一、教學(xué)內(nèi)容分析
本小節(jié)的重點(diǎn)是數(shù)列的概念．在由日常生活中的具體事例引出數(shù)列的定義時，要注意抓住關(guān)鍵詞“次序”，準(zhǔn)確理解其概念，還應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)列可以看作以正整數(shù)集（或它的有限子集）為定義的函數(shù)，使學(xué)生能在函數(shù)的觀點(diǎn)下理解數(shù)列的概念，這里要特別注意分析數(shù)列中項的“序號”與這一項“”的對應(yīng)關(guān)系（函數(shù)關(guān)系），這對數(shù)列的后續(xù)學(xué)習(xí)很重要．
本小節(jié)的難點(diǎn)是能根據(jù)數(shù)列的前幾項抽象歸納出一些簡單數(shù)列的通項公式．要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生分析歸納“序號”與“”的對應(yīng)關(guān)系，并從中抽象出與其對應(yīng)的關(guān)系式．突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是掌握數(shù)列的概念及理解數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系，需注意的是，與函數(shù)的解析式一樣，不是所有的數(shù)列都有通項公式；
給出數(shù)列的有限項，其通項公式也并不，如給出數(shù)列的前項，若，則都是數(shù)列的通項公式，教學(xué)上只要求能寫出數(shù)列的一個通項公式即可．
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
理解數(shù)列的概念、表示、分類、通項等，了解數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系，掌握數(shù)列的通項公式，能用通項公式寫出數(shù)列的任意一項，對于比較簡單的數(shù)列，會根據(jù)其前幾項寫出它的一個通項公式．發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納能力，提高觀察、抽象的能力．
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
理解數(shù)列的概念；能根據(jù)一些數(shù)列的前幾項抽象、歸納出數(shù)列的通項公式．
四、教學(xué)流程設(shè)計
五、教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧
思考并回答問題：函數(shù)的定義
二、講授新課
1、概念引入
請同學(xué)們觀察下面的例子，看看它們有什么共同特點(diǎn)：（課本p5）
食品罐頭從上到下排列成七層的罐頭數(shù)依次為：
3，6，9，12，15，18，21
延齡草、野玫瑰、大波斯菊、金盞花、紫宛花、雛菊花的花瓣數(shù)從少到多依次排成一列數(shù)：3，5，8，13，21，34
的不足近似值按精確度要求從低到高排成一列數(shù)：
1，1.7，1.73，1.732，1.7320,1.73205,
-2的1次冪，2次冪，3次冪，4次冪依次排成一列數(shù)：
-2，4，-8，16，
無窮多個1排成一列數(shù)：1，1，1，1，1，
謝爾賓斯基三角形中白色三角形的個數(shù)，按面積大小，從大到小依次排列成的一列數(shù)：1，3，9，27，81，
依次按計算器出現(xiàn)的隨機(jī)數(shù)：0.098,0.264,0.085,0.956
由學(xué)生回答上面各例子的共同特點(diǎn)：它們均是一列數(shù)，它們是有一定次序的，由此引出數(shù)列及有關(guān)定義：
1、定義：按一定次序排列起來的一列數(shù)叫做數(shù)列．
其中，數(shù)列中的每一個數(shù)叫做這個數(shù)列的項，各項依次叫做這個數(shù)列的第1項（首項），第2項，第3項,第項，
數(shù)列的一般形式可以寫成:
簡記作
2、函數(shù)觀點(diǎn)：數(shù)列可以看作以正整數(shù)集（或它的有限子集）為定義域的函數(shù)，當(dāng)自變量按照從小到大的順序依次取值時，所對應(yīng)的一列函數(shù)值
3、數(shù)列的分類：
有窮數(shù)列：項數(shù)有限的數(shù)列（如數(shù)列①、②、⑦）
無窮數(shù)列：項數(shù)無限的數(shù)列（如數(shù)列③、④、⑤、⑥）
4、數(shù)列的通項：
如果數(shù)列的第項與之間可以用一個公式來表示，那么這個公式就叫做這個數(shù)列的通項公式．
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)找上面各數(shù)列的通項公式：
數(shù)列①：
數(shù)列④：
數(shù)列⑤：（常數(shù)數(shù)列）
數(shù)列⑥：
指出（由學(xué)生思考得到）數(shù)列的通項公式不一定都能由觀察法寫出（如數(shù)列②）；數(shù)列并不都有通項公式（如數(shù)列③、⑦）；由數(shù)列的有限項歸納出的通項公式不一定（如數(shù)列①的通項還可以寫為：
5、數(shù)列的圖像：請同學(xué)練習(xí)畫出數(shù)列①的圖像，得出其特點(diǎn)：數(shù)列的圖像都是一群孤立的點(diǎn)
2、例題精析
例1：根據(jù)下面的通項公式，寫出數(shù)列的前5項：（課本P6）
（1）；
（2）
解：（1）前5項分別為：
（2）前5項分別為：
[說明]由數(shù)列通項公式的定義可知，只要將通項公式中依次取1，2，3，4，5，即可得到數(shù)列的前5項.
