一. 單元分析(Unit Analysis)
(一) 單元地位(Unit Position)
1. 本課在對偉大的科學(xué)家描述時(shí)， 談及了科學(xué)家們的共同特點(diǎn)及他們在科學(xué)征途上不畏艱難，迎難而上的精神。教師可以圍繞"偉大的科學(xué)家"這個(gè)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與口語討論，加強(qiáng)對科學(xué)家的生平和必須具備的品質(zhì)的了解，從而激勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持真理，持之以恒的精神。
2. 圍繞本課主題"偉大的科學(xué)家"，學(xué)生討論如何才能做一個(gè)偉大的科學(xué)家?做一名偉大的科學(xué)家需要那些具體的品質(zhì)?我們應(yīng)該如何向科學(xué)家們學(xué)習(xí)?
3. 本課中出現(xiàn)了新的語法現(xiàn)象---不定式的完成體和被動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)句式。
其中出現(xiàn)的不定式的完成體和被動(dòng)式的重點(diǎn)詞組有：happen to do, be glad to do, seem to do
重點(diǎn)句型有：Mr. Black happened to have read some articles about Einstein's theory.
He was glad to be invited to attend a lecture on Einstein's theory.
Einstein's theory seems not to be understood by many people even today.
強(qiáng)調(diào)句式有：It was...that... do的各種形式。
4. 設(shè)計(jì)對話，競猜等形式，讓學(xué)生在任務(wù)教學(xué)模擬情景中反復(fù)操練本單元出現(xiàn)的不定式和強(qiáng)調(diào)句式。
(二)單元目標(biāo)(Unit Target)
1 了解不定式的完成體和被動(dòng)式，能區(qū)別完成體和被動(dòng)式的用法，并能熟練運(yùn)用不定式進(jìn)行描述。
2 能對科學(xué)家的生平事跡進(jìn)行簡單的描述：(出生，國籍，科學(xué)領(lǐng)域， 成就或稱號(hào)......)
3 能述說某一個(gè)科學(xué)家的小故事。
4 了解強(qiáng)調(diào)句式，學(xué)會(huì)用強(qiáng)調(diào)句式。
(三)單元重點(diǎn)(Unit Points)
1 關(guān)鍵詞：
◆語言知識(shí)類
be fascinated by , come to power, speak out against, Theory of Relativity, become involved in, apart from, take oneself seriously, pass away, leave behind, a wealth of
◆ 交際功能類
國家和國籍：Jewish, Germany, Swissland, Italy, the United States
科學(xué)術(shù)語：photoelectric effect, Nobel Prize, atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2 功能：
1)Talk about learning(討論學(xué)習(xí)) 參見課本85頁Useful Language
●Grammar must be learned through language, and not language through grammar.
●He who nothing questions, nothing learns.
●I forgot what I was taught, I only remember what I have learned.
●If you don't learn to think when you are young, you may never learn.
●It is not shame for a man to learn that which he knows not, whatever his age.
●Live to learn, not learn to live.
●Never too old to learn.
●Study, study and study.
●The more you study, the more you will find yourself ignorant.
●There is no royal road to learning.
2)Describe things using emphasis：(用"強(qiáng)調(diào)句式"描述事物)
●It was when Einstein was fifteen that his family moved to Italy.
●It did give him plenty of time to think about physics.
