北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案怎么寫？®無憂考網(wǎng)小編整理了北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【三篇】，希望對(duì)你有幫助!
小熊購物
教學(xué)目標(biāo)：
　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué) 法：動(dòng)手操作法
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
　　一、切入舉偶
　　1、出示課件，故事引入。
　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”后，他們來到了超市的東南角。
　　2、出示掛圖，談話引入。
　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
　　二、對(duì)話平臺(tái)：玩中學(xué)
　　1、說一說。
　　通過看圖，獲取信息，提出問題。
　�。�1） 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
　�。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）
　�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
　　指名匯報(bào)。
　　（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？
　　指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
　�。ù藛栴}的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）
　　2、算一算。
　　在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
　�。�1） 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
　�。�2） 那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來幫它算一算。
　　學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
　　（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。）
　�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
　　（通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）
　　（4） 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。
　　（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）
　　三、學(xué)中做
　　1、 做一做。
　　（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？
　　任選一題，做一做。
　�。�2） 指名匯報(bào)。
　�。ㄓ盟鶎W(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）
　　2、 想一想，議一議。
　　通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
　　（1） 試著做一做。
　　（2） 小組議一議。
　�。ㄍ耆�放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）
　　（3） 說一說。
　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
　　3、 試一試
　�。�1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？
　�。�2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
　　（通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）
　　四、做中得
　　1、綜合練習(xí)。
　�。�1） 完成試一試的第（1）題。
　�。�2） 完成試一試的第（2）題。
　　（3） 完成做一做的第（3）題。
　　2、全課總結(jié)。
提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
（先算乘除法再算加減法）
教學(xué)反思：

第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、探究新知
1、說一說
通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價(jià)課件）
生：面包每個(gè)3元 餅干每包4元
飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）
（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？
（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂興趣濃厚，積極性高）
2、算一算
在解決問題中掌握運(yùn)算順序
（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流匯報(bào)）
（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請(qǐng)你幫它算一算。
教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。
說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算
3×4+6= 6+3×4=
提問：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？
（1）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式
3、想一想，議一議
（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件）
同桌互相探究，并合作解決這個(gè)問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)
總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。
二、課堂延伸（鞏固練習(xí)）
（1）出示飲料課件
（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。
50-4×5= 7+6×2=
7×3+4= 6×9-7
學(xué)生練習(xí)本中完成解答。
在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。
(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）
（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）
（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）
三、課堂總結(jié)
1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
五、板書設(shè)計(jì)：
混合運(yùn)算
小熊購物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：該付18元。
教學(xué)反思：
買文具
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)
教學(xué)課時(shí)：2
教具準(zhǔn)備：口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算（開火車）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
3. 解決問題。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3 -10÷2
=6+4 =3-2
=10（元） 答：（略） =1（元）答：（略）
（2）理解算理，掌握算法。
小組討論：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
因此計(jì)算“3-10÷5”的時(shí)候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計(jì)算式
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
4.嘗試解決問題。
（1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？
（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。
5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
三、鞏固練習(xí)
1.P6“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。
四、總結(jié)
1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有除法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)：
買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
教學(xué)反思：
過 河
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教具學(xué)具：
教具：課件和實(shí)物展示圖
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。
難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過程，能利用小括號(hào)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)課時(shí)：2
教法：指導(dǎo)練習(xí)
學(xué)法：練習(xí)交流
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算
6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脫式計(jì)算
7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
二、解決新知
1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？
例如：二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
2．展示思維，把握解決問題的方法。
二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船
分步計(jì)算：
29＋25=54（人）
54÷9=6（人）
綜合算式：29＋25÷9
思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。
你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。
引入：“（ ）”----小括號(hào)----先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。
看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。
　　（29＋25）÷9
　　=54÷9
　　 =6（條）
　　 答：至少需要 6條船。
　　一句話：有小括號(hào)真好！
　　理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。（分段理解，記憶）
三、體驗(yàn)知識(shí)，形成模塊
　　完成P9中的“連一連”第2題。
　　5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
　　完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。
　　注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。
四、課堂小節(jié)
　　1．知道解決問題的先后順序。
　　2．完整把握混合運(yùn)算的順序。
閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。
　　3．?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)要正確書寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
　　1．記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。
2．完成試一試、練一練。
板書設(shè)計(jì)：
過河（混合運(yùn)算）
混合運(yùn)算預(yù)算順序
先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）
有小括號(hào) 54÷9=6（條）
先算小括號(hào)里， 法二： （29+25）÷9
再算小括號(hào)外
教學(xué)反思：