第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文,掌握本課生字詞。
2.整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3.認(rèn)識(shí)作者,了解其筆下多彩的童年生活 。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
魯迅(1881—1936),本名周樹(shù)人,魯迅是他的筆名。浙江省紹興市人,偉大的 、 、 。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說(shuō)是 !稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里!冻ㄏκ啊饭彩占耸恼拢蟛糠侄际亲髡呋貞涀约和、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名《舊事重提》)。
我知道的魯迅還有:小說(shuō)集_________, , 。散文集 。散文詩(shī)集 。
百草園:紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
三味書(shū)屋:在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
⑴ 速讀課文,找出以下生詞,讀后,試給下列加點(diǎn)的字注音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
確鑿( ) 菜畦( ) 桑椹( )
油蛉( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( )
攢 ( ) 珊瑚( )( )豁 ( )
斂 ( ) 腦髓( ) 陌生( )
人跡罕至( ) 覓食( ) 竹篩( )
秕谷( ) 系( ) 書(shū)塾( )
三、整體感知,按要求學(xué)習(xí)。
1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章按照 順序?qū)懥薩 _個(gè)部分內(nèi)容,先寫(xiě)__ _,后寫(xiě)__ 。
2、速讀課文,分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止,劃上記號(hào)。
3、再讀課文,寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受
填空:( )的百草園
( )的三味書(shū)屋
4、默讀百草園部分,把這部分分為三層,寫(xiě)出各層的層意:
⑴_(tái)_____________________ ___
⑵__________________________________
⑶_____________________ ___________
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
確záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )
Cuán ( )成 腦suǐ ( ) 蟬tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是:( )
A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲
B.淵博 簽賞 秕谷 罕見(jiàn)
C. 書(shū)塾 臃腫 覓食 恭敬
D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹
3.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( )
A.確鑿(záo) 斑蝥(máo) 菜畦(qí)
B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蟬蛻(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)儻
4.《從百草園到三味書(shū)屋》選自 ,寫(xiě)了__ __ 的生活和_ 的生活,作者是魯迅,他是我國(guó)偉大的_ 。
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文,體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活。
2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法,品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。
3、以雪地捕鳥(niǎo)為例,學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)一系列動(dòng)作的活動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、情境引入
提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開(kāi)他的童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),那里卻是另一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無(wú)味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。
二、研讀賞析第一部分“百草園”
1、默讀第一段,選文中的詞語(yǔ),用一句話概括此段的內(nèi)容。
2、百草園為什么是我的樂(lè)園?
【合作探究】
1.齊聲朗讀第二段。讀后討論—下列問(wèn)題。
A、作者描寫(xiě)了百草園這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?
B、“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,各有什么特點(diǎn),它們的共性是什么?
C、“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么?
D、請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容,然后把課本扣在桌上,憑記憶說(shuō)一說(shuō)短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語(yǔ)言復(fù)述這部分內(nèi)容。)
2.作者先描寫(xiě)的是什么,后描寫(xiě)的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。
3.寫(xiě)百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?
4.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)冬天百草園的內(nèi)容。
讀后,請(qǐng)另一位同學(xué)到臺(tái)前表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作,看他是否體現(xiàn)出一系列的動(dòng)詞。
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)的字注音:
菜畦( ) 桑葚( ) 斑蝥( )
秕谷( ) 人跡罕至( )
2、第二段可謂形聲色味全,春夏秋齊備,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
形:
聲:
色:
味:
春:
夏:
秋:
3、仿寫(xiě):不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文,體會(huì)作者在三味書(shū)屋中的生活。
2、通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
新課導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容,作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童樂(lè)園——百草園。作者在三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。
研讀與賞析:
一、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后,討論下面問(wèn)題。
1.家里人將少年魯迅送進(jìn)書(shū)塾里去的真正原因是什么,他那時(shí)卻是怎么想的?
2.這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感?
【合作探究】
默讀描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。兩人一組,結(jié)合課文內(nèi)容,討論下列問(wèn)題,然后全班討論。
1.三味書(shū)屋是魯迅先生啟蒙的地方,作者主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
2.少年魯迅對(duì)三味書(shū)屋的生活哪些地方不滿意?
