1.注重開放性與人文性
觀點論證評價題一般來說，需要考生對所給內(nèi)容或觀點進行自由選擇，然后圍繞所選觀點或角度進行論證評價，試題形式具有一定的開放性。由于試題所給內(nèi)容主要是一些觀點或角度，考生如何調(diào)動所學(xué)知識進行論證，考生選擇怎樣的思維模式組織內(nèi)容，都由考生自己選擇，給各位考生提供了較為廣闊的自由空間，這種形式由于限定較少，問題暗示(或控制)較少，內(nèi)容開放度高，利于考查不同層次考生的能力。
常見的高考試題答題角度明確，答案具有確定性，這種試題過于注重牽制學(xué)生的理解與思想答題。觀點論證評價題卻可以兼顧不同考生的知識背景和興趣愛好，考生可以依據(jù)自我選擇自由作答，還可以依據(jù)自己的思想見解答題，有效彰顯考生的個性化理解。因此，觀點論證評價題從形式與內(nèi)容都較好地體現(xiàn)了考試的人文性。
2.注重探究性與思維深廣性
觀點論證評價題由于只有總的答題觀點，有利于考生依據(jù)自我的理解進行分析論證與評價，有利于考生見仁見智，進行歷史探究，試題能夠較好地反映不同層次考生的探究水平，包括如何調(diào)動所學(xué)知識進行分析論證與評價，如何依據(jù)情境性問題自覺遷移運用所學(xué)思維模式形成論證評價的角度，綜合構(gòu)成論證評價的要素，形成豐富的答案。
由于思維水平的差異，考生答題將會出現(xiàn)思維模式是否完整恰當(dāng)，認(rèn)識問題是否具有深度等問題，考生因受知識面與視野的影響，還會出現(xiàn)思維廣度的問題，除去這些情況考生還會因答題豐富性差異，出現(xiàn)能否比較完整地解答較為復(fù)雜的認(rèn)識觀點的問題。事實上，優(yōu)秀的考生回答觀點論證評價題思維靈活，能夠有效地調(diào)動所學(xué)知識，很好地利用歷史思維模式組織答案，認(rèn)識問題很有深度，常常還會出現(xiàn)鮮明的獨到見解，很好地考查出了考生的思維能力。反之，思維素養(yǎng)較差的考生思維狹窄，運用的知識較少，證據(jù)與觀點缺乏聯(lián)系，不能合理推理，缺乏足夠的論證評價能力，一些考生論證評價角度單一，幾乎答不出什么內(nèi)容來。總之，觀點論證評價題有利于考查考生思維的復(fù)雜性與多樣性，較好反映考生歷史認(rèn)識的不確定性，促進考生進行靈活思維，避免考試的模式化與程序化。
3.注重學(xué)科的史證素養(yǎng)和語言素養(yǎng)
歷史學(xué)科為重要的素養(yǎng)就是進行史論結(jié)合詮釋歷史的能力和語言表達(dá)能力。觀點論證評價題一是直接考查考生的論證能力�？忌行Т痤}，就需要理解觀點含義，圍繞觀點尋找有效證據(jù)，思考證據(jù)與觀點之間的意義聯(lián)系，如何進行“自圓其說”。二是考生還需要怎樣利用語言進行表達(dá)，形成表達(dá)清晰、層次清楚的答案，有利于克服高考試題評卷注重采點給分而忽視意義聯(lián)系與語言表達(dá)的弊病。三是試題在給予考生自由發(fā)揮空間的同時，也考驗考生怎樣調(diào)動知識組織內(nèi)容，怎樣進行深度思維，有利于考查考生的思維素養(yǎng)。而且，試題提供了新的觀點，這本身就為考生提供了新的視角，有利于考查考生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了考生選擇史學(xué)觀點為我所用的素養(yǎng)。這些都取決于考生的素養(yǎng)，也是考生未來發(fā)展十分重要的文科素養(yǎng)與歷史專業(yè)素養(yǎng)�？傊�，觀點論證評價題體現(xiàn)了考查歷史學(xué)科素養(yǎng)的趨勢，有利于考查考生的思維的選擇性與深廣性，試題有利于反映考生是否具有高階思維的潛在素質(zhì)。
4.注重課程觀與新情境
觀點論證評價題常常選擇史學(xué)新觀點，試題及時吸納史學(xué)研究新成果，體現(xiàn)了課程觀的命題思想;選擇多樣化的新觀點，試題形成了新情境與新問題，有利于考查考生靈活分析問題的能力，有利于考生展現(xiàn)思維過程;試題促進考生利用多角度觀點理解歷史，促進探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且史學(xué)觀點多種多樣，也為命題提供廣闊的空間。
