一、感知覺的定義
�。ㄒ唬└杏X
感覺本身是相當直接、及時的基本經(jīng)驗，是一切較高級的心理現(xiàn)象的基礎。它起著個體和環(huán)境之間的基本橋梁作用，是我們認識世界的第一步。
（二）知覺
知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋過程。知覺是有機體為了認識世界而表現(xiàn)出來的主動行為，知覺過程就是不斷從環(huán)境中分化有效刺激的過程。比如兒童在積木的搭建過程中，能發(fā)現(xiàn)同一塊積木在大小、顏色、外表、質(zhì)地等方面的不同，在不同位置還能察覺出該積木的大小和形狀變化，但它實際還是那塊積木。當積木在不同位置變化時，必定發(fā)生不同的時間和空間事件。通過操作過程，兒童從物體中將獲得越來越多的信息、事件和環(huán)境的時空序列。
一、各種感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期
味覺：出生時味覺發(fā)育已很完善，對甜與酸等不同味道可產(chǎn)生不同的反應；4～5月對食物的微小改變已很敏感，為味覺發(fā)育的關(guān)鍵時刻，此期應適時添加各類輔食，使其習慣不同味道的食物。
嗅覺：出生時嗅覺中樞與神經(jīng)末梢已發(fā)育成熟，聞到乳味就會尋找*；3～4月時能區(qū)別愉快與不愉快的氣味；7～8月開始對芳香氣味有反應。
視覺：新生兒對亮度差別是敏感的，并且辨別力發(fā)展迅速。但在出生后2～3周內(nèi)，兩眼運動仍不協(xié)調(diào)。視覺集中，在2個月時才明顯地出現(xiàn)。視線首先集中在活動或鮮明發(fā)亮的物體上,逐漸還能隨光亮的刺激物移動。4個月時視覺調(diào)節(jié)已非常有效，其注視時間和距離不斷延長，視覺集中也逐漸由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�。兒童的視覺感受性（即精確地辨別細微的物體或遠距離物體的能力）在學前期開始發(fā)展起來。但發(fā)展速度不平衡：即學前中期的發(fā)展速度快于學前晚期。通過有興趣的游戲活動或詞的調(diào)節(jié)，視覺感受性還可提高。學齡初期兒童視覺感受性隨年齡增長和學習活動的進行而不斷發(fā)展。15歲左右甚至可超過成人。
聽覺：關(guān)于新生兒初聽見聲音的時間，歷來存在分歧意見有些研究認為在出生后5天到24小時甚至幾分鐘內(nèi)就有聽覺。另一些研究則認為要到幾個月以后�，F(xiàn)在一般認為，新生兒已能對某些聲音發(fā)生反應，但明顯的聽覺集中在3個月時才清楚地表現(xiàn)出來,即能感受不同方位發(fā)出的聲音，并把頭轉(zhuǎn)向聲源。3～4個月的嬰兒已能對音樂表現(xiàn)出愉快，對強烈的聲音表示不安，還能對成人(特別是母親)的聲音發(fā)生分化。
皮膚感覺的發(fā)育：皮膚感覺包括觸覺、痛覺、溫度覺和深感覺等。觸覺：是引起某些反射的基礎，新生兒眼、口周、手掌、足底等部位的觸覺已很靈敏，觸之即有反應，如瞬眼、張口、縮回手足等，而前臂、大腿、軀干則較遲鈍。痛覺：新生兒已有痛覺，但較遲鈍；第2個月起才逐漸改善。溫度覺：出生時溫度覺就很靈敏，尤其對冷的反應，如一離開母體環(huán)境、溫度驟降就啼哭；3個月時已能區(qū)分31.5℃與33℃的水溫差別；2～3歲時能通過接觸區(qū)分物體的軟、硬、冷、熱等屬性。5歲時能分辨體積相同、重量不同的物體。
空間及時間知覺：空間知覺包括對方位距離（或深度）、形狀、大小等等的辨別。它的形成首先有賴于兒童從生活經(jīng)驗中不斷形成各種空間，同時也有賴于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢是:3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；6歲也只能達到完全正確地辨別上下前后4個方位的水平。時間知覺：時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。嬰兒末期，兒童開始有了時間知覺的萌芽。由于時間關(guān)系比較抽象，不如空間知覺那樣有具體形象作為支柱，所以學前兒童時間知覺發(fā)展水平還比較低。
三、科學的促進嬰幼兒感知覺發(fā)展
家長可根據(jù)嬰幼兒感知覺發(fā)展的規(guī)律，有計劃地對小兒進行培訓，如利用色彩鮮艷的、有聲響的玩具逗引小嬰兒，以促進其視覺、聽覺的發(fā)展。滿月后的嬰兒應常抱到戶外去玩，用聽音樂、看畫片、玩玩具等方法來促進其視覺及聽覺的發(fā)展。在發(fā)展感覺的基礎上，以視、聽、觸、摸等聯(lián)合活動來進行知覺訓練，使小兒逐步感知事物的各種特性，如光亮、黑暗、冷熱、顏色、形狀、大小、長短、厚薄、輕重等，同時感知早上、晚上、今天、明天等時間概念。根據(jù)嬰幼兒感知覺發(fā)展的規(guī)律，抓住嬰幼兒感知覺發(fā)展關(guān)鍵期，通過科學的方法，能夠有效的促進嬰幼兒感知覺發(fā)展。
