【#小學三年級# #Module 7 Birthday的英語課件資料（三年級）#】英語學習是為了面對將來的全球化世界所必須要堅持的學習。尤其隨著中國的進一步發(fā)展，世界各地的人都會來中國從事，掌握英語可以讓你在將來的交流中先于一步。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
Module 7 Birthday
Unit 2 Where’s my present?
Unit 3 The hat is on my head.
一、教學準備與分析
1、教學內(nèi)容
學生用書：第7模塊第二單元活動1、2
第7模塊第三單元活動1、2
活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3
第7模塊第三單元活動1、2
2、教學目標
2.1 技能與知識技巧
A、基本要求
基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present?It is in the hat. It is on the hat. It's under the hat.的語言結(jié)構(gòu)。
基本能聽懂，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。
C、復(fù)習鞏固
復(fù)習Happy Birthday! What’s this? Here’s your…. Thank you!等語言結(jié)構(gòu)。
2.2 運用能力目的
能夠熟練地用Where's…? 的語言結(jié)構(gòu)，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the….的語言結(jié)構(gòu)進行回答。
2.3 素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略）
通過本課的學習，培養(yǎng)學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。
培養(yǎng)學生在活動中的合作意識。
通過學習歌曲增強學生的節(jié)奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。
3、教學重點
詞匯：on,in,under,hat
Where is…?It’s on/in/under….的語言結(jié)構(gòu)。
4、教學難點
詞匯under的發(fā)音。
5、任務(wù)設(shè)計
A、學習任務(wù)
學習句型Where is…? It's on/in/under/ the….的語言結(jié)構(gòu)。
學習詞匯hat、on、in、under。
學習韻律詩。
B、運用任務(wù)
運用任務(wù)一：尋寶大行動
運用任務(wù)二：神秘的寶物
6、教學用具
錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋
二、課堂教學程序
1、啟動
A、Greetings
師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。
B、Sing a song
同學齊唱Happy Birthday，以此來復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。
2、導(dǎo)入
教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：Where in my pen?、Where is my book?。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：Oh, it is on / in/under the desk.
3、呈現(xiàn)
T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。
4、操練與指導(dǎo)
1） 教師請學生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。
2） 教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。
3） 在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is…? It's on/in/under/ the….進行再次呈現(xiàn)和教授。
4） 教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）
5） 教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。
6） 教師將全班分成兩個部分朗讀課文。
5、復(fù)習鞏固
1） 做課堂活動用書第二單元活動1、活動2，第三單元活動2，活動3。
2） 教師對學生的活動情況進行反饋與評價
6、完成運用任務(wù)1 尋寶大行動
1） 教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。
2） 將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：Where is my black bag?、Where is my red bag?、Where is my white bag?、Where is my blue bag?、Where is my pink bag?、Where is my green bag?、Where is my yellow bag?、Where is my purple bag?。
3） 各組學生代表從教師手中領(lǐng)取尋寶行動的命令。
4） 在學生開始行動之前，教師還要告訴學生在他們尋找到寶物之后，得先將尋寶命令的問題回答之后在可以打開寶物袋。告訴學生要注意觀察，相互協(xié)作完成任務(wù)。
5） 由各組學生匯報尋寶情況，然后，請各組將自己的寶物袋打開，看看寶物是什么。
6） 教師請其中得到寶物的學生告訴大家自己得到了什么寶物——一張紙條請打開錄音機，寶物馬上顯現(xiàn)。
7、完成運用任務(wù)2 神秘的寶物
1） 教師按照紙條要求打開錄音機，將寶物——第三單元的韻句呈現(xiàn)出來。
2） 教師請學生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應(yīng)的動作，增加學生學習韻句的興趣。
3） 教師與學生一起學習韻句。
4） 加入動作對韻句進行表演。
8、復(fù)習總結(jié)
教師請學生對所學語言點進行總結(jié)。
鼓勵學生回家后，自制帽子，給家長更生動地呈現(xiàn)韻句內(nèi)容。
Module 7 Birthday
Unit 2 Where’s my present?
Unit 3 The hat is on my head.
一、教學準備與分析
1、教學內(nèi)容
學生用書：第7模塊第二單元活動1、2
第7模塊第三單元活動1、2
活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3
第7模塊第三單元活動1、2
2、教學目標
2.1 技能與知識技巧
A、基本要求
基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present?It is in the hat. It is on the hat. It's under the hat.的語言結(jié)構(gòu)。
基本能聽懂，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。
C、復(fù)習鞏固
復(fù)習Happy Birthday! What’s this? Here’s your…. Thank you!等語言結(jié)構(gòu)。
2.2 運用能力目的
能夠熟練地用Where's…? 的語言結(jié)構(gòu)，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the….的語言結(jié)構(gòu)進行回答。
2.3 素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略）
通過本課的學習，培養(yǎng)學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。
培養(yǎng)學生在活動中的合作意識。
通過學習歌曲增強學生的節(jié)奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。
3、教學重點
詞匯：on,in,under,hat
Where is…?It’s on/in/under….的語言結(jié)構(gòu)。
4、教學難點
詞匯under的發(fā)音。
5、任務(wù)設(shè)計
A、學習任務(wù)
學習句型Where is…? It's on/in/under/ the….的語言結(jié)構(gòu)。
學習詞匯hat、on、in、under。
學習韻律詩。
B、運用任務(wù)
運用任務(wù)一：尋寶大行動
運用任務(wù)二：神秘的寶物
6、教學用具
錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋
二、課堂教學程序
1、啟動
A、Greetings
師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。
B、Sing a song
同學齊唱Happy Birthday，以此來復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。
2、導(dǎo)入
教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：Where in my pen?、Where is my book?。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：Oh, it is on / in/under the desk.
3、呈現(xiàn)
T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。
4、操練與指導(dǎo)
1） 教師請學生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。
2） 教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。
3） 在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is…? It's on/in/under/ the….進行再次呈現(xiàn)和教授。
4） 教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）
5） 教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。
6） 教師將全班分成兩個部分朗讀課文。
5、復(fù)習鞏固
1） 做課堂活動用書第二單元活動1、活動2，第三單元活動2，活動3。
2） 教師對學生的活動情況進行反饋與評價
6、完成運用任務(wù)1 尋寶大行動
1） 教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。
2） 將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：Where is my black bag?、Where is my red bag?、Where is my white bag?、Where is my blue bag?、Where is my pink bag?、Where is my green bag?、Where is my yellow bag?、Where is my purple bag?。
3） 各組學生代表從教師手中領(lǐng)取尋寶行動的命令。
4） 在學生開始行動之前，教師還要告訴學生在他們尋找到寶物之后，得先將尋寶命令的問題回答之后在可以打開寶物袋。告訴學生要注意觀察，相互協(xié)作完成任務(wù)。
5） 由各組學生匯報尋寶情況，然后，請各組將自己的寶物袋打開，看看寶物是什么。
6） 教師請其中得到寶物的學生告訴大家自己得到了什么寶物——一張紙條請打開錄音機，寶物馬上顯現(xiàn)。
7、完成運用任務(wù)2 神秘的寶物
1） 教師按照紙條要求打開錄音機，將寶物——第三單元的韻句呈現(xiàn)出來。
2） 教師請學生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應(yīng)的動作，增加學生學習韻句的興趣。
3） 教師與學生一起學習韻句。
4） 加入動作對韻句進行表演。
8、復(fù)習總結(jié)
教師請學生對所學語言點進行總結(jié)。
鼓勵學生回家后，自制帽子，給家長更生動地呈現(xiàn)韻句內(nèi)容。
