【#小學(xué)一年級(jí)# #一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析【三篇】#】通過(guò)試卷教會(huì)學(xué)生答題。語(yǔ)文學(xué)科題型多樣，對(duì)閱讀能力和知識(shí)儲(chǔ)備要求很高，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過(guò)多，教師要通過(guò)語(yǔ)文試卷引領(lǐng)學(xué)生掌握答題技巧，提高答題能力，適應(yīng)不斷提高的素質(zhì)教育。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　第二學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jī)，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下：

　　一、測(cè)試成績(jī)分析

　　本班現(xiàn)有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次測(cè)試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

　　結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫(huà)組生字，第五題看圖寫(xiě)字，第六題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問(wèn)題

　　特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。

　　3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。第八題用選擇正確答案的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。

　　三、典型錯(cuò)例分析：

　　1、錯(cuò)誤率高的是第二題判斷對(duì)錯(cuò)，有的是忘了拼寫(xiě)規(guī)則，有的則是太馬虎。

　　2、第四題用合適的筆畫(huà)組字，有些同學(xué)不知道怎么組，以至于出錯(cuò)。

　　3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫(huà)橫線，這說(shuō)明學(xué)生做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。

　　4、第九題按原文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會(huì)背不會(huì)填。

　　三、反思與對(duì)策

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、在寫(xiě)話方面，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。

　　總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

　　四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

　　1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

　　3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。

　　4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。

【篇二】

　　一、試題命題分析：

　　本學(xué)期一年級(jí)的語(yǔ)文試卷是市教研室統(tǒng)一提供。

　　本份試卷共xx大題。一、連一連，看誰(shuí)連得又對(duì)又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，著重考查學(xué)生對(duì)二類字的掌握情況。第二小題重在考查學(xué)生對(duì)形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學(xué)生猜謎識(shí)字的能力。三、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生對(duì)一類字的掌握情況。四、照樣子，用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。此題重要考查學(xué)生對(duì)形近字的掌握。五、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學(xué)生對(duì)偏旁歸類識(shí)字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開(kāi)出美麗的花朵。此題重在考查學(xué)生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學(xué)生對(duì)同音異體字的區(qū)別與詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。九、寫(xiě)出意思相反的詞。此題主要考查學(xué)生對(duì)反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學(xué)生對(duì)必背課文內(nèi)容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執(zhí)教方向：要加強(qiáng)對(duì)低段學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。十一、把下面的詞語(yǔ)組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。此題重在考查學(xué)生對(duì)句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標(biāo)點(diǎn)。十二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)棒!此題不但考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，表達(dá)能力，還展示了學(xué)生的繪畫(huà)能力，有利于加強(qiáng)知識(shí)的綜合性。

　　縱觀本份試卷，試卷命題者嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求進(jìn)行命題，注重對(duì)學(xué)生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數(shù)不高，所以學(xué)生的成績(jī)還是比較理想。

　　二、答題質(zhì)量分析：

　　本真參加期末語(yǔ)文科測(cè)試的學(xué)生共305人，及格率91.69%，平均分?jǐn)?shù)88.79分，滿分的學(xué)生有50人，優(yōu)秀率71.76%�，F(xiàn)就答題質(zhì)量具體分析如下。

　　1、連一連，看誰(shuí)連得又對(duì)又快。

　　此題除了成績(jī)較差和個(gè)別把“植樹(shù)”連錯(cuò)的那些學(xué)生外，同學(xué)們完成都比較好，得分率高，由此可見(jiàn)，教師比較注重這類題目的積累拓展。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　此題學(xué)生字謎猜中的占90%，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“量”字把里字的筆畫(huà)寫(xiě)重疊，由此可見(jiàn)，學(xué)生還是比較粗心，教師在批改的時(shí)候也應(yīng)該注意學(xué)生出現(xiàn)的這些小問(wèn)題。

　　3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　此題有些學(xué)生把“玩笑”的“玩”寫(xiě)成“完”，因?yàn)椤巴妗焙汀巴辍笔峭�音字，學(xué)生容易混淆，建議老師以后多指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字�！凹亦l(xiāng)”的“鄉(xiāng)”寫(xiě)成“想”，“因?yàn)椤钡摹盀椤毕曼c(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)位，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生把拼音、同音字混淆了，當(dāng)然關(guān)鍵是他們沒(méi)認(rèn)真讀拼音。

　　4、照樣子識(shí)字（減一筆、加一筆、加兩筆）

　　此題學(xué)生做得也很好，就是有些學(xué)生把加兩筆看錯(cuò)為加偏旁造成失誤，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這幾種識(shí)字方法掌握不是很好。

　　5、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　此題學(xué)生做得不錯(cuò)，可也有一些孩子是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不太正確或有點(diǎn)模糊，說(shuō)明有些孩子對(duì)偏旁字還沒(méi)有完成掌握。

　　6、比一比，再組詞。

　　此題除了一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范外，其他學(xué)生都完成得非常好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這項(xiàng)知識(shí)掌握得非常好。

　　7、照樣子，讓生字開(kāi)出美麗的花朵。

　　此題有些學(xué)生不照樣子開(kāi)花，而是自作主張?jiān)诨ǘ渖辖M詞，說(shuō)明學(xué)生審題很不認(rèn)真。

　　8、選字填空。

　　此題學(xué)生答題質(zhì)量也不錯(cuò)，也是那些成績(jī)很差、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不行的學(xué)生有誤和個(gè)別選擇正確但在抄寫(xiě)的時(shí)候卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很不應(yīng)該的。

