【#教案# #人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇#】二氧化碳和一氧化碳是兩種不同的氣體，他們的共同點(diǎn)是常溫下都是氣體，都是由碳氧兩種元素組成。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一
　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

　　2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。

　　3、使學(xué)生了解二氧化碳對(duì)我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。

　　2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神奇奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。

　　2、通過(guò)課件的演示和實(shí)驗(yàn)的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓學(xué)生了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對(duì)二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對(duì)生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質(zhì)，看不見(jiàn)又摸不著的。學(xué)生對(duì)二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學(xué)生渴求對(duì)二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝�，教師并加以引�?dǎo)，通過(guò)探究使學(xué)生獲得知識(shí)。

　　3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　解決的措施：利用課件和實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)師生互動(dòng)、交流、合作來(lái)解決

　　教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

　　解決措施：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，小組合作、交流，師生的互動(dòng)討論來(lái)解決。

　　4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

　　我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎？那么今天我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

　　活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　（一）、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

　　2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

　　4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

　�。ǘ�）、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

　　2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容

　　3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

　　二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

　�。ㄒ唬�、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁(yè)討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

　　自學(xué)：

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

　�。ǘ�）、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

　　二氧化碳的用途

　　1、用于滅火（討論：為什么？）

　　2、人工降雨和制冷劑

　　3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）

　　4、化工原料

　　三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題翻開(kāi)書，與書中的知識(shí)相對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏

　　教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問(wèn)題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。

　　四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

　　2、二氧化碳不供給呼吸

　　3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

　　4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

　　活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

　　自學(xué)

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

　　活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

　　檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

　　燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

　　檢測(cè)2

　　1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

　　A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

　　C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

　　2、檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()

　　A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

　　B、帶入一杯水

　　C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

　　D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

　　活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

　　（1）二氧化碳密度比空氣大

　�。�2）人呼出的氣體中含有二氧化碳

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

　　我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎？那么今天我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

　　活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　�。ㄒ唬�、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

　　2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

　　4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

　　（二）、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

　　2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容

　　3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

　　二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

　�。ㄒ唬�、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁(yè)討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

　　自學(xué)：

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

　�。ǘ�）、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

　　二氧化碳的用途

　　1、用于滅火（討論：為什么？）

　　2、人工降雨和制冷劑

　　3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）

　　4、化工原料

　　三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題翻開(kāi)書，與書中的知識(shí)相對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏

　　教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問(wèn)題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。

　　四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

　　1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

　　2、二氧化碳不供給呼吸

　　3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

　　4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

　　活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

　　自學(xué)

　　1、空氣中氧氣的來(lái)源

　　2、消耗二氧化碳的途徑

　　3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

　　活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

　　檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

　　燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

　　檢測(cè)2

　　1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

　　A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

　　C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

　　2、檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()

　　A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

　　B、帶入一杯水

　　C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

　　D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

　　活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

　�。�1）二氧化碳密度比空氣大

　�。�2）人呼出的氣體中含有二氧化碳
篇二
　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。

　　2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

　　3.了解二氧化碳的用途。

　　4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

　　2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。

　　教學(xué)工具

　　試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂(lè)j干花、Cu0粉末等實(shí)驗(yàn)用品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題

　　師：讓我們一起來(lái)做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有何影響?

　　[展示l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說(shuō)明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

　　[討論]如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明)

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　1.二氧化碳的性質(zhì)。

　　師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問(wèn))：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)該氣體的物理性質(zhì)?

　　生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大的氣體。

　　[實(shí)驗(yàn)l]

　　教師演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-3]來(lái)證明這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法的正確性。

　　[總結(jié)](投影)

　　[實(shí)驗(yàn)2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　[結(jié)論]-氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。

　　[提問(wèn)]我們是否根據(jù)二氧化碳的這個(gè)性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明C02的密度比空氣大?(組織學(xué)生討論)。

　　[實(shí)驗(yàn)3]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-4]o

　　[實(shí)驗(yàn)4]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-5]o

　　[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。

　　[討論]根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

　　┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓

　　┃ ┃顏色 ┃狀態(tài) ┃氣味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支持燃燒 ┃

　　┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫

　　┃二氧化碳 ┃無(wú)色 ┃氣體 ┃無(wú)味 ┃比空氣大 ┃能溶于水 ┃ 不支持燃燒 ┃

　　┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

　　[討論]二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?

　　[實(shí)驗(yàn)5]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6 -6]，觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，給出結(jié)論。

　　[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03

　　<說(shuō)明實(shí)驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)

　　[實(shí)驗(yàn)6]將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。

　　[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來(lái)的顏色。

　　[分析]碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02個(gè)

　　[展示]展示一瓶雪碧。說(shuō)明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

　　[提問(wèn)]你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?

　　組織學(xué)生討論，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示。

　　[分析]打開(kāi)飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀察到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。

　　C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板書)o

　　[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

　　[投影資料]美國(guó)某地質(zhì)勘探隊(duì)，有在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊(duì)員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來(lái)，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。 ，

　　師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?

