【篇一】
Unit6《Colours》教學(xué)反思
在三(3)班執(zhí)教了3AUnit6《Colours》。本次教研活動,除了我校英語教研組老師觀摩外,還有幸請來了吳江市教育局教研室凌老師來指導(dǎo)。上完課后,我們在行政樓311會議室進行了評課議課。各位老師的建議讓我受益匪淺。凌老師指出,要圍繞課文主題,制定各種教學(xué)活動,讓學(xué)生興奮起來。
一、顏色單詞頭腦風(fēng)暴,鞏固已學(xué)知識
本單元的主題是“Coulurs”。在一年級的時候,已經(jīng)學(xué)過一些顏色類的單詞,如red,green,blue,yellow,brown。還學(xué)過句型:Whatcolour?It’s…所以,在導(dǎo)入部分,可以進行頭腦風(fēng)暴的游戲。先在PPT上呈現(xiàn)一些具有鮮明顏色的物品。比如,呈現(xiàn)一只*的香蕉的圖片,教師問學(xué)生:“Whatcanyousee?”學(xué)生回答:“It’sabanana.”然后接著問學(xué)生:“Whatcolour?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’syellow.”同樣的方式,復(fù)習(xí)其它幾個已學(xué)的關(guān)于顏色的單詞red,green,blue,brown。通過頭腦風(fēng)暴,既復(fù)習(xí)鞏固了顏色類的單詞,也運用了句型Whatcolour?It’s…等,喚起學(xué)生對顏色類單詞的記憶。同時,頭腦風(fēng)暴的游戲能夠較好地調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們興奮起來。
二、將“魔術(shù)”主題滲透到教學(xué)過程中
Storytime是一個關(guān)于魔術(shù)的對話。YangLing進行了一個服裝的magicshow。為了讓學(xué)生更好地了解魔術(shù)的內(nèi)涵,在單詞和句型的教學(xué)中就可以滲透魔術(shù)的概念。教師可以給學(xué)生表演一個簡單的魔術(shù)。比如,可以準(zhǔn)備一瓶礦泉水,在蓋子上染上黑色的顏料。然后上下晃動里面的水,會逐漸呈現(xiàn)黑色。從而引出單詞black的學(xué)習(xí)。
一、擴大參與面,讓每個學(xué)生都參與到活動中
英語教學(xué)的終目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的英語知識。所以,教學(xué)中,除了使教學(xué)方法多樣化之外,還要擴大參與面。要盡可能讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中?梢愿鶕(jù)不同的教學(xué)任務(wù),讓不同的學(xué)生回答。對于一些較簡單的問題,可以讓基礎(chǔ)相對而言較差的同學(xué)回答。對于一些較難的問題,可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答。對于學(xué)生的回答,要給予肯定。如果回答有錯,就要提出改正的意見。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動中得到肯定后,積極性會大大地提高,從而更加愿意參與到教學(xué)中來,教學(xué)效果自然也就得到了很大地提高。
根據(jù)課文主題,制定相應(yīng)的活動,讓學(xué)生興奮起來,積極參與到活動中,提高英語課堂的教學(xué)效果。
【篇二】
愛玩是學(xué)生的天性,在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中,由于英語是外來語,相對于小學(xué)生來說缺少一定的實際交際環(huán)境,學(xué)習(xí)起來不免會覺得枯燥無味,提不起學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果也會大打折扣。尤其是枯燥乏味的單詞,對于小學(xué)三年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來難度就更大了。眾所周知,興趣是好的老師,如果在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師有意識地創(chuàng)設(shè)一些游戲情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),便能夠極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果也就會大大提升。
例如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit6Colours時,教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些游戲情景,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分成不同小組,利用不同顏色的水彩筆寫出不同于水彩筆顏色本身的英語單詞,讓學(xué)生練習(xí)“Whatcolouristhepen?”或者指出單詞的顏色,后總結(jié)出得分多的小組予以獎勵。比如學(xué)生可以用red的水彩筆拼寫出“blue”,然后讓其他學(xué)生來說出Whatcolouristhepen?或者指出blue的彩色卡紙。在游戲過程當(dāng)中,為了取得高分,學(xué)生的思維一直在高度的集中,既要準(zhǔn)確聽好問題,又能迅速指出所需要的“colour”。這樣,可以說既訓(xùn)練了學(xué)生的思維,又達到了準(zhǔn)確識記英語單詞的目的,而且訓(xùn)練的形式是以游戲的形式出現(xiàn)的,學(xué)生不但不會厭煩,反而會覺得十分有趣。
游戲的情境是學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)情境之一,學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí),能夠把所學(xué)的知識深深地扎進腦海里,課堂教學(xué)效果定會令人十分滿意。
【篇三】
本節(jié)課為赴安徽參加四省十二校的研討課。本來是想教學(xué)五上第一單元的故事Goldilocksandthethreebears的,與那邊的老師進行了溝通,存在教材差異,怕不能與學(xué)生進行很好的銜接,還是選擇了三年級的內(nèi)容,少且簡單,可以忽略孩子的知識儲備。結(jié)合異地的目標(biāo)區(qū)別,在經(jīng)過兩次試上后將教材中Whatcolourismy...?與Whatcolourisit?的細節(jié)處理去除;開頭的新課導(dǎo)入簡潔化,在網(wǎng)上搜索了一首顏色的英文兒歌視頻直接導(dǎo)入課題。
本節(jié)課主要通過楊玲變魔術(shù)這一語境,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把趣味性和教育性融為一體,學(xué)生在喜歡的魔術(shù)欣賞與表演中通過使用語言來學(xué)會語言,使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程。同時能遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求,依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平,分層設(shè)計教學(xué)活動,逐步掌握新知,切實可行并富有成效。
一節(jié)課上下來,感覺所教班級的孩子們課堂活動能力非常強,能動能靜,小組活動時積極參與、并能有許多的大膽設(shè)想,一旦老師示意自由活動結(jié)束也能馬上安靜下來回歸整體,課堂效率高。同時我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識儲備比我想象中多了好多,教材上只有簡單的一些人名等,但孩子們已能說許多生活中常見的單詞,湊巧的是他們班正好有一個中澳混血兒,也許有受到他的影響,孩子們都非常主動積極地運用英語去表達各種自己需要的句子,哪怕是沒有學(xué)過的。由此反思我自己班上的教學(xué),還是過于死板,過于教條,過于應(yīng)試了,老師的思維沒有打開,又如何期待孩子們會靈活地運用學(xué)到的知識呢?思考改進中。