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《的聽眾》讀后感500字【一】
這通過讀了這篇《的聽眾》，我感受到了一種鼓勵的力量是多么的強大，同時也感受到了一位老人美好的心靈。
文章主要講述了：“我”由于拉小提琴的水平很差，被家人認為是音樂白癡，因此我不敢在家里拉琴，只敢去山林里空無一人時拉。一位“耳聾”的老人給予“我”微不足道的鼓勵使“我”找回了自信有聲望的音樂教授撒了一個善意的謊言，說自己是個聾子，使青年有勇氣在有人的場合下拉出水平很差的小提琴曲來。老人給予青年微不足道的鼓勵使青年的水平大幅度的提高了。使我感到這微不足道的鼓勵是無比強大的。一個動作、一種表情，看起來是微不足道的鼓勵，實際上能使一個失敗者成為成功者，能使一個沒有信心的人重拾信心。
我也有這種體會：硬筆比賽中，我根本沒有信心能獲得一個好成績，因爸爸的鼓勵：“拿不了獎沒什么大不了的!只要認真地去寫好你的每一個字，其它的不重要�！卑职值脑捳Z使我信心倍增，在比賽時我調(diào)整好自己緊張的心情，想著描字本里的結構、形狀，把字認真地寫下來。后，我得了三等獎，我高興、興奮不已，我知道我要感謝的人是爸爸，才有今天的成績。
讀了《的聽眾》使我明白了一個微不足道的鼓勵是一種強大的力量，也是信心的泉源。是給予沒有信心的人的鼓勵，是使有信心的人更是信心倍增。心靈的聽眾，你是沮喪時的微笑，你是氣餒時的鼓勵，你是灰心時的期盼，你是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
《的聽眾》讀后感500字【二】
鼓勵無處不在，有時它是一個微不起眼的鼓掌;有時它是一個輕輕地一拍肩;有時它是一個默默的眼神。我讀了《的聽眾》之后，我知道了，鼓勵是無聲的。
作者從前是一個音樂白癡，自從被家里人罵了一頓之后，整天精神不振。他便到樹林中練琴，偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自己無聲的鼓勵，改變了作者的命運。此后，作者發(fā)憤練琴，后終于成功的成為了一名小提琴家。但是，老人那諄諄的鼓勵，時時刻刻都在他心中。
作者之所以以一個音樂白癡，搖聲一變成為一名頗有聲望的音樂家，是因為那位“耳聾”的老人，也就是那音樂教授，那無聲的鼓勵。鼓勵往往會被人遺忘，其實你拍一拍手為他人賣力喝彩也是一種鼓勵。鼓勵如同春風能滋潤你的心田;如同漿帆幫助你漂游;如同一雙手呵護你成長……你的一個鼓勵也許能改變他人的命運，也許就能讓他人從倒數(shù)第一成為。無聲鼓勵的力量是強大的!
無聲的鼓勵不僅僅在課文中有這樣的事，在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在網(wǎng)上看到這樣一篇文章。一位高三的學生，高考前心神不定，心里總是忐忑不安，結果沒有考成功，不幸落榜。復考的前一個晚上，他又開始感到驚恐。這時他的爸爸對他進行鼓勵。第二天爸爸一個默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。終他終于考上了重點大學。
無聲的鼓勵如同一針強心劑，總能使人感到振奮。鼓勵，是人類好的一種行為之一。
《的聽眾》讀后感500字【三】
通過學習《的聽眾》這篇課文后，通過學習《的聽眾》這篇課文后，眼睛不覺濕潤了。
素有音樂白癡之稱的青年音樂白癡”之稱的青年竟然在一夜之間濕潤了。素有“音樂白癡之稱的青年竟然在一夜之間成了一位有名的小提琴手。是誰改變了青年呢成了一位有名的小提琴手。是誰改變了青年呢?是那青年音樂學院的老教授!位“耳聾”老奶奶耳老奶奶——音樂學院的老教授!音樂學院的老教授我敬佩“聾教授是因為老教授不僅是青年教授，青年拉提我敬佩聾”教授，是因為老教授不僅是青年拉提琴時的聽眾，更是青年心靈的聽眾!琴時的聽眾，更是青年心靈的聽眾!
青年心靈的聽眾她裝作聾子一樣，她裝作聾子一樣，還用溫柔的話語鼓勵青年還用溫柔的話語鼓勵青年其實，我也有心靈的聽眾。其實，我也有心靈的聽眾。爸爸是我心靈的聽眾。爸爸是我心靈的聽眾。當我在生活中遇到困難相信自己，時，他意是親切地鼓勵我說：“相信自己，不要放棄，他意是親切地鼓勵我說：相信自己不要放棄，你是棒的。在爸爸的誘導”下我變得堅強了。在爸爸的“誘導你是棒的�！�
在爸爸的誘導下，我變得堅強了。媽媽也是我心靈的聽眾。媽媽也是我心靈的聽眾。當我和伙伴們發(fā)生矛盾好孩子，時，她總時溫柔地說：“好孩子，要學會寬容他人�！彼倳r溫柔地說：好孩子要學會寬容他人。
在媽媽的開導下，我變的活潑、懂得寬容別人。在媽媽的開導下，我變的活潑、懂得寬容別人。我期盼做他人的心靈聽眾!我期盼做他人的心靈聽眾!