3.作者對(duì)三味書(shū)屋的生活選取了幾個(gè)片斷,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
4.你怎樣看待壽鏡吾老師?(可以有不同的答案)
5.本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(這是一道開(kāi)放性的題目,只要有所理解,也就達(dá)到了目的。只要言之有理即可。)
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字,完成后面的問(wèn)題。
1.“三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園,這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大,但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”?“三味書(shū)屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處?你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)用意何在?
10、通讀全文,好好體會(huì)“我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們”這句話,探究作者在這段文字中包含了怎樣的情感?請(qǐng)分條列舉。
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文,掌握本課生字詞。
2.整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3.認(rèn)識(shí)作者,了解其筆下多彩的童年生活 。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
魯迅(1881—1936),本名周樹(shù)人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說(shuō)是阿Q正傳!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里!冻ㄏκ啊饭彩占耸恼,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名《舊事重提》)。
我知道的魯迅還有:_《狂人日記》_____________
百草園:紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
三味書(shū)屋:在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
⑴ 速讀課文,找出以下生詞,讀后,試給下列加點(diǎn)的字注音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
確鑿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn)
油蛉(líng) 斑蝥(máo) 纏絡(luò)(chán)
攢 (cuán) 珊瑚(shān hú ) 豁(huō )
斂 (liǎn) 腦髓(suǐ ) 陌生(mò)
人跡罕至(hǎn) 覓食(mì) 竹篩(sh。 )
秕谷(bǐ) 系(jì) 書(shū)塾(shú)
三、整體感知,按要求學(xué)習(xí)。
1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫(xiě)了_兩_個(gè)部分內(nèi)容,先寫(xiě)__百草園__,后寫(xiě)__三味書(shū)屋_。
2、速讀課文,分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止,劃上記號(hào)。
從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分;從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分.
3、再讀課文,寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受
填空:( 有趣 )的百草園
( 枯燥 )的三味書(shū)屋
4、默讀百草園部分,把這部分分為三層,寫(xiě)出各層的層意:
⑴_(tái)____百草園中有趣的動(dòng)植物____________________
⑵______神奇的傳說(shuō)_____________________________
⑶_____冬天在雪地捉鳥(niǎo)的快樂(lè)____________________________
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
確záo(鑿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥 )
cuán(攢)成 腦suǐ (髓) 蟬tuì( 蛻 ) 倜tǎng( 儻 )
2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是:( C )
A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲
B.淵博 簽賞 秕谷 罕見(jiàn)
C. 書(shū)塾 臃腫 覓食 恭敬
D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹
3.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( A )
A.確鑿(záo) 斑蝥(máo) 菜畦(qí)
B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蟬蛻(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)儻
5.《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》,寫(xiě)了__百草園___ 的生活和_三味書(shū)屋的生活,作者是魯迅,他是我國(guó)偉大的_文學(xué)家 ,思想家,革命家。
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文,體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活。
2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法,品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。
3、以雪地捕鳥(niǎo)為例,學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)一系列動(dòng)作的活動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、情境引入
提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開(kāi)他的童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),那里卻是另一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無(wú)味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。
二、研讀賞析第一部分“百草園”
1、默讀第一段,選文中的詞語(yǔ),用一句話概括此段的內(nèi)容。
(百草園是“我”的樂(lè)園)
2、百草園為什么是我的樂(lè)園?
(因?yàn)樵诎俨輬@中不僅有春夏的美麗,還有驚險(xiǎn)的美女蛇的故事,冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B(niǎo),也變得別有情趣,所以百草園在那時(shí)是我的樂(lè)園。)
【合作探究】
1.齊聲朗讀第二段。讀后討論—下列問(wèn)題。
A、作者描寫(xiě)了百草園這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?
(不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……)
B、“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,各有什么特點(diǎn),它們的共性是什么?
(①菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)
C、“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么?
(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫(xiě)的都是動(dòng)物。)
D、請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容,然后把課本扣在桌上,憑記憶說(shuō)一說(shuō)短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語(yǔ)言復(fù)述這部分內(nèi)容。)
2.作者先描寫(xiě)的是什么,后描寫(xiě)的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。
(①先寫(xiě)動(dòng)物,后寫(xiě)植物。②參考答案:可以滿足孩子的好奇心;不只是對(duì)自然的觀察,而是自己動(dòng)手去翻,去捉,去按,去拔,去嘗……覺(jué)得更加好玩。增長(zhǎng)許多知識(shí)……)
3.寫(xiě)百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?
