教學(xué)伊始,通過唱英語歌曲《FatherandMother》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語,學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計成中PartALet’stalk的重點句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”,能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊,效果會更好,也更切合本課實際。
新授時我先播放Let’stalk的教學(xué)錄像,讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容,給學(xué)生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué) “Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短語,使學(xué)生很快掌握了這3個短語,這時再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好,能流利地進(jìn)行對話。
為了突破教學(xué)中的難點,在教學(xué)一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答時,我從身邊的學(xué)生入手,由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片,學(xué)生掌握較好,能正確運用這個句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”這兩個句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫埃涫截S富。從學(xué)生操練反饋的情況看,學(xué)生借助PPT能完成對話,但僅限于機(jī)械模仿,交際性不夠突出。
今后的教學(xué)中,我應(yīng)固化“三說兩聽”的教學(xué)模式,多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境,讓學(xué)生在掌握新知的同時,能在具體的情境中靈活運用句式進(jìn)行交際。