【知識點概述】
(1)分析與綜合相結(jié)合的思維方法。①分析。把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的一種思維方法和思維過程。②綜合。把分解開來的各個要素結(jié)合起來，組成一個整體的思維方法和思維過程。③分析與綜合是統(tǒng)一的科學思維方法。只有對各要素作出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正認識事物;只有對事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀事物。要注意在綜合指導下深入分析，又要注意在分析基礎(chǔ)上的綜合。
(2)合理想象和創(chuàng)造性思維。合理的科學的想象，立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能，對人們認識和改造世界極為有益。創(chuàng)造性思維以科學理論為指導，面對實際，敢于提出和解決新問題。分析綜合過程伴隨合理想象與創(chuàng)造性思維，人的認識能力會進一步發(fā)揮，認識成果驚人。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維須注意：要善于發(fā)現(xiàn)問題;要敢于超越;務(wù)必積累知識，把握已知規(guī)律;正確對待靈感和頓悟;要經(jīng)得起實踐的檢驗。
【知識點理解】
全面理解這一知識點，需明確兩對“關(guān)系”。①物質(zhì)和意識的關(guān)系：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有反作用，正確意識對事物的發(fā)展起積極的促進作用�？茖W思維方法屬于意識范疇，是對客觀物質(zhì)對象的正確反映，故在人們認識和改造世界的活動中起著積極作用�！胺治雠c綜合相結(jié)合”是事物整體與部分關(guān)系的反映。任何事物都是整體與部分的統(tǒng)一體。整體與部分在含義、地位、功能等方面均有差別，分析與綜合作為方向相反的思維方法和過程，正是這種差別的反映。但整體與部分又不可分割，整體由部分構(gòu)成，部分是整體的部分，且二者相互影響、相互轉(zhuǎn)化(一定條件下)。所以，分析與綜合是統(tǒng)一的科學思維方法，要在綜合指導下深入分析，在分析基礎(chǔ)上進行綜合。分析與綜合相結(jié)合，要“從客觀存在的實際出發(fā)”。合理想象必須立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律;創(chuàng)造性思維也強調(diào)面對實際提出和解決新問題。正因這些思維方法和過程從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律，所以它們是科學的、合理的、富于創(chuàng)造的，其作用自然是積極的。②實踐和認識的關(guān)系：實踐決定認識，是認識的來源、動力、目的、檢驗標準，認識對實踐有反作用，正確認識對實踐起積極促進作用。思維方法是客觀物質(zhì)對象在人腦中的反映，屬于認識范疇。故分析與綜合相結(jié)合的方法只有立足于社會實踐才能發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)合理想象和創(chuàng)造性思維亦需立足實踐并經(jīng)得起實踐的檢驗。只有這樣，才能進一步發(fā)揮人的認識潛能，實現(xiàn)超越，取得驚人成果。
【趣例賞析】
1894年，英國物理學家威爾遜在蘇格蘭一個山頭上度假。一天清晨，他看到云霧從山谷中滾滾涌出。他想：云霧也能用來探測粒子嗎?對這一奇特想象，他立即進行實驗，結(jié)果研制出名為“云霧室”的裝置，因此獲得諾貝爾獎。美國物理學家格拉塞有次在酒館喝酒，看見啤酒瓶里不斷上升的氣泡，觸動了靈感：“威爾遜能利用氣體中的液滴進行研究，我怎么不利用液體中的氣泡來勝他一籌呢?”后經(jīng)研究，他制造了“氣泡室”，特別便于研究高速度的短壽命粒子。1960年，格拉塞也獲諾貝爾獎。
簡析：上述事例生動說明，合理想象對人們認識世界和改造世界極為有益。因為合理想象不是空想、幻想，它立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能。這也說明，它能與實踐結(jié)合，經(jīng)得起實踐的檢驗。事例還告訴我們，頓悟思維、求異思維都屬創(chuàng)造性思維。它們建立在實踐基礎(chǔ)上，建立在長期的知識積累和規(guī)律探索基礎(chǔ)上，故而在我們認識和改造的活動中大放異彩，發(fā)揮了積極作用。
【同步練習題】
一、單項選擇題
1.“商品是指人們的勞動產(chǎn)品”，這一說法()
A.擴大了商品的外延，但內(nèi)涵是準確的
B.擴大了商品的外延，內(nèi)涵也不準確
C.縮小了商品的外延，內(nèi)涵也不準確
D.縮小了商品的外延，但內(nèi)涵準確
2.下列關(guān)于判斷的說法，錯誤的是()
A.判斷是組成推理的基本要素
B.判斷是對事物的情況有所斷定的思維形式
C.運用概念作出判斷是認識深化的標志
D.對事物的斷定如果發(fā)生了變化，就會自相矛盾
3.之所以需要運用分析和綜合相結(jié)合的科學思維方法，這是由()
A.認識的根本任務(wù)決定的B.邏輯思維過程決定的
C.教育的培養(yǎng)目標決定的D.事物的客觀性質(zhì)決定的
4.分析和綜合相結(jié)合的具體方法有很多，貫穿于其中的核心是()
