(jì)算同質(zhì)量的兩種鹽與足量的酸反應(yīng)，生成的氣體量不一樣多；可以向兩種鹽溶液中滴加CaCl2液，看是否有沉淀生成；可以看加熱能否分解，若能分解，則是碳酸氫鈉，不分解的為碳酸鈉
可以用酒精燈加熱


3、可以向里面通入CO2

4、向生成物中滴加CaCl2溶液，看是否有沉淀生成

引導(dǎo)學(xué)生能夠提出假設(shè)，為進(jìn)一步探究作準(zhǔn)備。讓學(xué)生明確在活動(dòng)開(kāi)始前，要做必要的、充分的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生理清思路







探究活動(dòng)的展開(kāi)[指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始探究活動(dòng)]完成實(shí)驗(yàn)方案，注意整理歸納。
為學(xué)生提供試劑：碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、碳酸氫鈉溶液、碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、碳酸鈣固體、稀鹽酸、CaCl2溶液、澄清石灰水以及實(shí)驗(yàn)儀器（準(zhǔn)備大小規(guī)格相同的氣球）、
[注意事項(xiàng)]：1、試劑藥品的取量；2、操作正確；3、安全問(wèn)題；
[活動(dòng)探究建議]：為學(xué)生探究提供開(kāi)放性環(huán)境。
1、 實(shí)驗(yàn)藥品應(yīng)多提供幾種常見(jiàn)的酸供學(xué)生使用，應(yīng)提供一些鹽（如氯化鋇等）溶液。
2、 提供的Na2CO3溶液，NaHCO3溶液的物質(zhì)的量濃度應(yīng)該有相同，有不同，供學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇。（可對(duì)比生成氣體的速率，也可討論生成氣體速率不同的原因。）
3、 考慮學(xué)生可能會(huì)做“給NaHCO3水溶液加熱”的實(shí)驗(yàn)。
4、因?yàn)镹aHCO3溶液與NaOH溶液的反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象，故應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。
5、對(duì)上述各項(xiàng)有進(jìn)行或進(jìn)行得較好的小組或個(gè)人給予充分的肯定。
學(xué)生以小組為單位，首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案歸納如下：
在兩支試管中分別加入3ml稀鹽酸，將兩支試管各裝有0.3g碳酸鈉固體和碳酸氫鈉固體粉末的小氣球分別套在兩支試管口。將氣球內(nèi)的和同時(shí)倒入試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在兩支試管里分別加入3碳酸氫鈉溶液和碳酸鈉溶液，然后加入CaCl2溶液，觀察現(xiàn)象，然后滴加氫氧化鈉溶液，看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、小組內(nèi)分工合作，同時(shí)采用酒精燈加熱兩種固體粉末，檢驗(yàn)是否有氣體生成？該氣體是不是CO2？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同？
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。為學(xué)生的探究提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、同學(xué)間的協(xié)作能力。
2、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生遇到一些問(wèn)題，通過(guò)探究將有關(guān)問(wèn)題解決了，同時(shí)有助于暴露他們的不足。





整理歸納





[板書(shū)]
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O
2NaHCO3======Na2CO3+H2O+CO2↑
Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl[探究歸納匯報(bào)]
等質(zhì)量的碳酸鈉固體和碳酸氫鈉固體粉末與足量的稀鹽酸反應(yīng)，后者生成的氣體量較大
2、碳酸鈉溶液與CaCl2溶液反應(yīng)，生成沉淀，發(fā)生反應(yīng)Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl然后加入氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)裝有碳酸氫鈉試管中也生成沉淀， NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl
3、碳酸氫鈉固體加熱能分解成碳酸鈉，水和能使澄清石灰水變渾濁的氣體CO2


進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)。掌握基本的化學(xué)反應(yīng)。
小結(jié)課堂了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體
掌握碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)，注意復(fù)習(xí)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程
注意規(guī)范操作，提高實(shí)驗(yàn)的基本技能。學(xué)生聆聽(tīng)，反思，回顧