　　師：(講解)原來(lái)那“干冰”不是冰，不是水凝結(jié)而成的，而是由無(wú)色氣體——二氧化碳通過(guò)降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，使周圍的空氣溫度降低，而且沒(méi)有液體留下，因此可作制冷劑。如果用飛機(jī)從高空撤播干

　　冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就開(kāi)始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。

　　師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實(shí)際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學(xué)們可以閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。

　　[總結(jié)]二氧化碳的用途。

　　(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。

　　師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說(shuō)二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?

　　(組織閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)’’。)

　　[總結(jié)]防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)采取的措施：

　　(1)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;

　　(2)更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?

　　(3)大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;

　　(4)節(jié)約紙張，不用性筷子等。

　　2.一氧化碳的性質(zhì)(簡(jiǎn)單介紹)。

　　師：哪位同學(xué)告訴我，你通過(guò)什么途徑觀察到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7

　　生：我們觀察家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是CO，煤氣燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石

　　灰水變渾濁，即CO燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。

　　師：對(duì)。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍(lán)

　　色.

　　師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?

　　[實(shí)驗(yàn)l]小白鼠實(shí)驗(yàn)

　　[實(shí)驗(yàn)2][實(shí)驗(yàn)6-8]

　　師：看完實(shí)驗(yàn)1你們有何感覺(jué)?殘忍!對(duì)!如果自然界中充滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運(yùn)就會(huì)和小白鼠一樣!因此我們必須學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)，認(rèn)識(shí)它，了解它，避免它給我們帶來(lái)更大的災(zāi)難。(繼續(xù)探討教材中[實(shí)驗(yàn)6-8]，分析人體中毒的原因及預(yù)防措施。)

　　[總結(jié)]預(yù)防的重要——增強(qiáng)自身的環(huán)保和安全意識(shí)，急救措施——如果一氧化碳中毒，輕微者：應(yīng)讓其呼吸大量新鮮空氣或進(jìn)行人工呼吸;嚴(yán)重者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。

　　師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，不能存在，它真是一無(wú)是處嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆唤M實(shí)驗(yàn)。

　　[實(shí)驗(yàn)3]教材中[實(shí)驗(yàn)6 -9]，請(qǐng)同學(xué)們觀察氧化銅粉末的變化情況。

　　[結(jié)論]實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，CO與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時(shí)生成二氧化碳，Cu0+ CO——CU+ C02，利用這個(gè)性質(zhì)，可以用一氧化碳來(lái)還原煉生鐵。

　　課后小結(jié)

　　師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：

　　1.二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大的氣體。

　　2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。

　　3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反 應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

　　4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。

　　5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。
篇三
　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。

　　2.能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體會(huì)到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)　二氧化碳的性質(zhì)與檢驗(yàn)。

　　難點(diǎn)　二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。

　　教學(xué)工具

　　儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)等 藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：展示一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請(qǐng)兩位學(xué)生互相配合，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地評(píng)價(jià)他們的操作。

　　師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論?

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。

　　1.展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。

　　2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶?jī)?nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。

　　3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。

　　師：從以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)?

　　二、推進(jìn)新課

　　二氧化碳的性質(zhì)

　　師：1.物理性質(zhì)

　　(1)通常狀況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體。

　　(2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。

　　(3)能溶于水。

　　師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體�，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。

　　師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請(qǐng)幾位同學(xué)小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)及變化。引導(dǎo)學(xué)生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。

　　師：固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。

　　前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說(shuō)明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。

　　2.化學(xué)性質(zhì)

　　(1)二氧化碳與水的反應(yīng)。

　　實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳與水的反應(yīng)。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象：

　　師：①石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。

　�、谥苯釉诰凭珶羯霞訜峒埢�，紙花易燒焦變黑，影響觀察，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個(gè)反應(yīng)。

　　師：①石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。

　�、谒�不能使紫色石蕊溶液變成紅色。

　�、鄱�氧化碳與水反應(yīng)生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。

　�、芏�氧化碳與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱容易分解成二氧化碳和水。

　　師：二氧化碳溶于水的過(guò)程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化呢?

　　生：CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。

　　CO2+H2O===H2CO3

　　碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。

　　H2CO3===H2O+CO2↑

　　(2)二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。

　　實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：打開(kāi)雪碧瓶蓋，塞上導(dǎo)氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩，觀察現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。

　　師：說(shuō)明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

　　師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因?yàn)槎�氧化碳和氫氧化鈣(Ca(OH)2)反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。該反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：

　　Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O，這個(gè)反應(yīng)常用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

　　二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

　　1.對(duì)生活的影響。

　　(1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。

　　(2)做制冷劑、人工降雨。

　　在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時(shí)，會(huì)吸收大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨。

　　(3)因?yàn)橐兹苡谒�，所以可制汽水等碳酸飲料�?/p>

　　(4)二氧化碳是溫室肥料。

　　2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。

　　板書

　　第1課時(shí)　二氧化碳

　　一、二氧化碳的性質(zhì)

　　1.物理性質(zhì)

　　2.化學(xué)性質(zhì)

　　(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

　　CO2+H2O===H2CO3

　　H2CO3===H2O+CO2↑

　　(2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)

　　CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

　　二、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

　　1.對(duì)生活的影響

　　(1)做滅火劑

　　(2)做制冷劑、人工降雨

　　(3)可制汽水等碳酸飲料

　　(4)溫室肥料

　　2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)