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高一年級語文《氓》說課稿

時間:2018-05-21 14:33:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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  【篇一】

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩暮單

  《衛(wèi)風(fēng)·氓》是選自《詩經(jīng)》的一首敘事詩,它運用比興手法和對比手法,以一個女子的口吻,講述了自己的婚戀悲劇,揭示出男權(quán)社會中女子悲劇命運的必然性和普遍性。

 。ǘ┙滩乃幍牡匚缓妥饔

  《氓》是高中語文第二冊第二單元的第一篇教讀課文,本單元的教學(xué)重點是“在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟課文的思想感情,了解四言詩、*體詩、五言詩的節(jié)奏”。作為單元的第一篇課文,其重要性不言而喻,在這首詩歌的學(xué)習(xí)中,教師要加強詩歌鑒賞的指導(dǎo),教給學(xué)生鑒賞詩歌的方法,這對學(xué)生今后鑒賞詩歌起著引領(lǐng)作用。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標

  根據(jù)《高中語文課程標準》和單元教學(xué)的要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級學(xué)生的知識和能力的實際情況,我擬定了如下教學(xué)目標。

  1.學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識,掌握四言詩的誦讀節(jié)奏。

  2.學(xué)習(xí)通過對比刻畫人物性格的寫法,體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法的作用。

  3.了解《詩經(jīng)》中反映的古代社會的愛情的悲歡,感受人文之美。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點與難點

  根據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求,我將本課的重難點確定如下:

  教學(xué)重點:學(xué)會比較分析,把握詩歌中的人物形象。

  教學(xué)難點:體味“賦”“比”“興”藝術(shù)手法的作用。

  二、說教法

  新課程強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進全體學(xué)生積極動腦、動口、動手。因此,我將選用誦讀法、提問法來進行教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  新的教學(xué)理念不僅要求學(xué)生學(xué)會,更重要的是會學(xué)。蘇霍姆林斯基也說過:“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點,就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度!本唧w而言,就是引導(dǎo)學(xué)生在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會解決問題的方法,不能夠“只見樹木,不見森林”。因此,教學(xué)中我將進行以下學(xué)法的指導(dǎo):

  默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、討論法。

  四、說教學(xué)過程

  課時安排:一課時,主要分為以下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  本課是一首棄婦詩,所以我以愛情為切入點,結(jié)合本文的故事情節(jié),情境導(dǎo)入,以此激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ǘ┝私狻对娊(jīng)》

  《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位,而《氓》又是其中的名篇,所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識,包括“《詩經(jīng)》六義”,其中,《氓》所涉及的比興手法,是積累文學(xué)常識的重點。學(xué)生對1

  《詩經(jīng)》知之甚少,介紹這些常識性的東西能很好的擴大他們的知識面;另外,對學(xué)習(xí)本課也不無裨益。

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  對于高一學(xué)生來說,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。因此我在課前布置了預(yù)習(xí),課堂上先讓學(xué)生把不能明確的讀音和不理解的字詞提出來,教師再進行解答。通過預(yù)習(xí)和釋疑,鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ㄋ模├首x課文,整體感知

  古代文學(xué)的學(xué)習(xí),特別是詩歌的學(xué)習(xí),不讀難成其學(xué),尤其是對于此篇詩歌,閱讀是主要手段,所以我采用教師范讀、學(xué)生自讀、個別朗讀等方式,旨在讓學(xué)生了解四言詩的朗讀節(jié)奏,理解詩句,弄清詩歌的故事情節(jié),使學(xué)生逐步養(yǎng)成誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣。

  (五)研讀詩歌

  在這個環(huán)節(jié)中,我將設(shè)計品讀討論活動,以故事情節(jié)為線索,指導(dǎo)學(xué)生研討詩歌內(nèi)容,分段解讀詩歌,學(xué)生參與交流討論,教師及時點撥,引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進行個性評價,分析詩中比興手法,將本課的教學(xué)重難點寓于其中,從而使教學(xué)重難點得以突破。

  (六)探究寫法

  本文在塑造人物方面運用了對比的手法,氓的薄情寡義和女子的堅貞忠誠形成了強烈的反差。因此我將引導(dǎo)學(xué)生對詩中的對比手法進行探究,完成教學(xué)目標。

 。ㄆ撸w驗拓展

  在這個環(huán)節(jié),我組織同學(xué)們討論如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇,同學(xué)們自由發(fā)言,言之有理即可,培養(yǎng)學(xué)生善思、善言的能力,讓同學(xué)對詩中男女主人公愛情悲劇的原因有更深、更廣的認識,拓展學(xué)生思維。

 。ò耍┱n堂小結(jié)

  我將以主旨解讀作為本課的小結(jié),明確作者的寫作意圖,使學(xué)生對課文有更深刻的理解,也借以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

 。ň牛┳鳂I(yè)布置

  背誦全篇,積累詩歌。

 。ㄊ┌鍟O(shè)計

  (情節(jié))(章句)(手法)(基調(diào))戀愛(1—2章)賦熱情、幸福氓婚變(3—5章)比、興怨恨、沉痛決絕(6章)賦比興、對比清醒、剛烈此板書直觀明了,既展示了詩歌的內(nèi)容要點,也展示了詩歌的主要的寫法特點,便于學(xué)生理解與記憶。

  【篇二】

  一、指導(dǎo)思想

  本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌,從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。本課指導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》,使學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上,分析人物形象,領(lǐng)悟課文中的思想感情;了解賦比興手法及其藝術(shù)效果;了解四言詩的節(jié)奏。

