一、單項(xiàng)選擇題
　　1.強(qiáng)、平衡，但不靈活屬于 (　)氣質(zhì)類型。
　　A.膽汁質(zhì)
　　B.多血質(zhì)
　　C.黏液質(zhì)3
　　D.抑郁質(zhì)
　　【參考答案】 C
　　2.與意志的自制性相反的是 (　)。
　　A.優(yōu)柔寡斷和魯莽草率
　　B.墨守成規(guī)和執(zhí)拗
　　C.任性和怯懦
　　D.受暗示性和武斷從事
　　【參考答案】 C
　　3.弗洛伊德學(xué)說屬于 (　)。
　　A.行為主義學(xué)派
　　B.心理動(dòng)力學(xué)派
　　C.人本主義學(xué)派
　　D.格式塔學(xué)派
　　【參考答案】 B
　　4.智能是一種復(fù)雜的、綜合的精神活動(dòng)，它不包括 (　)。
　　A.感知覺、注意力
　　B.記憶力、理解力
　　C.分析綜合能力
　　D.計(jì)算能力、判斷力
　　【參考答案】 A
　　5.20世紀(jì)50年代末開始，我國心理咨詢工作便以綜合快速治療 (　)和心身疾病為主，為咨詢心理學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。
　　A.焦慮癥
　　B.精神分裂癥
　　C.神經(jīng)癥
　　D.兒童行為問題
　　【參考答案】 C
　　6.通過視崖裝置的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺的心理學(xué)家是 (　)。
　　A.吉布森
　　B.艾里克森
　　C.班杜拉
　　D.布魯納
　　【參考答案】 A
　　7.假如某兒童6歲組的題目全部通過，7歲組通過4題，8歲組通過2題，其智齡是 (　)。
　　A.6歲
　　B.7歲
　　C.7歲6個(gè)月
　　D.8歲
　　【參考答案】 B
　　8.精神發(fā)育遲滯屬于 (　)。
　　A.記憶障礙
　　B.注意障礙
　　C.智能障礙
　　D.思維障礙
　　【參考答案】 C
　　9.問卷設(shè)計(jì)的原則中不包括 (　)。
　　A.目的性原則
　　B.符合理論原則
　　C.全面性原則
　　D.非暗示性原則
　　【參考答案】 B
　　10.社會(huì)心理是 (　)之間的中介過程。
　　A.社會(huì)刺激與社會(huì)行為
　　B.心理刺激與心理反應(yīng)
　　C.社會(huì)行為與社會(huì)態(tài)度
　　D.社會(huì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)態(tài)度
　　【參考答案】 A
　　11.有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回應(yīng)稱為 (　)。
　　A.反射
　　B.生物鐘
　　C.神經(jīng)活動(dòng)
　　D.條件反射
　　【參考答案】 A
　　12.關(guān)于“嚴(yán)重心理問題”，下列說法中不正確的是 (　)。
　　A.多數(shù)情況下，會(huì)短暫地失去理性控制
　　B.是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激
　　C.心理沖突是道德性的
　　D.持續(xù)時(shí)間可在一年以上兩年以下
　　【參考答案】 D
　　13.對(duì)效度與信度的關(guān)系描述正確的是 (　)。
　　A.信度是效度的充要條件
　　B.信度是效度的必要但不充分條件
　　C.信度是效度的充分條件
　　D.效度制約信度
　　【參考答案】 B
　　14.有色覺缺陷的人通過 (　)來分辨物體的顏色。
　　A.色彩
　　B.明度
　　C.光滑度
　　D.細(xì)節(jié)
　　【參考答案】 B
　　15.符號(hào)互動(dòng)論的核心概念是 (　)。
　　A.概念
　　B.語言
　　C.符號(hào)
　　D.認(rèn)知
　　【參考答案】 C
　　16.關(guān)于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是 (　)。
　　A.是一組器質(zhì)性障礙癥候群
　　B.患病期的患者基本喪失自知力
　　C.患者的情緒、情感以及行為脫離現(xiàn)實(shí)
　　D.自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界分離
　　【參考答案】 A
　　17.下列不是殘疾人的心理特點(diǎn)的是 (　)。
　　A.不愿與人交往
　　B.易產(chǎn)生自尊心理
　　C.易產(chǎn)生孤獨(dú)感
　　D.有強(qiáng)烈的要求康復(fù)、求知和就業(yè)的欲望
　　【參考答案】 B
　　18.常模分?jǐn)?shù)又稱 (　)。
　　A.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
　　B.原始分?jǐn)?shù)
　　C.總體分?jǐn)?shù)
　　D.粗分?jǐn)?shù)
　　【參考答案】 A
　　19.按照柯爾伯格的道德發(fā)展理論，好孩子定向階段是屬于 (　)。
　　A.前習(xí)俗水平
　　B.習(xí)俗水平
　　C.后習(xí)俗水平
　　D.自律道德水平
　　【參考答案】 B
　　20.(　)屬于正確的性動(dòng)機(jī)。
　　A.性愛、情愛相互依存融為一體
　　B.性角色、性身份融為一體
　　C.感性、理性相互依存融為一體
　　D.性醫(yī)學(xué)、性道德融為一體
