一、單項選擇題（共20分，每小題2分）
1.19世紀三四十年代，標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺的事件是（ ）。
A. 空想社會主義的出現
B. 歐洲三大工人運動
C. 《共產黨宣言》的發(fā)表
D. 1848年歐洲革命
2.下列有關明治維新的敘述不正確的是（�。�。
A. 開始于19世紀60年代
B. 使日本擺脫了民族危機
C. 改革后的日本很快走上了對外擴張的道路
D. 是一場非常徹底的資產階級性質的改革
3.19世紀六七十年代，發(fā)動三次對外戰(zhàn)爭統(tǒng)一德意志的普魯士宰相是（�。┆�。
A. 俾斯麥
B. 加富爾
C. 加里波第
D. 威廉一世
4.1870年以后的科技新發(fā)明中，德國科學家西門子創(chuàng)制的是（�。�。
A. 電燈泡
B. 飛機
C. 有軌電車
D. 汽船
5.春秋戰(zhàn)國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是（ ）。
A. 爭霸、兼并戰(zhàn)爭
B. 鐵器使用
C. 各國變法
D. 商業(yè)興盛
6.1942年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達800萬噸。這說明日本在淪陷區(qū)進行經濟掠奪的直接目的是（�。�。
A. 進一步壓迫淪陷區(qū)的人民
B. 轉嫁國內的經濟危機
C. 以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭需要
D. 削弱淪陷區(qū)內抗日武裝的力量
7.1626年，（�。┲趁裾吆啡磺终剂宋覈_灣北部的基隆和淡水。
A. 葡萄牙
B. 西班牙
C. 荷蘭
D. 美國
8.下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是（�。�
A. 日本、天竺
B. 新羅、大食
C. 天竺、大食
D. 新羅、日本
9.1946年6月，全面內戰(zhàn)爆發(fā)，時人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實本質？（�。�
A. 同室操戈，相煎何急
B. 成者為王，敗者為寇
C. 鷸蚌相爭，漁翁得利
D. "五四"以來，社會勢力演變之必然
10. 春秋時期，創(chuàng)辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的思想家是（�。�
A. 老子
B. 孔子
C. 孟子
D. 墨子
二、 不定項選擇題（共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分）
11.教師歷史教學評價方法直接影響著教師歷史教學評價結論的（�。�
A. 好壞
B. 高低
C. 信度
D. 效度
12. 下列屬于原始教育特征的是（�。�。
A. 教育水平低
B. 教育沒有階級性
C. 教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系
D. 形成了比較系統(tǒng)的教育體系
13. 運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于（ ）。
A. 教學任務
B. 教學目的
C. 教學方法
D. 教學理論
14. 多媒體教學是指運用以計算機為核心的多種多媒體設備開展教學，把（�。┑雀鞣N信息綜合在一起以傳遞教學內容開展教學活動。
A. 影像
B. 動畫
C. 圖形
D. 文字
15. 教育的社會屬性包括（ ）。
A. 民主化
B. 相對獨立性
C. 時代性
D. 永恒性
三、填空題（共10分，每空2分）
16. 所謂_________，是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起大作用的時期。
17. 自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關系的認識。自我意識包含三種心理成分：自我認識、_________、_________。
18. 診斷性評價在_________實施，形成性評價在_________實施，總結性評價在教學之后實施。
四、材料分析題（共20分，每小題10分）
19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。
材料一：應準添設下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業(yè)工藝制作……（一）湖北省荊州府沙市；（二）四川省重慶府；（三）江蘇省蘇州府；（四）浙江省杭州府。
——摘自《馬關條約》
材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損害的責任，表示深刻的反省。兩國政府確認，在相互關系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。
——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）
（1）與《南京條約》中中國被迫開放的通商口岸相比，《馬關條約》中中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點？
（2）在材料二中，中日兩國政府達成了哪些主要共識？
（3）回顧中日兩國近現代的外交史實，你得到的主要啟示是什么？
20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。
材料一：中國共產黨黨綱如下：（一）以無產階級革命軍隊*資產階級，由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別；（二）采用無產階級專政，以達到階級斗爭的目的--消滅階級；（三）廢除資本私有制，沒收一切生產資料，如：機器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有；（四）聯(lián)合第三國際。
——《中國共產黨綱領》
材料二：中國共產黨是無產階級政黨。他的目的是要組織無產階級，用無產階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義社會……中國共產黨為工人和貧農的利益在這個聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標是：（一）消除內亂，*軍閥，建設國內和平；（二）*國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立；（三）統(tǒng)一中國本部（東三省在內）為真正民主共和國。
——《中國共產黨第二次全國代表大會宣言》
（1） 材料一提出的革命目標是什么？
（2） 材料二提出的奮斗目標是什么？
（3）比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產生不同的原因。五、論述題（共20分，每小題10分）
21. "二戰(zhàn)"后，主要資本主義國家的經濟發(fā)展經歷了哪三個時期？指出每個時期經濟發(fā)展的原因？
22. 10～14世紀是我國多民族封建國家繼續(xù)發(fā)展的時期，試從政治、經濟、民族關系、文化等方面加以概括并舉例說明。
六、教學技能題（共20分，每小題10分）
23.歷史教學模式多種多樣，有傳遞-接受教學模式、活動-探究教學模式等，閱讀下面的教學案例，指出其采用了何種教學模式，并對這一教學模式作簡單的介紹。
案例：
教學內容：偉大的文藝復興
教學準備：（1）查找與文藝復興有關的圖片資料、書籍、音像制品、藝術作品
（2）總結相關的文學、藝術作品，摘取其精華片斷
(3) 布置學生作業(yè)：課前列出相應表格，對不同時期、不同人物的文學作品和思想進行總結
教學步驟：（1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導入本節(jié)課所要講解的內容
（2）學生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料