例2：寫出下面數(shù)列的一個通項公式，使它前面的4項分別是下列各數(shù)：
（1）1，5，9，13；
（2）
（3）
解：（1）
（2）
（3）
[說明]：認(rèn)真觀察各數(shù)列所給出的項，尋求各項與其項數(shù)的關(guān)系，歸納其規(guī)律，抽象出其通項公式.
例3：觀察下列數(shù)列的構(gòu)成規(guī)律，寫出數(shù)列的一個通項公式（補(bǔ)充題）
（1）
（2）9，99，999，9999，
（3）
（4）2，0，2，0，2，0，
解：（1）
（2）
（3）可寫成
（4）2=1+1，0=1-1
（或，
或）
[說明]本例的（2）-（4）說明了對數(shù)列項的一般分拆變形技巧．
例4、根據(jù)圖7-5中的圖形及相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，寫出點(diǎn)數(shù)的一個通項公式： （課本Ｐ７）
解：
[說明]本類“圖形分析”題，解題關(guān)鍵在于正確把握圖形依次演變的規(guī)律，再依點(diǎn)數(shù)寫出它的通項公式
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)７.１（１）
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)列的概念，要注意數(shù)列與數(shù)集的區(qū)別，數(shù)列中的數(shù)是按一定次序排列的，而數(shù)集中的元素沒有次序；
本節(jié)課的難點(diǎn)是數(shù)列的通項公式，要會根據(jù)數(shù)列的通項公式求其任意一項，并會根據(jù)數(shù)列的一些項由觀察法寫出一些簡單數(shù)列的一個通項公式．
五、課后作業(yè)
1．書面作業(yè)：課本習(xí)題７．１A組習(xí)題1.----5
2．思考題：（補(bǔ)充題及備選題）
１．有下面四個結(jié)論,正確的是（Ｃ）
①數(shù)列的通項公式是的；
②每個數(shù)列都有通項公式；
③數(shù)列可以看作是一個定義在正整數(shù)集上的函數(shù)
④在直角坐標(biāo)系中，數(shù)列的圖象是一群孤立的點(diǎn)
A、①②③④B、③ C、④ D、③④
２．若一數(shù)列為：，則是這個數(shù)列的（Ｂ）
A、第6項B、第7項 C、第8項D、第9項
３．?dāng)?shù)列7，9，11，13，…2n-1中，項的個數(shù)為（Ｃ）
A、B、２－１C、－３D、－４
４．已知數(shù)列的通項公式為：
，它的前四項依次為____________
解：前四項依次為：
５．試分別給出滿足下列條件的無窮數(shù)列的一個通項公式
（1）對一切正整數(shù)n，
（2）對一切正整數(shù)n，
解：（１） （不）
（２） 等（不）
６．寫出下列數(shù)列的一個通項公式
（１）
（２）3，8，15，24，35，…
（3）
（４）0，0.3,0.33,0.333,0.3333,…
（５）1，0，-1，0，1，0，-1，0，…
解：（１）；
（２）
（３）
（４）
（５）
７．根據(jù)下面的圖像及相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，寫出點(diǎn)數(shù)的一個通項 公式：
解：以中間點(diǎn)為參照點(diǎn)，把增加的點(diǎn)作為方向點(diǎn)來分析，有：
第1個圖形有一個方向，點(diǎn)數(shù)為1點(diǎn)；
第2個圖形有2個方向，點(diǎn)數(shù)為1+21=3點(diǎn)；
第3個圖形有3個方向，點(diǎn)數(shù)為1+32=7點(diǎn)；
第4個圖形有4個方向，點(diǎn)數(shù)為1+43=13點(diǎn)；
…………
第n個圖形有n個方向，點(diǎn)數(shù)點(diǎn)
六、教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課為概念課，按照“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計
結(jié)合一些具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各數(shù)列的特點(diǎn)，逐步發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而抽象、歸納出其通項公式
例題設(shè)計主要含以下二個題型：
由數(shù)列的通項公式，寫出數(shù)列的任意一項；
給出數(shù)列的若干項，觀察、歸納出數(shù)列的一個通項公式
補(bǔ)充的思考題，可作為學(xué)有余力的同學(xué)的能力訓(xùn)練題，也可作為教師的備選題．