A.比較分析的方法B.矛盾分析的方法
C.階級分析的方法D.從具體到抽象的方法
5.我們在思維中進行推理，要獲得新的正確認識，必須注意()
�、偻评頃r所運用的概念要正確、真實②推理時所運用的判斷必須正確、真實③必須嚴格遵守推理規(guī)則④推出的結(jié)論只要符合人們的愿望，推理前提的正誤無關(guān)緊要
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②③④
6.一個人夸口說，他要用二十七個菜招待客人，當菜端來時，只有炒韭菜、拌韭菜、煮韭菜�？腿藛栔�，主人曰：三九二十七也。這個笑話，從思維形式角度說，錯誤在于()
A.判斷不符合實際
B.前提和結(jié)論都錯誤
C.推理規(guī)則不正確
D.概念的內(nèi)涵和外延前后不一致
7.江*同志指出：只要我們黨始終代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民根本利益，我們黨就能永遠立于不敗之地，永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領(lǐng)人民不斷前進。這在理性思維中屬于_________形式。()
A.概念B.判斷
C.推理D.科學理論
8.上題所運用的思維形式的作用是()
A.概念是思維的基本單位，我們進行邏輯思維，一刻也離不開它
B.判斷是組成推理的基本要素，正確運用判斷是正確進行推理的必要條件
C.推理是一種獲得新知識的方法
D.科學理論是一切行動的指南
9.下列對分析與綜合關(guān)系的理解，正確的是()
A.分析就是綜合，綜合也是分析，二者緊密聯(lián)系，不可分割
B.綜合需要分析，分析否定綜合，系統(tǒng)綜合正是如此
C.認識事物首先要對其各要素進行綜合，然后才能進行正確的分析
D.在綜合指導下的深入分析，在分析基礎(chǔ)上的綜合，二者是統(tǒng)一的
10.毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中指出：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。”這段話中的三個判斷都是真實判斷，因為這三個判斷都是()
A.反映對象本質(zhì)屬性的思維形式
B.進行推理的必要條件
C.對事物的情況有所斷定的思維形式
D.符合客觀實際的斷定
11.毛澤東的這段話是一個推理的邏輯思維過程，這一思維過程()
�、偻评淼那疤崾钦_的②遵守了推理規(guī)則③是用分析與綜合相結(jié)合的過程④是用歸納推理形式推出判斷的過程
A.①②B.②③C.③④D.①④
12.在思維中作出判斷，基本的要求是()
�、倥袛啾仨氄鎸�、準確，如實反映客觀事物的本來面目②由一個或幾個已知判斷推出新判斷③客觀情況變化了，我們的某些判斷也不能變化④判斷應(yīng)當回答實踐中提出的問題，能夠指導人們的實踐活動
A.①②B.③④C.②③D.①④
二、不定項選擇題
1.毛澤東說：“凡事應(yīng)該用腦筋好好想一想，俗話說：‘眉頭一皺，計上心來’，就是說多想出智慧�！边@說明()
A.思考在認識事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中起著重要作用
B.只有勤于思考，善于分析，才能有所發(fā)明創(chuàng)造
C.實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，必須占有大量可靠的感性材料
D.要把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，必須充分發(fā)揮人的主觀能動性
2.俗話說：“一葉知秋，一燕知春”。這些說法表明()
A.推理是獲得新知識的方法
B.思考在認識事物本質(zhì)和規(guī)律的過程中起著重要作用
C.判斷是對事物的情況有所斷定的思維形式
D.推理必然能獲得新的正確的知識
3.古時候，人們砍樹全靠斧子，一天也砍不了幾棵。一天魯班爬山的時候，一不小心腳被帶齒的小草劃破子。這件事啟發(fā)了他，他用鐵片打出了一把帶齒的鋸，用它來鋸樹又快又省力。這個故事說明()
A.只要大膽去想，大膽去做，就會有所發(fā)明創(chuàng)造
B.一切發(fā)明創(chuàng)造都是瞬間在人腦中產(chǎn)生的
C.合理想像和創(chuàng)造性思維對人們認識世界和改造世界是極為有益的
D.合理想像和創(chuàng)造性思維會使人們的認識能力得到進一步發(fā)揮，得到甚至驚人的認識成果
4.我國古代有則寓言，說的是有過于江上者，見人方引嬰而欲投之江中，嬰兒啼，人問其故，曰，“此其父善游”。從思維形式看，這個結(jié)論的錯誤在于()
A.不符合推理的規(guī)則
B.推理的前提不正確
C.判斷前后相互矛盾
D.概念的內(nèi)涵和外延前后不一致
5.下列選項中屬于真實判斷的是()
A.沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國
B.物體下落的快慢是由它們的重量決定的
C.科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力
D.隨著科技發(fā)展，人們一定能制造出永動機
6.牛頓用三棱鏡把日光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散;把光波分解成頻譜，分別研究各個成分的波長，這才明確光的顏色的本質(zhì)。這一事實說明()
