《從百草園到三味書(shū)屋》
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文，掌握本課生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3．認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活 。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
魯迅（1881—1936），本名周樹(shù)人，魯迅是他的筆名。浙江省紹興市人，偉大的 、 、 。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說(shuō)是 �！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里�！冻�花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。
我知道的魯迅還有：小說(shuō)集_________， ， 。散文集 。散文詩(shī)集 。
百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
三味書(shū)屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
⑴ 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
確鑿( ) 菜畦( ) 桑椹( )
油蛉( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( )
攢 ( ) 珊瑚( )（ ）豁 ( )
斂 ( ) 腦髓( ) 陌生( )
人跡罕至( ) 覓食( ) 竹篩( )
秕谷( ) 系( ) 書(shū)塾( )
三、整體感知，按要求學(xué)習(xí)。
1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章按照 順序?qū)懥薩 _個(gè)部分內(nèi)容，先寫(xiě)__ _，后寫(xiě)__ 。
2、速讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止，劃上記號(hào)。

3、再讀課文，寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受
填空：（ ）的百草園
（ ）的三味書(shū)屋
4、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫(xiě)出各層的層意：
⑴_(tái)_____________________ ___
⑵__________________________________
⑶_____________________ ___________
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
確záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )
Cuán （ )成 腦suǐ ( ) 蟬tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ）
A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲
B.淵博 簽賞 秕谷 罕見(jiàn)
C. 書(shū)塾 臃腫 覓食 恭敬
D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹
3.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（ ）
A.確鑿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）
B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蟬蛻(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)儻
4.《從百草園到三味書(shū)屋》選自 ，寫(xiě)了__ __ 的生活和_ 的生活，作者是魯迅，他是我國(guó)偉大的_ 。
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活。
2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。
3、以雪地捕鳥(niǎo)為例，學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)一系列動(dòng)作的活動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、情境引入
提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風(fēng)景；燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。
二、研讀賞析第一部分“百草園”
1、默讀第一段，選文中的詞語(yǔ)，用一句話概括此段的內(nèi)容。

2、百草園為什么是我的樂(lè)園？

【合作探究】
1.齊聲朗讀第二段。讀后討論—下列問(wèn)題。
A、作者描寫(xiě)了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?
B、“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，它們的共性是什么?
C、“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?
D、請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說(shuō)一說(shuō)短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語(yǔ)言復(fù)述這部分內(nèi)容。)
2．作者先描寫(xiě)的是什么，后描寫(xiě)的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。
3．寫(xiě)百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?
4.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)冬天百草園的內(nèi)容。
讀后，請(qǐng)另一位同學(xué)到臺(tái)前表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，看他是否體現(xiàn)出一系列的動(dòng)詞。
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)的字注音：
菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ）
秕谷（ ） 人跡罕至（ ）
2、第二段可謂形聲色味全，春夏秋齊備，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
形：
聲：
色：
味：
春：
夏：
秋：
3、仿寫(xiě)：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文，體會(huì)作者在三味書(shū)屋中的生活。
2、通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
新課導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容，作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童樂(lè)園——百草園。作者在三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢？讓我們研讀一下。
研讀與賞析：
一、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后，討論下面問(wèn)題。
1．家里人將少年魯迅送進(jìn)書(shū)塾里去的真正原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的?
2．這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感?
【合作探究】
默讀描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問(wèn)題，然后全班討論。
1.三味書(shū)屋是魯迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
2．少年魯迅對(duì)三味書(shū)屋的生活哪些地方不滿意?
3.作者對(duì)三味書(shū)屋的生活選取了幾個(gè)片斷，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
4．你怎樣看待壽鏡吾老師?（可以有不同的答案）

