【篇一】
我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結合本單元教學目標，我將本課教學目標設計如下：
知識目標：能掌握本課句型AreyouNumber×？Areyoufrom×？Iamfrom×。
能力目標：1、根據情境說出句子。
2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。
情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、在生活中學習運用AreyouNumber×？Areyoufrom×？
2、流利運用England、America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。
根據教學目標，我設計了以下的教學過程來實現：
Step1、課前熱身
一首AreyouLinda?師生互動，給學生創(chuàng)造了一個愉快的教學情境，既復習了Areyou句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step2、新知呈現和操練
用直觀教具-----大屏幕出示數字呈現number，然后讓學生“動”起來，快速數數找到自己的number，自然過渡到句型AreyouNumber×？用美國國旗圖片呈現America,在老師的引導下，學生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型IamfromAmerica.就被學生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現AreyoufromEngland?后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。（利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。）
Step3、鞏固運用
1、放錄音，學生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說和認讀能力。
2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養(yǎng)了學生舉一反三運用句型的能力。
3、Londonbridge游戲學生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。
�。ū经h(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性。因為興趣是好的老師，而興趣來自好奇，教師給學生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。）
【篇二】
一、關于教材
本次說課的內容是人教版小學英語教材四年級下冊第四單元Let'slearn&Let'sdo部分。本課的主要內容是能夠聽懂、會說本課表示天氣情況的五個單詞：rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，并能夠看懂、聽懂天氣預報并用簡單的句子來表達天氣情況。根據《英語課程標準》、教材要求及四年級學生的認知特點，我為本課設計了以舊授新、反復循環(huán)、情境應用、適當拓展的教學計劃。
本課的教學目標為：
1、知識目標
�、倌軌蚵牰�、會說本課表示天氣情況的五個單詞rainy，snowy，windy，sunny，cloudy
�、谀軌蚩炊�、聽懂天氣預報并用簡單的句子來表達天氣情況
③能根據指令做動作
2、技能目標
①使學生能初步運用英語表達日常生活中常見的天氣情況，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
�、谕卣顾季S，激發(fā)英語學習興趣，培養(yǎng)聽說能力。
�、勰軐⑺鶎W語匯和句子運用到實際生活中。
3、情感、策略、文化目標
注重傾聽、觀察、想象、討論，能積極與他人合作，共同完成學習任務。
4、教具與學具準備：多媒體課件，表示五個城市的標志，太陽鏡、靴子、雨衣、雨傘、遮陽帽等實物。
目標的設置體現教為學服務的宗旨，注重培養(yǎng)學生運用所學語言進行交際的能力，讓學生大膽開口說話，這也是本課的重點和難點。
二、關于教法
我們強調一節(jié)好的英語課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與。因此，在教學中，我積極創(chuàng)設情境，大膽放手，讓學生自己在情境中反復操練；采用多種教學方法和手段，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，吸引每個學生參與其中，積極主動地完成教學目標。具體的教法有：
1、直觀法。采用美麗逼真的圖片來學習表示天氣情況的單詞，以激發(fā)學生的求知*，調動其積極性。
2、遷移法。即以舊帶新，以舊單詞引出新單詞，以一個句型引出若干句子，舉一反三，發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，訓練學生的發(fā)散思維能力。
3、創(chuàng)設情境。創(chuàng)造性地利用課堂空間，設置不同場景，讓學生在情境中進行練習，不自覺地掌握本課要點。
4、主題式教學。通過“周游世界”這一主線，讓學生在一個完整的故事情境中，完成語言點的學習和操練。
三、關于學法
教無定法，教服務于學。小學英語教學的主要任務不是積累知識，而是培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維。在本課教學中所設計的教學方法和手段，是為學生的學服務的。教師的主導作用也應在學法中體現，這樣才能達到激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的目的。在本課中，我引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習，讓學生手腦并用，口耳齊動，在多種感官的刺激下培養(yǎng)學生興趣并學有所獲。引導學生在課堂教學中開展小組合作學習，讓學生通過觀察、模仿、表演、競賽、游戲等活動來完成學習任務�；顒拥挠^點不僅指向掌握知識，而且指向學習興趣、交際實踐能力、合作精神等多方面的培養(yǎng)。另外，遷移法促使學生自己總結提煉語言規(guī)律，讓學生不自覺地掌握學習方法。
