【#初中一年級# #2018七年級下冊語文配套練習冊答案北師大版#】以下是©無憂考網(wǎng)為您整理的2018七年級下冊語文配套練習冊答案北師大版，供大家學習參考。
《童年的朋友》答案
隨文練習
一、給下面的加點字注上正確的讀音。
1、（1）sì（2）shì（3）sì
2、（1）fú（2）fó（3）fó
3、（1）hé（2）huo（3）hè
4、（1）jiào（2）jué（3）jué
二、題目略。
1、（懲）罰：處罰懲前毖后嚴懲不貸
2、敏（捷）：快捷足先登捷報頻傳
3、（困）苦：困難困獸猶斗困惑不解
三、先解釋，后造句。
1、自言自語：自己對自己說話。造句：略
2、五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。造句：略
四、寫出下列詞語的近義詞。
�。�1）顫動：抖動、震動、震蕩
�。�2）夸耀：炫耀、顯耀、標榜
（3）閃耀：閃射、閃爍、閃光
�。�4）堅固：牢固、結實、堅實
（5）柔和：溫和、溫柔、柔順
�。�6）快樂：愉快、愉悅、高興
五、題目略。
舉例如下：
第一組，（1）句把“烏黑烏黑的，泛著藍光”單獨突出，置于后，突出了頭發(fā)的色澤，比（2）句好；
第二組，兩句都喜歡，都突出了微笑時眼珠的形態(tài)、色澤和“愉快光芒”。能說出一點道理即可。
六、課文中外祖母問我：”你昨天怎么把牛奶瓶打破了？你小聲點說！“你覺得這些話兇嗎？感嘆號能不能換成句號？說說你的看法。
答：外祖母對“我”把牛奶瓶子打破了這件事不輕易放過，一定要“我”把情況講清楚，從這個角度看，是嚴厲的，“兇”的。她叫“我”“小點聲說”，既是一定要“我”說出來，又是防母親聽到，對“我”又嚴厲又保護。如果把感嘆號換成句號，兩個意思都不能突出地表現(xiàn)出來。
七、閱讀下面兩句話，回答后面的問題。
1、答：不只是由于聲音動聽。從上文可以看出，外祖母對“我”說話的腔調“溫暖而柔和”，這是一方面，另一方面，“我”充分感受到外祖母對“我”的關心愛護，“我”愛外祖母，所以才有“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”的感覺。
2、答：“躲在黑暗中睡覺”是指“我”感受不到家人的溫暖，心中沒有光明：“叫醒”則指“我”有了溫暖，有了光明。因為外祖母有對世界無私的愛。
八、題目略。
動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
品味：腰成了駝背，記載著外祖母所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。
問題探究
一、閱讀下面的肖像描寫，完成后面的練習。
1、這些描寫并不丑化外祖母的形象，它們是真實的寫照，符合一個任勞任怨的善良婦女的特點，有的與特定情況有關，如“嘴唇歪扭”即就是由“氣憤”引起的。同時，作者又描寫了外祖母其他“可愛”的特點，如“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”，“在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒”，“整個面孔仍然顯得年輕，明朗”，“舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物”等，很好地刻畫出了一個真實的可愛的人物形象。
2、人物肖像描寫要真實，符合人物特征；要流露作者的情感，在特定情感的點染下，“丑，，也會通向“美”。
二、閱讀下面的文字，完成后面的練習。
1、答：這片段主要描述了兩個場景：一是纖夫拉纖時的場景，一是纖夫們休息時的場景。把這兩者對照來看，俄國纖夫生活的悲慘與對生活樂觀開朗的態(tài)度就很鮮明地體現(xiàn)出來了。
2、答：側重寫外公的眼睛與聲音，表現(xiàn)外公內心世界熱情、樂觀、自豪的一面。