5.本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（這是一道開(kāi)放性的題目，只要有所理解，也就達(dá)到了目的。只要言之有理即可。）
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字，完成后面的問(wèn)題。
1.“三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”？“三味書(shū)屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)用意何在？
10、通讀全文，好好體會(huì)“我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們”這句話，探究作者在這段文字中包含了怎樣的情感？請(qǐng)分條列舉。
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文，掌握本課生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3．認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活 。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
魯迅（1881—1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說(shuō)是阿Q正傳�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里�！冻�花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。
我知道的魯迅還有：_《狂人日記》_____________
百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
三味書(shū)屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
⑴ 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
確鑿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑椹(ｓｈèｎ)
油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥(ｍáｏ) 纏絡(luò)(ｃｈáｎ)
攢 (ｃｕáｎ) 珊瑚(ｓｈāｎ ｈú ) 豁(ｈｕō )
斂 (ｌｉǎｎ) 腦髓(ｓｕǐ ) 陌生(ｍò)
人跡罕至(ｈǎｎ) 覓食(ｍì) 竹篩(ｓｈ�。� )
秕谷(ｂǐ) 系(ｊì) 書(shū)塾(ｓｈú)
三、整體感知，按要求學(xué)習(xí)。
1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫(xiě)了_兩_個(gè)部分內(nèi)容，先寫(xiě)__百草園__，后寫(xiě)__三味書(shū)屋_。
2、速讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止，劃上記號(hào)。
從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分.
3、再讀課文，寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受
填空：（ 有趣 ）的百草園
（ 枯燥 ）的三味書(shū)屋
4、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫(xiě)出各層的層意：
⑴_(tái)____百草園中有趣的動(dòng)植物____________________
⑵______神奇的傳說(shuō)_____________________________
⑶_____冬天在雪地捉鳥(niǎo)的快樂(lè)____________________________
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
確záo(鑿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥 )
cuán(攢)成 腦suǐ (髓) 蟬tuì( 蛻 ) 倜tǎng( 儻 )
2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ C ）
A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲
B.淵博 簽賞 秕谷 罕見(jiàn)
C. 書(shū)塾 臃腫 覓食 恭敬
D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹
3.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（ A ）
A.確鑿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）
B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蟬蛻(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)儻
5.《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，寫(xiě)了__百草園___ 的生活和_三味書(shū)屋的生活，作者是魯迅，他是我國(guó)偉大的_文學(xué)家 ，思想家，革命家。
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活。
2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。
3、以雪地捕鳥(niǎo)為例，學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)一系列動(dòng)作的活動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
一、情境引入
提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風(fēng)景；燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。
二、研讀賞析第一部分“百草園”
1、默讀第一段，選文中的詞語(yǔ)，用一句話概括此段的內(nèi)容。
(百草園是“我”的樂(lè)園)
2、百草園為什么是我的樂(lè)園？
（因?yàn)樵诎俨輬@中不僅有春夏的美麗，還有驚險(xiǎn)的美女蛇的故事，冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B(niǎo)，也變得別有情趣，所以百草園在那時(shí)是我的樂(lè)園。）
【合作探究】
1.齊聲朗讀第二段。讀后討論—下列問(wèn)題。
A、作者描寫(xiě)了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?
(不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……)
B、“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，它們的共性是什么?
(①菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)
C、“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?
(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫(xiě)的都是動(dòng)物。)
D、請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說(shuō)一說(shuō)短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語(yǔ)言復(fù)述這部分內(nèi)容。)
2．作者先描寫(xiě)的是什么，后描寫(xiě)的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。
(①先寫(xiě)動(dòng)物，后寫(xiě)植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對(duì)自然的觀察，而是自己動(dòng)手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺(jué)得更加好玩。增長(zhǎng)許多知識(shí)……)
3．寫(xiě)百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?
(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
4.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)冬天百草園的內(nèi)容。
讀后，請(qǐng)另一位同學(xué)到臺(tái)前表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，看他是否體現(xiàn)出一系列的動(dòng)詞。
(一系列的動(dòng)詞是：掃一支一撒一系一牽一看一拉)
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)的字注音：
菜畦（ ｑí） 桑葚（ shèn ） 斑蝥（ｍáｏ ）
秕谷（ ｂǐ） 人跡罕至（ ｈǎｎ）
2、第二段可謂形聲色味全，春夏秋齊備，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
形：“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”
聲：鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，
色：菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”
味：覆盆子“又酸又甜”
春：桑葚、菜花是春末的
夏：蟬鳴
秋：蟋蟀
4、仿寫(xiě)：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文，體會(huì)作者在三味書(shū)屋中的生活。
2、通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
新課導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容，作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童樂(lè)園——百草園。作者在三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢？讓我們研讀一下。
研讀與賞析：
一、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后，討論下面問(wèn)題。
1．家里人將少年魯迅送進(jìn)書(shū)塾里去的真正原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的?
(讓他學(xué)更多的知識(shí)。他錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)他過(guò)錯(cuò)的懲罰。)
2．這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感?
(對(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書(shū)屋的懼怕之情。)
【合作探究】
默讀描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問(wèn)題，然后全班討論。
1.三味書(shū)屋是魯迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
（Ａ、三味書(shū)屋的環(huán)境；Ｂ、三味書(shū)屋的先生；Ｃ、三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
2．少年魯迅對(duì)三味書(shū)屋的生活哪些地方不滿意?
(①拘束人的禮節(jié)：拜鹿一拜孔子，拜先生；②問(wèn)“怪哉蟲(chóng)”老師不予回答；③讀的內(nèi)容大多不懂。)
3.作者對(duì)三味書(shū)屋的生活選取了幾個(gè)片斷，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
（先生知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真；學(xué)生有機(jī)會(huì)就跑出去玩；趁老師讀書(shū)入神的時(shí)候游戲、畫(huà)畫(huà)……）
4．你怎樣看待壽鏡吾老師?（可以有不同的答案）
(①方正、質(zhì)樸、博學(xué)；②在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；③對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。)
5.本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（這是一道開(kāi)放性的題目，只要有所理解，也就達(dá)到了目的。只要言之有理即可。）
（A、用百草園的自由快樂(lè)來(lái)襯托出三味書(shū)屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實(shí)際的私塾教育；
B、用百草園的自由快樂(lè)和三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的的封建教育不滿；
C、通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。）
【復(fù)習(xí)檢測(cè)】
閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字，完成后面的問(wèn)題。
1.“三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”？“三味書(shū)屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)用意何在？
主要“樂(lè)事”有三件：①爬上花壇去折臘梅花。②在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。③捉蒼蠅喂螞蟻。這兩個(gè)園都有大自然的生命，都表現(xiàn)了童年的魯迅和小伙伴們有接近大自然的天性，他們幾乎在任何地方都會(huì)本能地發(fā)現(xiàn)大自然的生命和生機(jī)。不同之處是三味書(shū)屋后的小園里的樂(lè)趣是偷得的，只能“靜悄悄”地玩，而且隨時(shí)會(huì)被老師“大叫”回去。而且比起在百草園里看的視野的開(kāi)闊，后園里的天地還是太狹窄了。作者這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)兒童天生具有熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)和歡樂(lè)的心理。
10、通讀全文，好好體會(huì)“我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們”這句話，探究作者在這段文字中包含了怎樣的情感？請(qǐng)分條列舉。
①童年的“我”視大自然的動(dòng)物、植物為朋友的親密無(wú)間的感情；②“我”即將失去百草園這個(gè)“樂(lè)園”的沮喪；③“我”對(duì)未知的三味書(shū)屋生活世界的恐懼；④成年的“我”回憶起自己童年生活的這一災(zāi)變所感到的憤激與無(wú)奈。