A.由感性認識上升到理性認識的過程是發(fā)揮人的主觀能動性的過程
B.只有運用概念、判斷、推理，才能進行正確的分析
C.分析與綜合相結(jié)合的方法是惟一科學的思維方法
D.只有對事物各要素進行周密的分析，才能從整體上進行正確的綜合
7.“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”是()
A.發(fā)揮主觀能動性、開動腦筋的過程
B.感性認識上升到理性認識的過程
C.獲取大量真實的感性材料的過程
D.運用科學思維方法進行分析與綜合的思考過程
8.概念在思維中的重要作用表現(xiàn)在()
A.人們掌握了它，就能把這一類事物同別的事物區(qū)分開來
B.能突破直觀局限，真正理解客觀事物
C.是人們對客觀事物認識的總結(jié)，是獲得新認識的起點
D.概念是組成推理的基本要素
三、簡答題
江*同志指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠引進技術(shù)，就永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
運用所學哲學知識談?wù)勀銓@段話的理解。
四、辨析題
培養(yǎng)科學思維方法就要在認識現(xiàn)象時進行分析，認識本質(zhì)時進行綜合。
五、論述題
材料一：丹麥天文學家第谷，三十年如一日，觀測了750顆行星并記錄了其位置的變化。但由于不善于抽象思維因而終究未能揭示出行星運動的規(guī)律。正如恩格斯所說：“當真理碰到鼻尖的時候，還是沒有得到真理�！�
材料二：第谷的學生開普勒精于抽象思維和數(shù)學推導，因而能夠借助于老師積累的寶貴資料，提出了天體運動的三大定律。
材料三：馬克思持續(xù)40年研究政治經(jīng)濟學，幾乎傾注了他的全部心血，正如他自己所說：“白天去博物館，夜間寫作”。“為了它，我已犧牲了我的健康、幸福和家庭”。馬克思認為，“研究必須詳細地占有資料”，并探討出材料的“內(nèi)在聯(lián)系”。拉法格回憶馬克思時說：“思考是他至上的樂事，他的整個身體都為頭腦犧牲了”。
(1)從三則材料看，人們怎樣才能認識事物的本質(zhì)和規(guī)律?
(2)為什么最終提出天體運動三大定律的不是老師第谷而是學生開普勒?
(3)三則材料的結(jié)論對我們學習科學文化知識有什么啟示?
參考答案
一、單項選擇題
1.B2.D3.D4.B5.A6.D7.C8.C9.D10.D11.A12.D
二、不定項選擇題
1.ABD2.AB3.CD4.A5.AC6.AD7.ABD8.ABC
三、簡答題
(1)江*同志的這段話深刻地指出了創(chuàng)新對于振興中華民族的重要性。
(2)一個民族要屹立于世界民族之林，必須具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力即創(chuàng)造性思維能力、知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。要以科學的理論為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題，勇于技術(shù)創(chuàng)新，不能只靠引進技術(shù)，否則永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。要在創(chuàng)新中求生存、發(fā)展和強大。
(3)青年學生要及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將來為我國社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
四、辨析題
(1)認識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)與規(guī)律，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍。要正確認識事物的本質(zhì)與規(guī)律，必須培養(yǎng)科學思維方法。
(2)人們認識事物時，首先要對事物及其過程的有關(guān)要素進行周密分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物;同時，也要對事物的各種要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象，從而把握事物整體的本質(zhì)和運動規(guī)律。
總之，分析與綜合密不可分。分析與綜合是統(tǒng)一的科學思維方法，我們既要注意在綜合指導下進行深入分析，又要注意在分析基礎(chǔ)上進行綜合。
五、論述題
(1)充分發(fā)揮人的主觀能動性，通過實踐進行觀察，占有大量可靠的感性材料。要對感性材料進行加工制作，經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的過程，也就是通過思考、分析、綜合，透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。
(2)第谷雖然積累了豐富的感性材料，但他沒有對材料進行分析與綜合，因而未能提出天體運行的三大定律。而開普勒既能借助第谷積累的豐富的感性材料，又能對材料進行加工制作，所以能提出天體運行的三大定律。
(3)學習必須發(fā)揮主觀能動性，以感性認識為基礎(chǔ)，占有盡可能豐富的感性材料。同時要開動腦筋，運用科學思維方法進行分析與綜合。