（3）根據學生課前的整理，分成小組進行討論、展示，各小組選出全面的總結展示給大家
（4）各小組進行比較，總結出文藝復興時期所取得的輝煌成就
（5）教師歸納總結
24.課堂教學導入是課堂教學的開端，是教學中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學的開頭語好比是新聞的#教師招聘# #2014貴州省特崗教師中學歷史押題試卷#，設計得生動形象，就能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和明確學習目標，課堂教學便有個良好的開端，導入法多種多樣，請設計一種以歌曲為開端的導入環(huán)節(jié)。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B［解析］19世紀三四十年代，英、法、德等國無產階級開展了獨立的政治運動，主要表現是發(fā)生了的三大工人運動，即法國里昂工人起義；英國憲章運動；德國西里西亞紡織工人起義。三大工人運動表明無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺。
2.D［解析］明治維新是以農民為主力，資產階級與資產階級化的下級武士結成聯(lián)盟，以資產階級化的下級武士為領導的不徹底的資產階級革命。故D項說法錯誤。
3.A［解析］略
4.C［解析］略
5.A［解析］春秋戰(zhàn)國的兼并戰(zhàn)爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進了民族融合；而鐵器的使用、各國的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進了民族的融合。本題答案為A。
6.C［解析］太平洋戰(zhàn)爭是反法西斯聯(lián)盟國家在太平洋地區(qū)對日本進行的戰(zhàn)爭，日本大規(guī)模地發(fā)動法西斯戰(zhàn)爭， 需要及時保障戰(zhàn)爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、掠奪軍事補給的需要。
7.B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。
8.D［解析］新羅曾與唐保持友好關系，經濟上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進行的。日本人通過友好訪問或留學長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經濟、文化產生了重大影響。
9.D［解析］五四運動為中國共產黨的成立，提供了思想上和組織上的準備。之后，共產黨在中國迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領導中國進行新的民主主義革命。而國民黨的*統(tǒng)治必然會被人民所摒棄。
10. B［解析］孔子是一名教育家，他第一個打破"學在官府"、貴族壟斷教育的局面，開創(chuàng)了私人講學的風氣。
二、不定項選擇題
11. CD［解析］教師歷史教學評價方法直接影響著歷史教學評價結論的信度和效度。
12. ABC［解析］A、B、C三項都屬于原始教育的特征。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會的教育特征。
13. B［解析］談話法教學是教師和學生相互交談，以引導學生根據自己已有的知識、經驗通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內容作充分準備，并擬定談話提綱。運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于教學目的。
14. ABCD［解析］略
15. BCD［解析］教育的社會屬性包括永恒性、相對獨立性和時代性三個方面。故本題選BCD。
三、填空題
16. 關鍵期
17. 自我體驗 自我調控
18. 教學之前 教學過程中
四、材料分析題
19. （1）《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū)，而《馬關條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內地的長江流域，帝國主義侵略勢力由東南沿海深入到長江中上游地區(qū)。
（2）由材料二可知，日本對侵華戰(zhàn)爭進行了反��；中日兩國政府確認以和平方式解決兩國之間一切爭端。
（3）勿忘歷史，熱愛和平，開創(chuàng)中日友好關系的新局面；中國與日本都是亞洲強國，要積極發(fā)展經濟，增強綜合國力，為維護世界和平作出應有的努力等。
20. （1）*資產階級，建立無產階級專政，消滅私有制，實行公有制。
（2）實現共產主義社會；*軍閥、*帝國主義、建立真正的民主共和國。
（3）不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領和黨的高綱領。
原因：在中共二大上中國共產黨已經認清了中國社會的性質、革命性質、革命動力。
五、論述題
21. （1）"二戰(zhàn)"后初期至20世紀70年代的經濟恢復期：第三次科技革命的先進成果的利用提高了勞動生產率，國家加強對經濟的干預。
（2）20世紀70年代中期至20世紀80年代的經濟滯脹及調整期：世界經濟危機，生產停滯和通貨膨脹并存；20世紀80年代中期以后取消國家干預，控制貨幣增長，削減社會福利。
（3）20世紀90年代的新經濟時期：大力改革，加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度，充分利用新技術成果，對傳統(tǒng)產業(yè)進行技術改造。
22. 政治上，經長期分裂后再度統(tǒng)一。經唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據、五代十國和遼宋夏金等長期分裂局面，到元朝重新統(tǒng)一中國。
經濟上，封建經濟繼續(xù)發(fā)展。一方面，商品經濟空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣"交子"出現，對外貿易發(fā)達，泉州在元朝時是大的對外貿易港口城市。另一方面，經濟重心南移，南方經濟超過北方。
民族關系上，民族融合出現高潮，遼金時期入居中原的契丹、女真人，在元朝時被視為"漢人"；還形成了一個新民族--回族。
文化上，文化仍走在世界前列，活字印刷術、指南針和火藥的應用對人類有重大影響，史學、文學和藝術等繁榮。
六、教學技能題
23. 這一案例采用的是活動-探究的教學模式。
這一模式的教學以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養(yǎng)。其教學原則是：建立一個民主寬容的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力，教師要掌握學生的前認知特點，實施一定的教學策略。這一教學模式有它自身的優(yōu)缺點，其優(yōu)點是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力；其缺點是學生很難形成系統(tǒng)的知識結構。
24. 教學內容：九一八事變
導入：教師：下面我為同學們唱首歌，請同學們聽完后告訴我歌里面蘊含著哪個歷史事件："我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時候，'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內，流浪！……"歌唱完了，誰能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？學生：九一八事變。
教師：對，九一八事變，一個很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個情況，使人"離了家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪"的呢？帶著這個疑問，我們來一起學習九一八事變。