3 語法點(diǎn)：
本課出現(xiàn)的不定式的完成體和被動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)句式應(yīng)該作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)(Teaching Designs)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)實(shí)施建議
教學(xué)資源參考
1 Reading
作為"偉大的科學(xué)家"的這一主題的引入，教師可以利用"頭腦風(fēng)暴手段"，結(jié)合合作小組的活動(dòng)方式，讓學(xué)生列出盡量多的科學(xué)家的名字和他們的國籍，科學(xué)領(lǐng)域以及他們的主要成就，既讓學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過的國家, 國籍，又可以引出一些新的詞匯。
對于幾幅科學(xué)家的圖片進(jìn)行簡單介紹，了解科學(xué)家的事業(yè)和生平。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對科學(xué)家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔鏈接1〕頭腦風(fēng)暴法的操作建議。
課本75頁Highlights部分。
可以參看課外關(guān)于科學(xué)家的讀物。如：《科學(xué)家故事》，其中有和課文相關(guān)的故事：
惜時(shí)如金的愛因斯坦--珍惜時(shí)間的故事
2 Listening
作為教材的第80頁的聽力部分，可以讓學(xué)生了解到Edison的生平事跡。同時(shí)建議教師可以利用上海教育出版社出版的《英語(新世紀(jì))》，開展相關(guān)主題的聽力活動(dòng)作為對教材的補(bǔ)充。
教材的第80頁Listening Practice
在課堂內(nèi)利用第四課時(shí)做。
3 Speaking
以"偉大的科學(xué)家"為主題設(shè)計(jì)口語活動(dòng)。
活動(dòng)一：讓學(xué)生事先查找科學(xué)家的有關(guān)資料，根據(jù)圖片介紹科學(xué)家。
活動(dòng)二：故事競猜。讓四個(gè)同學(xué)作為一個(gè)活動(dòng)小組，課前利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，查找一個(gè)科學(xué)家的生平事跡以及他的小故事，然后在課堂內(nèi)講述，一邊描述，一邊讓其他同學(xué)競猜科學(xué)家的名字。
活動(dòng)三：采訪。采訪同學(xué)喜歡的科學(xué)家是誰?對他有何了解?為何喜歡他?他有什么精神是值得大家學(xué)習(xí)的?采訪結(jié)果可以現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后由小組推選代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。
〔鏈接2〕故事競猜的一些具體教學(xué)建議。
課本84頁Listening and Talking。
4 Writing
本部分內(nèi)容-運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生寫一個(gè)關(guān)于科學(xué)家介紹的海報(bào)，其中包括照片，圖片，科學(xué)家的生平，事跡，名言，軼事，貢獻(xiàn)等�？梢宰寣W(xué)生自己完成，并貼在教室后面的墻報(bào)處。這樣對于書本知識(shí)加以鞏固和反饋，同時(shí)也能了解學(xué)生對于課文的掌握程度。課本85頁D Further Practice。
5 Structure
不定式的完成體和被動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)句式是本課的語法教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過，"句型操練"、"話題討論"兩個(gè)層次，循序漸進(jìn)教授語法，同時(shí)還可以在課堂上播放語法flash短片，使枯燥的語法講解和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。
〔鏈接3〕不定式的完成體和被動(dòng)式的教學(xué)建議和課件。
課本81頁Structure部分。
6 Additional Reading
本部分與Unit3內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在后一個(gè)課時(shí)。本文出現(xiàn)的重要詞和詞組：natural selection, point out, take up, survive, adapt into, evolution, ancestor, prohibit。針對"適者生存"這個(gè)原則，可以在學(xué)生中展開討論，為什么我們現(xiàn)在看不到曾經(jīng)稱霸一時(shí)的恐龍?他們生活在什么樣的一個(gè)時(shí)代?為什么會(huì)滅絕?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球上的生物，以免重蹈恐龍滅絕的覆轍?
〔鏈接4〕話題討論的教學(xué)建議。
課本第86頁Additional
Reading。
〔鏈接1〕
說明：
利用"頭腦風(fēng)暴"是提供學(xué)生積極思維的好機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有能使學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助。以小組形式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生對有關(guān)"偉大的科學(xué)家"以及他們的國籍，科學(xué)領(lǐng)域的詞匯加以回顧和復(fù)習(xí)，對新的詞匯加以補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解偉大的科學(xué)家們刻苦鉆研，不為艱難的精神，并發(fā)自內(nèi)心地向他們學(xué)習(xí)。
1 教師準(zhǔn)備空白紙，分發(fā)到每一個(gè)小組中。在組員中確定"記錄者";"匯報(bào)者"，并明確職責(zé)。時(shí)間控制在兩分鐘內(nèi)。
2 在"頭腦風(fēng)暴"過程中，"記錄者"記錄組內(nèi)所有成員能想到的有關(guān)科學(xué)家的詞匯。
3 請每組"匯報(bào)者"報(bào)出所羅列的"科學(xué)家"總數(shù)。以優(yōu)勝者為代表匯報(bào)結(jié)果。教師可以把一些較好的詞匯寫在黑板上，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
4 請其余各組補(bǔ)充未提及的一些新詞匯。
5 后教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有提到的詞匯。
例： 以下是一優(yōu)勝組所列出的科學(xué)家和國籍以及他們的科學(xué)領(lǐng)域和主要成就或稱號(hào)：
Edison， American， invention， light
Newton， Jewish， physics， Newton's first law of motion
Einstein， American， physics， the Theory of Relativity
Chenjingrun, Chinese, maths,
Sunsimiao, Chinese, medical, King of medical
其余組補(bǔ)充詞匯：
Bruno, Italian, philosopher
Da vinci, Italian, artist and philosopher
Gauss, Germany, maths, King of maths
教師補(bǔ)充詞匯：
Nobel， Sweden, chemistry, bomb
Darwin, England, biology, origin of species
Galileo, Italian, physics， telescope
〔鏈接2〕
"故事競猜"是一個(gè)很好的讓學(xué)生從圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查找、了解信息的好方式，該活動(dòng)同時(shí)也能鍛煉講述故事的學(xué)生對于語言的組織能力和表達(dá)能力，對于競猜的同學(xué)來說，也是鍛煉聽力和思維能力的一種方式。
例：華羅庚：
He was a very famous Chinese scientist major in maths. He was born in 1910. When he was in the primary school, he had poor marks and could hardly graduate from school. Then he went to a professional school to study. A year later, he had to quit school because of poverty. Then he began his self-study in a small room, almost the same room you saw in the film of Den Xiaoping where Chenjingrun studied.