　　9、在括號(hào)里寫(xiě)出意思相反的詞。

　　此題是隨便寫(xiě)三對(duì)意思相反的詞，這類題是平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的�？傮w來(lái)說(shuō)，完成的質(zhì)量也很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不行，有些學(xué)生是漏筆畫(huà)，如“冷”的右邊寫(xiě)成了“今”。

　　10、按課文填空。

　　此題學(xué)生也完成也不錯(cuò)。第1小題絕大部分學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)。但第2小題出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，如“老師”的“師”左右交換寫(xiě)，“親愛(ài)”的“親”寫(xiě)成“新”，“唱啊”的“唱”寫(xiě)成“歌”，“辦法”寫(xiě)成“為法”，“一起”寫(xiě)成“一走”等。

　　11、把下面的詞語(yǔ)組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　此題是整張?jiān)嚲碇凶龅貌畹囊活}。多數(shù)學(xué)生能組成通順的句子并加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有一些學(xué)生會(huì)組句子但不知道應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一些學(xué)生是根本不知道怎么組句子。這類題型平時(shí)少出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以得分率不高。建議教師以后加強(qiáng)組句子訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)完整的句子有感性的認(rèn)識(shí)。

　　12、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)棒！

　　此題第一部分學(xué)生的答題質(zhì)量也不錯(cuò)，就是有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，或是把“小草發(fā)芽了”寫(xiě)成“小苗發(fā)芽了”。第二部分是根據(jù)句子畫(huà)一幅畫(huà)，這類型題第出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但學(xué)生還是做得不錯(cuò)的，基本能讀通句子畫(huà)出“小草（種子、小樹(shù)、柳樹(shù)），花兒（桃花），小燕子”這些景物。缺陷就是有些學(xué)生只畫(huà)一種景物，沒(méi)有把春天的特點(diǎn)確切地展示出來(lái)。我覺(jué)得主要的原因還是學(xué)生對(duì)春天這個(gè)季節(jié)沒(méi)有真正的了解。

　　三、建議與措施

　　從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來(lái)看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張?jiān)嚲碇锌梢钥闯�，學(xué)生對(duì)完整的句子認(rèn)識(shí)不夠，建議教師在教學(xué)中告訴學(xué)生什么才是一個(gè)完整的句子：什么怎么樣）或是（誰(shuí)在做什么），讓學(xué)生對(duì)完整的句子有感性的認(rèn)識(shí)。

　　

【篇三】

　　一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）期末試卷分析

　　期末考試的結(jié)束，標(biāo)志著本學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。本次考試參加學(xué)生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占38.9%�？傮w來(lái)看成績(jī)不是太理想。兩極分化嚴(yán)重，成績(jī)好的接近滿分，成績(jī)差的只有幾分，這樣的學(xué)生有四個(gè)，使平均分下降了10分。因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)就顯得尤為重要。

　　本次試卷共四大題：一、基礎(chǔ)知識(shí)；二、課文知識(shí)；三、閱讀短文；四、習(xí)作。

　　第一大題，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，考察內(nèi)容班級(jí)全面，包括拼音、漢字、多音字、形近字、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。內(nèi)容緊扣課本，不乏靈活性。大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識(shí)。在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，“鐵路”和“失敗”，并不是要求會(huì)寫(xiě)的字，而是會(huì)認(rèn)的字。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)的比較多，這也是與自己平時(shí)沒(méi)有要求到有直接聯(lián)系的�！靶腋！边@個(gè)詞錯(cuò)誤也是非常多的，很多學(xué)生寫(xiě)成了“高興”的“興”，“�！弊謱�(xiě)成“衣字旁”或把中間的“口”寫(xiě)成“田”。

　　第二題是課文知識(shí)。相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子的直觀思維較強(qiáng)，每一道小題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的。寫(xiě)有關(guān)“蟬”的詩(shī)句，學(xué)生很多寫(xiě)的是《所見(jiàn)》的前兩句詩(shī)。而在《靜夜思》中寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)，學(xué)生有很多也是寫(xiě)的前兩句。諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)中的記得還可以，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于不是要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)學(xué)生積累的諺語(yǔ)也是由于不會(huì)寫(xiě)字而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在按課文內(nèi)容填空時(shí)，4.5兩道題都不是按原文填空，而是拆分開(kāi)來(lái)，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言是比較困難的。

　　第三題是閱讀題。這是原來(lái)中高年級(jí)的積累：蔬菜歌。在這首兒歌中，失分多的是填寫(xiě)這是幾種蔬菜。受學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)所致，學(xué)生不理解兒歌中部分蔬菜。像竹筍，在我們這里就不是蔬菜，但也有學(xué)生知道有些竹筍是可以吃的。葫蘆在我們這里也不是蔬菜，而是做瓢用的。還有學(xué)生不知道什么是羊角蔥。對(duì)于“九月柿子紅似火”中的“柿子”，我們一致認(rèn)為它就不是蔬菜，九月的柿子應(yīng)該是一種水果，而這首兒歌是蔬菜歌，看來(lái)在兒歌中它是以“蔬菜”的身份出現(xiàn)的。所以在填寫(xiě)幾種蔬菜時(shí)，出現(xiàn)了不一樣的答案。

　　第四大題是習(xí)作。畫(huà)面不夠清晰，很難分辨畫(huà)的是什么。大多學(xué)生寫(xiě)的是大掃除，也有學(xué)生寫(xiě)的教室里的情況�？偟膩�(lái)看，這一題學(xué)生做得比較理想。

　　從本次的考試分析中，得到了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的教學(xué)中，要注意抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力及其思維的靈活性。