3、作者采用比喻的手法來描寫伏爾加河的：“這時，伏爾加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脫韁的野馬奔騰起來，直沖云霄，意在用伏爾加河的流水來襯托纖夫們歌聲的豪邁。
《一面》答案
隨文練習
一、注音。
�。�1）（踱）到北面：duó
（2）地（窖）：jiào
�。�3）摩（挲）：suō
（4）（殷）勤：yīn
�。�5）（恣）情：zì
（6）（窘）相：jiǒnɡ
二、找出錯別字。
1、“愈辨愈明”，改為“辯”
2、“再接再勵”，改為“厲”
3、“晰晰瀝瀝”，改為“淅淅”
三、將下面12個詞，分別分配成三組同義詞和三組反義詞。
同義詞：贊頌、贊揚；冷淡、冷漠；悲痛、悲哀
反義詞：模糊、清晰；敷衍、認真；憂愁、愉悅
四、結合語境理解下列句中劃線部分包含的意思。
1、答：作者追求進步，追求光明，對魯迅無比信賴，所以一看到“魯迅譯”三個字，對書的內容和各方面的質量“便像得到了保證”，“立刻從書架上抽下一本”，準備購買。
2、答：“我”要買《毀滅》，魯迅卻把《鐵流》推薦給“我”�！惰F流》是曹靖華譯的，推薦《鐵流》，表現(xiàn)了魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的支持，對讀者的誠懇。
五、結合課文，說說下列句子或畫線部分的作用。
1、答：作用：突出當時天氣的陰冷、凄涼，反襯內山老板的熱情接待和對進步青年的關切，也和后文魯迅贈書給自己帶來的溫暖形成對比。
2、答：作用：突出表現(xiàn)了魯迅完全將自己的精由貢獻給了革命事業(yè)的品質。
六、把下列句子里加點的詞換成括號里的詞好不好？為什么？
1、答：不好�！凹s莫”表示估計，是“大約”的意思，并不確定，換成“有”表示確定，反而不恰切。
2、答：不好�！按蜓邸笔强谡Z，既簡明，表現(xiàn)力強，又切合說話人的身份，換成“引人注目”，則顯得別扭。
七、答：不是比喻句的有：2句、3句、5句
八、答：1、2兩句表示話未說完，3句表示省略。
九、課文反復多次寫魯迅先生”瘦“，其作用是什么？
答：“瘦”為了充分說明“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”。這就突出表現(xiàn)了魯迅先生為中國人民和中國的革命事業(yè)鞠躬盡瘁的偉大戰(zhàn)斗精神和獻身精神。
問題探究
1、理解下列句子。
（1）發(fā)現(xiàn)對方是自己無比敬愛的魯迅先生時無比激動的思想感情。
�。�2）在反動統(tǒng)治的黑暗社會，為了保護魯迅，不能直接講出魯迅的名字。
（3）魯迅既知道“我，，認出了他是魯迅，又知道了“我”渴望閱讀革命書籍，是一個要求進步的青年。
2、答：看法：一切出乎“我”的意料，不敢相信這是真的，所以反復表示眼前的人就是魯迅，以迫使自己相信。
3、答：特點：身體虛弱，健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了；愛憎分明，英勇戰(zhàn)斗，越老越頑強；關心、愛護進步青年，盡量滿足進步青年閱讀革命書籍的要求。
《我的老師》答案
隨文練習
一、給下列多音字注音并組詞。
tiáo調劑調教jué覺悟察覺mó模范模仿
diào調集調子jiào睡覺午覺mú模樣模具
二、文學常識填空。
魏巍魏鴻杰紅楊樹《東方》《誰是可愛的人》記敘文、散文
三、品味語言，回答下列問題。
1、答：不一樣。前一個“才”表示恍然大悟，后一個“才”表示無可奈何。
2、答：不矛盾。因為“從來”是概述，“僅僅”是特例，而且是的并不存心的假打�！皬膩怼迸c“僅僅”對舉，表現(xiàn)了蔡老師溫柔善良、熱愛學生的美好品格。
四、閱讀文中的句子，回答問題。
1、答：“認識”不能換成“看到”，“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到了知識，了解了蜜蜂的習性。