四、教學流程
第一步，復習談話，引入新知。
開始上課，先說一首chant，通過TPR活動，營造一種輕松的學習氛圍，學生在邊動邊說中很自然地進入一種語言狀態(tài)，同時也為下面的學習打下輔墊。接著教師通過談論當天的穿著引入天氣，并問學生It'saniceday.Whatwouldliketodo?幾番問答后，教師順水推舟說Let'sgotraveling.Let'sgotosomenicecitiesintheworld.Whichcitydoyoulike?根據學生的選擇，把學生分成五大組，分別代表北京、新加坡、悉尼、莫斯科和倫敦五個城市。
第二步，創(chuàng)設情境，教學新知。
在上面談話的基礎上，教師順勢說First,Let'sgotoSingapore.多媒體出示美麗的城市圖Singaporeisanicecity,it'ssunnyinSingapore.并學說sunny.讓學生邊說邊做動作來操練新詞，使學生充分感知單詞的含義。在教學中，詞句結合，引導學生運用語言Whatcanyoudoinsunnydays?通過Makeachant:It'ssunny,It'ssunnyinSingapore,Ican,Icanplaybasketball.等TPR活動來操練語言。然后放手讓學生自主選擇，Singaporeishotandsunny.Nextwhereareyougoing?根據學生的選擇確定教學內容，讓學生成為教學過程的積極參與者。
通過多媒體課件，教學Sydney，cloudy/Moscow，snowy/Beijing，windy
采用T—SS—TS—SG—G等多種形式的pairwork,groupwork展開*、多層的互動，達到詞句的有機融合，培養(yǎng)了學生的思維能力、語言運用能力。后教師總結Justnow,wehavetraveledaroundtheworld,andknowsomethingabouttheworldweather.學說worldweather.至此，學生跟著教師環(huán)游了世界一周，在教師創(chuàng)設的情境中，不知不覺地學會了新的語言點。
第三步，游戲激趣，拓展新知
為了將本課句型的應用做進一步的拓展延伸，我設計了學生熟悉并感興趣的電視節(jié)目“幸運52”作為游戲題目，通過多媒體轉動幸運轉盤，讓學生猜測What'stheweatherlikein…？從而鞏固詞匯，使英語活動與學生的生活實際緊密相聯。后進行深化拓展，讓學生根據所體驗感知的來評選喜歡的城市，運用句子：It's…in…Ican…，soIlike…best.此活動為學生對語言的應用設置了一個平臺，學生們突破心理障礙，踴躍上臺表現自我，展示自我。后通過聽氣象預報完成表格，引導學生將所學知識轉化為語言運用技能，體現教材來源于生活又運用于生活中的理念。
第四步，布置作業(yè)，深化新知。
要求學生在課后收看CCTV的天氣預報，記錄其中五個城市的天氣情況并用英語向同桌同學匯報。
以上幾個環(huán)節(jié)，從復習舊知，講授新知，到實際運用拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，多變化，少機械，能夠有效地調動學生的積極性，既重視知識的形成變化，又注重學生的思維發(fā)展。至此，本課的教學任務全部完成。
五、說課點評
1、說課內容全面、系統(tǒng)、表述準確。說課者先說教材，再說教法、學法、教學過程，整個說課順序層次清楚、系統(tǒng)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉換自然，給人以一氣呵成之感，說課內容完整，突出重點，說課語言通俗明白，所說的教學主觀設想，即說課中的教學過程，合理、科學、操作性強，經得起課堂教學實踐的驗證。
2、說理是說課的重要標志。說課者能把握好說課的時機，把握好說理的角度和說理的深淺度，在說課中，理說得十分充分、全面。尤其是在說教學過程中做到說理與說教學過程有機結合，說理不但沒有打亂教學過程的連貫性，而且加深了人們對教學過程的認識，這樣在說教學過程中說理，在說理的基礎上述說教學過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學實踐服務，教學實踐與教學理論相結合。
【篇三】
一、說教材
1、教材簡析
本課是第四冊第二單元的后一課，要比較全面復習本單元的知識，而且要提高掌握的程度，通過《活動手冊》中的測試測驗本單元的掌握詞匯。
2、教學目標和要求
a、知識目標：
�。�1）全面復習本單元所學詞匯和句型
�。�2）利用活動手冊進行測試
b、技能目標。
使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識。
c、情感態(tài)度。
通過探究、體驗、合作等途徑，使學生參與其中，樂于學習。
3、教學重、難點
a、教學重點：本單元知識的運用
b、教學難點：變序數詞的方法和日期的正確寫法
4、教具準備
磁帶、錄音機、天氣情況的短片、日歷
二、說學生
本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。要訓練學生對語言的運用能力。
三、說教法
讓學生動起來。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設小學生主動參與的學習和活動環(huán)境。全班所有學生都“動”起來，會大大活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，而且加深了學生的印象，幫助他們記憶并自然地使用英語。
利用多媒體課件，多媒體課件的運用對學生的感官形成多種刺激，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使得學生身心愉悅地掌握知識。
四、說程序
第一步，利用各種形式的活動，為學生提供了大量的練習的機會，使學生能夠熟練運用本單元詞匯。
第二步，利用活動手冊和錄音進行測試，在書面上測驗本單元詞匯的掌握情況。
第三步，在課尾，讓學生既畫又寫、又說，提高學生綜合語言運用能力。后以歌曲結束，讓學生在輕松愉悅中結束學習。