Student B: It's 華羅庚。
Teacher: That's right. Do you still remember the room? Please describe it to us.
Student B: It was very dirty, humid, and dark... Things are out of order.
Teacher: Yes. In spite of the hardship, he continued to study by himself and finally was admitted to Qinhua University to teach the students maths..
〔鏈接3〕
插入一個(gè)語法flash講座，以生動(dòng)活潑的故事形式教授語法，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對枯燥的語法的學(xué)習(xí)興趣。
可以點(diǎn)擊下面網(wǎng)址觀看flash：http://www.tingroom.com/flash/5/6227.html
〔鏈接4〕
這個(gè)話題很值得學(xué)生們的思考與討論。人類的社會(huì)和生產(chǎn)活動(dòng)，由于只考慮當(dāng)前需要以及少數(shù)人的貪婪，直接地盲目捕獵，或者間接地破壞了動(dòng)物的生活環(huán)境，致使動(dòng)物無法生存，造成一些珍稀動(dòng)物滅絕了，一些動(dòng)物正在瀕于滅絕。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于絕滅之災(zāi)。從哺乳動(dòng)物來看，1771年至1870年的一百年內(nèi)，有12種絕了種;在1871年至1970年的一百年內(nèi)，至少有43種被滅絕。現(xiàn)在平均每年絕滅一種�？梢姡吧鷦�(dòng)物絕滅的速度越來越快。因此，保護(hù)珍稀動(dòng)物，搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
1. Discussions on the following issues：
●When did dinosaurs live on earth?
●What did dinosaurs live on?
●Why did dinosaurs die out?
●How to protect other animals from dying out?
2. A report for presentation
●To investigate what kind of animals are faced with extinction and what can we do to protect them?
(一) 單元地位(Unit Position)
1. 本課在對偉大的科學(xué)家描述時(shí)， 談及了科學(xué)家們的共同特點(diǎn)及他們在科學(xué)征途上不畏艱難，迎難而上的精神。教師可以圍繞"偉大的科學(xué)家"這個(gè)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與口語討論，加強(qiáng)對科學(xué)家的生平和必須具備的品質(zhì)的了解，從而激勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持真理，持之以恒的精神。
2. 圍繞本課主題"偉大的科學(xué)家"，學(xué)生討論如何才能做一個(gè)偉大的科學(xué)家?做一名偉大的科學(xué)家需要那些具體的品質(zhì)?我們應(yīng)該如何向科學(xué)家們學(xué)習(xí)?
3. 本課中出現(xiàn)了新的語法現(xiàn)象---不定式的完成體和被動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)句式。
其中出現(xiàn)的不定式的完成體和被動(dòng)式的重點(diǎn)詞組有：happen to do, be glad to do, seem to do
重點(diǎn)句型有：Mr. Black happened to have read some articles about Einstein's theory.
He was glad to be invited to attend a lecture on Einstein's theory.
Einstein's theory seems not to be understood by many people even today.
強(qiáng)調(diào)句式有：It was...that... do的各種形式。
4. 設(shè)計(jì)對話，競猜等形式，讓學(xué)生在任務(wù)教學(xué)模擬情景中反復(fù)操練本單元出現(xiàn)的不定式和強(qiáng)調(diào)句式。
(二)單元目標(biāo)(Unit Target)
1 了解不定式的完成體和被動(dòng)式，能區(qū)別完成體和被動(dòng)式的用法，并能熟練運(yùn)用不定式進(jìn)行描述。
2 能對科學(xué)家的生平事跡進(jìn)行簡單的描述：(出生，國籍，科學(xué)領(lǐng)域， 成就或稱號(hào)......)
