期末考試結(jié)束了，本次考試側(cè)重于對學(xué)生的知識積累和閱讀能力進(jìn)行考察，現(xiàn)對本次考試的情況作以分析。人數(shù)：11總分：771平均分70.09優(yōu)秀人數(shù)2優(yōu)秀率27.27%及格人數(shù)9及格率81.81%
　　具體分析:
　　一、識字與寫字
　　1、在( )里選擇正確的字或讀音，用“√”標(biāo)出。這些詞語都是平時寫的比較多的，出現(xiàn)錯的學(xué)生不多。
　　2、在沒有錯別字的一組詞語后面的括號里打上“√”。這一題錯的比較多，很多學(xué)生沒有理解好題目，很多在有錯的一組也打上了“×”，導(dǎo)致失分。 3看拼音，寫詞語。這些詞語平時訓(xùn)練比較多，學(xué)生出錯的比較少。但個別學(xué)生把以下幾個字寫錯了:“贊、暢、籠罩”。對于這樣的錯誤與老師平時沒有嚴(yán)格要求有關(guān)。以后老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求。
　　二、詞語的積累與應(yīng)用。
　　1、比一比，再組詞。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率比較高。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔的試卷不在少數(shù)。
　　2、在( )里填上適合的詞語。在“( )的月光”、“( )清澈”和“( )生命”中錯的比較多，重要是因為這樣的題少見沒做過。
　　3、補(bǔ)充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“武”字的多加了一徶，“相依為命”的“依”寫成了“衣”;“謝天謝地”的“謝”筆畫較多，寫不出。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 4、選詞填空。這一題準(zhǔn)確率比較高，大部分都能做對。
　　三、句子樂園。
　　本題包括四道小題，基本上沒有什么大問題，就是有一兩個學(xué)生不會造句。
　　四、名言、詩文積累。共2題10分，基本上都能拿8分以上，主要錯是個別不會。
　　五、閱讀短文，回答問題
　　考查閱讀能力的共有7個小題，這道題是學(xué)生失分多的一項。從整體上看，此題得分率大致在20%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫比喻句雖簡潔明了，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
　　六、習(xí)作
　　考查形式是寫一件與他人之間的愛的故事。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按總分結(jié)構(gòu)把把故事寫清楚。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采。但也有不盡人意的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生審題不清，寫成了人。 反思與建議:
　　1、要繼續(xù)重視識字和積累
　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
　　閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
　　3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
　　要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)和簡單的記實(shí)文練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。