  二、說教材

  高中語文教材第三冊第一單元從《詩經(jīng)》中選了三首詩歌:《衛(wèi)風(fēng)·氓》、《秦風(fēng)·無衣》、《邶風(fēng)·靜女》。其中《氓》是一首的棄婦感傷詩,是棄婦離夫返娘家時所作。充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的特點。

  教學(xué)目標

  1、知識目標

  a、了解《詩經(jīng)》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點。

  b、能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

  c、學(xué)習(xí)《氓》,深刻體會比興的藝術(shù)手法。

  2、能力目標

  a、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩作的能力。

  b、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。

  3、德育目標

  a、使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。

  教學(xué)重點

  (1)理清詩歌的敘事情節(jié)。(2)分析把握詩歌當中的人物形象。

  教學(xué)難點

 。2)學(xué)會比較分析,理解“賦”“比”“興”寫作手法。

  三、教法與學(xué)法

  說教法

  1、運用誦讀法,讓學(xué)生品味對比教學(xué)亦能使詩歌語言的凝煉性。

  2、運用討論法,讓學(xué)生理解文中主人分的感情及詩歌的藝術(shù)特色。如對《氓》中的比興手法的分析,就可讓學(xué)生討論明確。

  3、通過比較閱讀法,延展課堂內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生思維。

  說學(xué)法

  本文是詩歌,重在反復(fù)吟詠自我體會。因而,教授時首先讓學(xué)生誦讀課文,理清思路,體會感情,同時也要對詩歌中的人物形象進行分析。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生深刻理解《詩經(jīng)》的“賦、比、興”的寫作手法。

  四、教學(xué)程序

  1、導(dǎo)入新課

  愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留

  下了許多優(yōu)美的詩篇!瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”這句我們耳熟能詳?shù)木渥,就是《詩?jīng)》的名句。今天我們一起來學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。

  2、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》

 。1)、《詩經(jīng)》是我國早的詩歌總集。原本稱《詩》,編成于公元前6世紀的春秋時期,共305篇,所以也叫《詩三百》?鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩,自漢以后儒家學(xué)派把它當成經(jīng)典,奉為“六經(jīng)”之一,才稱為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》廣泛地反映了古代社會生活,富于寫實精神,是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。

 。2)、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。a、“風(fēng)”有十五國風(fēng),大都是民間歌謠,是當時人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂,是《詩經(jīng)》中的精華。b、“雅”分大雅與小雅,是宮廷樂曲歌詞。c、“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。(3)、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有:賦、比、興。a、賦者,鋪也,鋪采螭文,體物寫志也!侁恇、比者,以彼物比此物也!扔鱟、興者,先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想d、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離*》并稱“風(fēng)*”,代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)。

  3、整體感知

 。1)教師范讀課文,注意正音、句讀和節(jié)奏。(誦讀的節(jié)奏:“二、二”節(jié)拍)

  (2)、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。

 。3)、學(xué)生根據(jù)注釋,試翻譯課文,標明疑問。

 。4)、學(xué)生質(zhì)疑,教師解答。

 。5)、梳理課文敘事線索。

  4、具體研習(xí)教師提問,學(xué)生以小組為單位進行討論。

 。1)、從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點?

  答:女子:純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。男子:表面忠厚、殷勤主動、實則性情暴躁易怒。

  (2)、“士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也。”這兩句話揭示了當時什么樣的社會現(xiàn)實?

  答:在春秋時期,隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進一步確立,男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生。《氓》反映了男女不平等的社會現(xiàn)實。

 。3)、“桑之未落,其葉沃若!薄吧V湟,其黃而隕!彼坪鹾腿臒o關(guān),能否刪去?若分別改為“女之妙齡,其美也甚。”“女之老矣,其色也隕”,好不好?答:不好,這是運用比、興的藝術(shù)手法。

  5、課文重點:(1)、第三章“桑之未落,其葉沃若”,以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關(guān)事物或相似事物之間比方就是“比”。

 。2)、第四章“桑之落矣,其黃而隕”既引起聯(lián)想,增強意蘊,引發(fā)下文女主人公年長色衰,慘遭遺棄內(nèi)容的敘述,這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。

 。3)、整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。化抽象為具體,化無情為有情,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。(結(jié)合課后練習(xí)第2題)

  (4)、詩三、四、五章刻畫了女主人公什么樣的形象?勤勞、忠貞,同時表現(xiàn)了女主人公對負心丈夫的怨恨情緒。

 。5)、結(jié)合文章后一章,全詩表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格特點?勤勞、溫順、忠貞、堅強、剛烈

 。6)、結(jié)合課后練習(xí)二,從全文看,本詩運用了什么樣的寫作手法?全文直陳其事,運用了“賦”的寫作手法。也運用了“比”“興”的寫作手法。

  6、思考問題1、應(yīng)如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇?2、試分析“氓”的性格特點?3、《梁!泛汀睹ァ范际且詯矍闉轭}材的,但反映的是兩類“士”的形象,對此,你有什么思考?怎樣認識這一現(xiàn)象?7、作業(yè):1、翻譯詩歌第六章

  2、以書面表達形式完成思考題3

  五、板書設(shè)計

  在板書的設(shè)計方面,主要突出了重點內(nèi)容,概括詩歌每段的內(nèi)容,展現(xiàn)人物形象。體現(xiàn)了概括性、簡潔性。

  安靜地淌著,秋風(fēng)把深秋后的幾朵花打落,花瓣浮散在水面上??