2、答：援助“我”，毫無疑問是對“我”的愛；而批評“反對派”們，也是對他們的愛，是教給他們做人的道理。蔡老師愛學生，但不溺愛。
3、答：“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊”，不分明，不清楚。“不知道睡了多久„„我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”有神志不清的意思；“找蔡老師”我模模糊糊地回答，“模模糊糊”有說不清楚聽不清楚的意思。不能調換。
五、理解下面句子的含義或表達作用。
1、答：“默默”“連她握鉛筆的姿勢都急于模仿”這些細節(jié)描寫，流露出孩子對老師的熱愛、依戀之情。
2、答：“慈愛”“公平”“偉大”三個詞，前后有密切的內在聯(lián)系，因“慈愛”而表現(xiàn)出“公平”，進而看出“偉大”，前者是后者的基礎，表現(xiàn)學生對老師的崇敬與感激之情。
六、題目略。
1、還也并且
2、并且還
七、答：①③兩個句子不表示有疑而問，不需他人作出回答；②④兩個句子表示有疑而問，需他人作出回答。
八、練習上下文，比較下列各組的兩個句子在語意、感*彩、表達效果等方面有什么不同。哪個好？說出點道理來。
1、答：（1）句的詞序是“接近”在先，“愛好”在后，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，先接近，有了了解，才產(chǎn)生愛好。（2）句先“愛好”，后“接近”，不太合理。
2、答：（1）句把“她握鉛筆的姿勢”提到動詞“模仿”前邊，突出學生們急于模仿老師范圍之廣，強調老師對學生的影響和學生對老師的愛及樂于接近。（2）句則只表達了模仿執(zhí)筆姿勢，沒有（1）句的表達效果好。
3、答：（1）句從孩子的眼光談論老師給“我”的幫助，熱情贊美自己的老師，真實地反映了作者當時的心情。（2）句直接用“多么慈愛”“多么公平”“多么偉大”來頌揚蔡老師當時的做法，不及（1）句親切。
九、答：把“那里是非洲，／那里是歐洲!”改為“哪里是非洲?／哪里是歐洲?”不好，因為這樣寫似乎詩人在竭力搜尋前方的目的地，而原詩卻是表達見到“非洲„‘歐洲”時對故鄉(xiāng)的強烈思念之情。
問題探究
一、
1、答：不能去掉。全文是用第三人稱“她”稱代蔡老師的，但這一段中改用了“你”，用了“蔡老師”，似乎當面呼告，人稱的變化就很自然了。
2、答：勸說，往往不是三言兩語，這里用這個詞突出表示了“我”原先執(zhí)意要去找蔡老師的情況，所以用得很恰當。前面提到的“援助”等詞語的使用也有類似的特點。
3、答：這幾段文字主要寫“我”未睡醒卻起身外出尋找蔡老師。從第一段“記得在一個夏季的夜里”寫到末段“母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的議論筆墨，渲染了對蔡老師的依戀之情和這種情感的價值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒發(fā)就遠不充分。
二、
1、答：構成的排比段。在氣勢上充沛有力，在內容上逐層遞進，具有強烈的感染力。
2、答：意為老師是人梯，扶助你成長。
3、答：主要采用一系列比喻手法，把老師職業(yè)的神圣之處，生動形象地表達出來。
4、答：不同之處：
�、僭谶x材上，魏巍的《我的老師》記敘的是作者少兒時代一個熱愛學生的女教師的事跡，而本文卻著重突出“老師”這一群體形象的真、善、美。
�、凇段业睦蠋煛钒锤冻觯ɡ蠋煂W生的愛）與回報（學生對老師的愛）這一因果關系行文，而本文緊扣“謝謝”二字，從不同角度做文章。
�、邸段业睦蠋煛芬杂洈橹�，語言樸實純真，情感蘊含于平實的語言申；而本文以抒情為主，直抒胸臆，善于鋪陳，語言更富抒*彩。