3 能述說某一個(gè)科學(xué)家的小故事。
4 了解強(qiáng)調(diào)句式，學(xué)會(huì)用強(qiáng)調(diào)句式。
(三)單元重點(diǎn)(Unit Points)
1 關(guān)鍵詞：
◆語言知識(shí)類
be fascinated by , come to power, speak out against, Theory of Relativity, become involved in, apart from, take oneself seriously, pass away, leave behind, a wealth of
◆ 交際功能類
國家和國籍：Jewish, Germany, Swissland, Italy, the United States
科學(xué)術(shù)語：photoelectric effect, Nobel Prize, atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2 功能：
1)Talk about learning(討論學(xué)習(xí)) 參見課本85頁Useful Language
●Grammar must be learned through language, and not language through grammar.
●He who nothing questions, nothing learns.
●I forgot what I was taught, I only remember what I have learned.
●If you don't learn to think when you are young, you may never learn.
●It is not shame for a man to learn that which he knows not, whatever his age.
●Live to learn, not learn to live.
●Never too old to learn.
●Study, study and study.
●The more you study, the more you will find yourself ignorant.
●There is no royal road to learning.
2)Describe things using emphasis：(用"強(qiáng)調(diào)句式"描述事物)
●It was when Einstein was fifteen that his family moved to Italy.
●It did give him plenty of time to think about physics.
3 語法點(diǎn)：
本課出現(xiàn)的不定式的完成體和被動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)句式應(yīng)該作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)(Teaching Designs)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)實(shí)施建議
教學(xué)資源參考
1 Reading
作為"偉大的科學(xué)家"的這一主題的引入，教師可以利用"頭腦風(fēng)暴手段"，結(jié)合合作小組的活動(dòng)方式，讓學(xué)生列出盡量多的科學(xué)家的名字和他們的國籍，科學(xué)領(lǐng)域以及他們的主要成就，既讓學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過的國家, 國籍，又可以引出一些新的詞匯。
對于幾幅科學(xué)家的圖片進(jìn)行簡單介紹，了解科學(xué)家的事業(yè)和生平。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對科學(xué)家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔鏈接1〕頭腦風(fēng)暴法的操作建議。
課本75頁Highlights部分。
可以參看課外關(guān)于科學(xué)家的讀物。如：《科學(xué)家故事》，其中有和課文相關(guān)的故事：
惜時(shí)如金的愛因斯坦--珍惜時(shí)間的故事
2 Listening
作為教材的第80頁的聽力部分，可以讓學(xué)生了解到Edison的生平事跡。同時(shí)建議教師可以利用上海教育出版社出版的《英語(新世紀(jì))》，開展相關(guān)主題的聽力活動(dòng)作為對教材的補(bǔ)充。
教材的第80頁Listening Practice
在課堂內(nèi)利用第四課時(shí)做。
3 Speaking
以"偉大的科學(xué)家"為主題設(shè)計(jì)口語活動(dòng)。
活動(dòng)一：讓學(xué)生事先查找科學(xué)家的有關(guān)資料，根據(jù)圖片介紹科學(xué)家。
活動(dòng)二：故事競猜。讓四個(gè)同學(xué)作為一個(gè)活動(dòng)小組，課前利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，查找一個(gè)科學(xué)家的生平事跡以及他的小故事，然后在課堂內(nèi)講述，一邊描述，一邊讓其他同學(xué)競猜科學(xué)家的名字。
活動(dòng)三：采訪。采訪同學(xué)喜歡的科學(xué)家是誰?對他有何了解?為何喜歡他?他有什么精神是值得大家學(xué)習(xí)的?采訪結(jié)果可以現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后由小組推選代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。
〔鏈接2〕故事競猜的一些具體教學(xué)建議。
課本84頁Listening and Talking。
4 Writing
本部分內(nèi)容-運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生寫一個(gè)關(guān)于科學(xué)家介紹的海報(bào)，其中包括照片，圖片，科學(xué)家的生平，事跡，名言，軼事，貢獻(xiàn)等�？梢宰寣W(xué)生自己完成，并貼在教室后面的墻報(bào)處。這樣對于書本知識(shí)加以鞏固和反饋，同時(shí)也能了解學(xué)生對于課文的掌握程度。課本85頁D Further Practice。
5 Structure
不定式的完成體和被動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)句式是本課的語法教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過，"句型操練"、"話題討論"兩個(gè)層次，循序漸進(jìn)教授語法，同時(shí)還可以在課堂上播放語法flash短片，使枯燥的語法講解和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。
〔鏈接3〕不定式的完成體和被動(dòng)式的教學(xué)建議和課件。
課本81頁Structure部分。
6 Additional Reading
本部分與Unit3內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在后一個(gè)課時(shí)。本文出現(xiàn)的重要詞和詞組：natural selection, point out, take up, survive, adapt into, evolution, ancestor, prohibit。針對"適者生存"這個(gè)原則，可以在學(xué)生中展開討論，為什么我們現(xiàn)在看不到曾經(jīng)稱霸一時(shí)的恐龍?他們生活在什么樣的一個(gè)時(shí)代?為什么會(huì)滅絕?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球上的生物，以免重蹈恐龍滅絕的覆轍?
