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P12上帝沒有看輕卑微
15.1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
16.更能體現出兩位名人的卑微，有利于中心的表達。
17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類的出身卑微但有著很大成就的人。
18.不應該因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不應該因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。
19.苦難是一所大學，幾乎每一個成功者都是從這個大學畢業(yè)的。
P22只管向前奔跑
8：聘騁
9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內容，又體現了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果
L0、“三十二歲”“不僅”表現他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇于挑戰(zhàn)。“弟一個蟬聯”說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉面對困難，勇敢跨越，終取得了巨大成功。
l1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現自己的夢想而難過。
12、總結全文，點明并深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。
14、略，（一種積極向上，永不服輸的精神）
P27燒炭工和紳士
12．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
13．(1)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。
14．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
15．他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
16．這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢于承認并主動道歉；從人格上說．人人都是平等的。
P39天安門前看升旗
4、“淡漠”、“冷靜”
5、為自己的祖國激動、自豪，感到一種責任
6、不行。因為有了“似乎”一詞，我后面的思想變化才合理。
7、這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗的熱情高、來得早，另一方面寫出了“我”對呼應者多，人來得早感到出乎意料和吃驚。
8、瀟灑、英武、矯健。
9、升旗的儀式時間雖短，但觀眾卻想了很多
10、位卑未敢忘憂國
P41憶冼星海11、答案示例：
�、倏嗥�?zhèn)ィ聊蜒?/p>
�、趹�(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負
�、墼谖靼才c冼星海相見
12、答案示例：
�、俾牎饵S河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”
�、谀軐懗鼍哂小皞ゴ蟮臍馄恰弊髌返馁呛Ｊ窃鯓右粋�人
13、答案示例一：
作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面描寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得回中國來”的語言描寫，表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。
答案示例二：
作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《民族交響樂》的創(chuàng)意激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語。在對人物的描寫中，生動地刻畫出一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。
P45簡單生活
11、線索是：椅子
12、（1）D
�。�2）1.2.3是實指沒有多余的椅子，4是虛指，對物質金錢的需求
13.復雜是生活的一種忙碌，復雜是生命的一種痛苦。簡單是生活的一種省心，簡單是生活的一種美好。
14.表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質的享受，保持心情輕松、寧靜和快樂P49邂逅霍金
12①取得非凡杰出的科學成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權威理論；③以堅強毅力戰(zhàn)勝罕見疾��；④以樂觀的態(tài)度面對人生。（任選三點）
13.①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
14.①霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代；②霍金生活在一個科學技術高度發(fā)達的時代；③霍金生活在劍橋大學，他完全可以像常人一樣生活。
15.希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生