(增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
4.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)冬天百草園的內(nèi)容。
讀后,請(qǐng)另一位同學(xué)到臺(tái)前表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作,看他是否體現(xiàn)出一系列的動(dòng)詞。
(一系列的動(dòng)詞是:掃一支一撒一系一牽一看一拉)
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)的字注音:
菜畦( qí) 桑葚( shèn ) 斑蝥(máo )
秕谷( bǐ) 人跡罕至( hǎn)
2、第二段可謂形聲色味全,春夏秋齊備,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
形:“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”
聲:鳴蟬的“長(zhǎng)吟”,蟋蟀的“彈琴”,
色:菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”
味:覆盆子“又酸又甜”
春:桑葚、菜花是春末的
夏:蟬鳴
秋:蟋蟀
4、仿寫(xiě):不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文,體會(huì)作者在三味書(shū)屋中的生活。
2、通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
新課導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容,作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童樂(lè)園——百草園。作者在三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。
研讀與賞析:
一、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后,討論下面問(wèn)題。
1.家里人將少年魯迅送進(jìn)書(shū)塾里去的真正原因是什么,他那時(shí)卻是怎么想的?
(讓他學(xué)更多的知識(shí)。他錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)他過(guò)錯(cuò)的懲罰。)
2.這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感?
(對(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書(shū)屋的懼怕之情。)
【合作探究】
默讀描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。兩人一組,結(jié)合課文內(nèi)容,討論下列問(wèn)題,然后全班討論。
1.三味書(shū)屋是魯迅先生啟蒙的地方,作者主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
(A、三味書(shū)屋的環(huán)境;B、三味書(shū)屋的先生;C、三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
2.少年魯迅對(duì)三味書(shū)屋的生活哪些地方不滿意?
(①拘束人的禮節(jié):拜鹿一拜孔子,拜先生;②問(wèn)“怪哉蟲(chóng)”老師不予回答;③讀的內(nèi)容大多不懂。)
3.作者對(duì)三味書(shū)屋的生活選取了幾個(gè)片斷,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
(先生知識(shí)淵博,教學(xué)認(rèn)真;學(xué)生有機(jī)會(huì)就跑出去玩;趁老師讀書(shū)入神的時(shí)候游戲、畫(huà)畫(huà)……)
4.你怎樣看待壽鏡吾老師?(可以有不同的答案)
(①方正、質(zhì)樸、博學(xué);②在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明,不打罵學(xué)生;③對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里,他的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式都是守舊的。)
5.本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(這是一道開(kāi)放性的題目,只要有所理解,也就達(dá)到了目的。只要言之有理即可。)
(A、用百草園的自由快樂(lè)來(lái)襯托出三味書(shū)屋的枯燥乏味,揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實(shí)際的私塾教育;
B、用百草園的自由快樂(lè)和三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的的封建教育不滿;
C、通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。)
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字,完成后面的問(wèn)題。
1.“三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園,這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大,但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”?“三味書(shū)屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處?你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)用意何在?
主要“樂(lè)事”有三件:①爬上花壇去折臘梅花。②在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。③捉蒼蠅喂螞蟻。這兩個(gè)園都有大自然的生命,都表現(xiàn)了童年的魯迅和小伙伴們有接近大自然的天性,他們幾乎在任何地方都會(huì)本能地發(fā)現(xiàn)大自然的生命和生機(jī)。不同之處是三味書(shū)屋后的小園里的樂(lè)趣是偷得的,只能“靜悄悄”地玩,而且隨時(shí)會(huì)被老師“大叫”回去。而且比起在百草園里看的視野的開(kāi)闊,后園里的天地還是太狹窄了。作者這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)兒童天生具有熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)和歡樂(lè)的心理。
10、通讀全文,好好體會(huì)“我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們”這句話,探究作者在這段文字中包含了怎樣的情感?請(qǐng)分條列舉。
①童年的“我”視大自然的動(dòng)物、植物為朋友的親密無(wú)間的感情;②“我”即將失去百草園這個(gè)“樂(lè)園”的沮喪;③“我”對(duì)未知的三味書(shū)屋生活世界的恐懼;④成年的“我”回憶起自己童年生活的這一災(zāi)變所感到的憤激與無(wú)奈。
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