〔鏈接4〕話題討論的教學(xué)建議。
課本第86頁Additional
Reading。
〔鏈接1〕
說明：
利用"頭腦風(fēng)暴"是提供學(xué)生積極思維的好機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有能使學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助。以小組形式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生對有關(guān)"偉大的科學(xué)家"以及他們的國籍，科學(xué)領(lǐng)域的詞匯加以回顧和復(fù)習(xí)，對新的詞匯加以補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解偉大的科學(xué)家們刻苦鉆研，不為艱難的精神，并發(fā)自內(nèi)心地向他們學(xué)習(xí)。
1 教師準(zhǔn)備空白紙，分發(fā)到每一個(gè)小組中。在組員中確定"記錄者";"匯報(bào)者"，并明確職責(zé)。時(shí)間控制在兩分鐘內(nèi)。
2 在"頭腦風(fēng)暴"過程中，"記錄者"記錄組內(nèi)所有成員能想到的有關(guān)科學(xué)家的詞匯。
3 請每組"匯報(bào)者"報(bào)出所羅列的"科學(xué)家"總數(shù)。以優(yōu)勝者為代表匯報(bào)結(jié)果。教師可以把一些較好的詞匯寫在黑板上，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
4 請其余各組補(bǔ)充未提及的一些新詞匯。
5 后教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有提到的詞匯。
例： 以下是一優(yōu)勝組所列出的科學(xué)家和國籍以及他們的科學(xué)領(lǐng)域和主要成就或稱號(hào)：
Edison， American， invention， light
Newton， Jewish， physics， Newton's first law of motion
Einstein， American， physics， the Theory of Relativity
Chenjingrun, Chinese, maths,
Sunsimiao, Chinese, medical, King of medical
其余組補(bǔ)充詞匯：
Bruno, Italian, philosopher
Da vinci, Italian, artist and philosopher
Gauss, Germany, maths, King of maths
教師補(bǔ)充詞匯：
Nobel， Sweden, chemistry, bomb
Darwin, England, biology, origin of species
Galileo, Italian, physics， telescope
〔鏈接2〕
"故事競猜"是一個(gè)很好的讓學(xué)生從圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查找、了解信息的好方式，該活動(dòng)同時(shí)也能鍛煉講述故事的學(xué)生對于語言的組織能力和表達(dá)能力，對于競猜的同學(xué)來說，也是鍛煉聽力和思維能力的一種方式。
例：華羅庚：
He was a very famous Chinese scientist major in maths. He was born in 1910. When he was in the primary school, he had poor marks and could hardly graduate from school. Then he went to a professional school to study. A year later, he had to quit school because of poverty. Then he began his self-study in a small room, almost the same room you saw in the film of Den Xiaoping where Chenjingrun studied.
Student B: It's 華羅庚。
Teacher: That's right. Do you still remember the room? Please describe it to us.
Student B: It was very dirty, humid, and dark... Things are out of order.
Teacher: Yes. In spite of the hardship, he continued to study by himself and finally was admitted to Qinhua University to teach the students maths..
〔鏈接3〕
插入一個(gè)語法flash講座，以生動(dòng)活潑的故事形式教授語法，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對枯燥的語法的學(xué)習(xí)興趣。
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〔鏈接4〕
這個(gè)話題很值得學(xué)生們的思考與討論。人類的社會(huì)和生產(chǎn)活動(dòng)，由于只考慮當(dāng)前需要以及少數(shù)人的貪婪，直接地盲目捕獵，或者間接地破壞了動(dòng)物的生活環(huán)境，致使動(dòng)物無法生存，造成一些珍稀動(dòng)物滅絕了，一些動(dòng)物正在瀕于滅絕。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于絕滅之災(zāi)。從哺乳動(dòng)物來看，1771年至1870年的一百年內(nèi)，有12種絕了種;在1871年至1970年的一百年內(nèi)，至少有43種被滅絕。現(xiàn)在平均每年絕滅一種�？梢姡吧鷦�(dòng)物絕滅的速度越來越快。因此，保護(hù)珍稀動(dòng)物，搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
1. Discussions on the following issues：
●When did dinosaurs live on earth?
●What did dinosaurs live on?
●Why did dinosaurs die out?
●How to protect other animals from dying out?
2. A report for presentation
●To investigate what kind of animals are faced with extinction and what can we do to protect them?