　　【參考答案】 A
　　二、案例分析題
　　一般情況：求助者，女性，30歲，大學(xué)文化，漢族，中學(xué)教師，已婚，經(jīng)濟(jì)狀況良好。
　　自述：2個(gè)多月來時(shí)常處于情緒郁悶煩躁?duì)顟B(tài)，感到委屈，有時(shí)獨(dú)自落淚，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)是冷酷無情的，對(duì)未來的婚姻生活悲觀失望，認(rèn)為夫妻感情已經(jīng)走到了盡頭，想到這些事就悔恨和痛苦。吃不下飯，睡眠也不好，時(shí)有惡夢(mèng)，白天注意力不集中，記憶力下降，容易急躁，遇到小事也會(huì)對(duì)家人發(fā)脾氣，雖然還能繼續(xù)教學(xué)工作，在學(xué)生和同事面前覺得輕松了許多，但是，工作效率低，備課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)小差錯(cuò)。不想與朋友談?wù)摳髯曰橐鰻顩r。多次想來咨詢但又擔(dān)心解決不了問題，在朋友的再三鼓勵(lì)下，前來咨詢。
　　心理咨詢師觀察了解的情況：求助者自幼身體健康，無嚴(yán)重疾病史或精神障礙史。從小性格較內(nèi)向，父母都是中學(xué)教師，對(duì)其品行道德方面要求比較嚴(yán)格。求助者從小到大學(xué)習(xí)和生活一帆風(fēng)順，22歲時(shí)與大學(xué)同學(xué)戀愛結(jié)婚，丈夫畢業(yè)后考上公務(wù)員，婚后夫妻感情一直很融洽，26歲時(shí)生育一子，兒子上幼兒園，自己一直感覺很幸福，同學(xué)也都很羨慕。2個(gè)多月前她偶爾發(fā)現(xiàn)丈夫在網(wǎng)上與一年輕女子的聊天記錄，并發(fā)現(xiàn)兩人有過約會(huì)和一夜情，就感覺天要塌下來，非常氣憤，與丈夫大吵了一場(chǎng)，吵鬧中把丈夫上網(wǎng)使用的筆記本電腦都給砸了，雖然丈夫一直表示悔改，與對(duì)方分手，每天回家承擔(dān)各種家務(wù)，但求助者就是不能原諒他。曾想到離婚，有時(shí)想報(bào)復(fù)丈夫，告訴丈夫領(lǐng)導(dǎo)，但顧慮重重，在這種矛盾沖突下，情緒低落，脾氣變得暴躁。遇到別人談?wù)摶橐鰡栴}時(shí)，特別敏感、脆弱，后來甚至看到年輕人談戀愛都感到受不了。雖然還能堅(jiān)持工作，但積極主動(dòng)性較前降低。自己也想通過一些辦法改變現(xiàn)狀，如向朋友傾訴，尋求幫助，卻難以解脫，故前來進(jìn)行心理咨詢。
　　根據(jù)以上案例，回答以下問題：
　　一、請(qǐng)整理該求助者精神狀態(tài)的相關(guān)資料。(20)
　　二、對(duì)該案例的初步診斷是什么?請(qǐng)說明理由。(30)
　　三、如果對(duì)該求助者使用理性情緒治療，請(qǐng)簡述該方法的操作過程。(25)
　　四、對(duì)求助者表達(dá)真誠應(yīng)注意什么?(25分)
　　【參考答案】
　　1.認(rèn)知(3分)：對(duì)未來婚姻生活悲觀失望(1分)。
　　注意力不集中(1分)
　　記憶力下降(1分)
　　敏感(1分)。
　　2.情緒(3分)：郁悶煩躁(1分)，急躁易發(fā)脾氣(1分)，脆弱(1分)。
　　3.行為(2分)：沖動(dòng)行為(1分)，積極性下降(1分)。
　　4.人格(2分)：內(nèi)向(1分)。
　　二、初步診斷：嚴(yán)重心理問題。(10分)
　　理由：
　　1.該求助者需進(jìn)行體檢，以排除器質(zhì)性病變。(2分)
　　2.根據(jù)區(qū)分正常與異常的工作三原則(2分)，該求助者自知力相對(duì)完整(1分)，沒有精神病性癥狀(1分)，可以排除精神病性問題(2分)。
　　3.該求助者心理沖突為常形(2分)，可以排除神經(jīng)癥性問題(2分)。
　　4.給求助者負(fù)性情緒已經(jīng)泛化(3分)。
　　5.該求助者心理問題持續(xù)時(shí)間為2個(gè)多月(1分)，社會(huì)功能受到一定程度影響(1分)，出現(xiàn)精神痛苦和睡眠問題(1分)。
　　6.綜上所述，初步診斷為嚴(yán)重心理問題。(2分)
　　三、答案
　　1.心理診斷階段，向求助者解釋ABC理論，明確求助者的ABC。(5分)
　　2.領(lǐng)悟階段，幫助求助者認(rèn)識(shí)到情緒困擾來自于自己對(duì)事情的評(píng)價(jià)而不是事件本身。
　　首先明確求助者的不合理信念，找到求助者的災(zāi)難化思維。(7分)
　　3.修通階段，運(yùn)用辯論技術(shù)、合理情緒想象技術(shù)、家庭作業(yè)等幫助求助者建立新的合理信念。(8分)
　　4.再教育階段：鞏固前幾個(gè)階段治療所取得的效果，使求助者能用學(xué)到的思維方式、合理信念等對(duì)應(yīng)生活中遇到的問題，更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。(5分)
　　四、對(duì)求助者表達(dá)真誠應(yīng)注意什么?( 25 分)
　　1 、真誠不等于實(shí)話實(shí)說(4 分)
　　2 、真誠不是自我發(fā)泄(5 分)
　　3 、真誠應(yīng)實(shí)事求是(5 分)
　　4 、真誠應(yīng)適度(5 分)
　　5 、真誠還要體現(xiàn)在非語言交流上( 3 分)
　　6 、真誠應(yīng)考慮時(shí)間因素(3 分)