【篇一】
Unit6《Colours》教學(xué)反思
在三（3）班執(zhí)教了3AUnit6《Colours》。本次教研活動，除了我校英語教研組老師觀摩外，還有幸請來了吳江市教育局教研室凌老師來指導(dǎo)。上完課后，我們在行政樓311會議室進行了評課議課。各位老師的建議讓我受益匪淺。凌老師指出，要圍繞課文主題，制定各種教學(xué)活動，讓學(xué)生興奮起來。
一、顏色單詞頭腦風(fēng)暴，鞏固已學(xué)知識
本單元的主題是“Coulurs”。在一年級的時候，已經(jīng)學(xué)過一些顏色類的單詞，如red,green,blue,yellow,brown。還學(xué)過句型：Whatcolour?It’s…所以，在導(dǎo)入部分，可以進行頭腦風(fēng)暴的游戲。先在PPT上呈現(xiàn)一些具有鮮明顏色的物品。比如，呈現(xiàn)一只*的香蕉的圖片，教師問學(xué)生:“Whatcanyousee?”學(xué)生回答：“It’sabanana.”然后接著問學(xué)生：“Whatcolour?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’syellow.”同樣的方式，復(fù)習(xí)其它幾個已學(xué)的關(guān)于顏色的單詞red,green,blue,brown。通過頭腦風(fēng)暴，既復(fù)習(xí)鞏固了顏色類的單詞，也運用了句型Whatcolour?It’s…等，喚起學(xué)生對顏色類單詞的記憶。同時，頭腦風(fēng)暴的游戲能夠較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們興奮起來。
二、將“魔術(shù)”主題滲透到教學(xué)過程中
Storytime是一個關(guān)于魔術(shù)的對話。YangLing進行了一個服裝的magicshow。為了讓學(xué)生更好地了解魔術(shù)的內(nèi)涵，在單詞和句型的教學(xué)中就可以滲透魔術(shù)的概念。教師可以給學(xué)生表演一個簡單的魔術(shù)。比如，可以準(zhǔn)備一瓶礦泉水，在蓋子上染上黑色的顏料。然后上下晃動里面的水，會逐漸呈現(xiàn)黑色。從而引出單詞black的學(xué)習(xí)。
一、擴大參與面，讓每個學(xué)生都參與到活動中
英語教學(xué)的終目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的英語知識。所以，教學(xué)中，除了使教學(xué)方法多樣化之外，還要擴大參與面。要盡可能讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中�？梢愿鶕�(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，讓不同的學(xué)生回答。對于一些較簡單的問題，可以讓基礎(chǔ)相對而言較差的同學(xué)回答。對于一些較難的問題，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答。對于學(xué)生的回答，要給予肯定。如果回答有錯，就要提出改正的意見。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動中得到肯定后，積極性會大大地提高，從而更加愿意參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果自然也就得到了很大地提高。
根據(jù)課文主題，制定相應(yīng)的活動，讓學(xué)生興奮起來，積極參與到活動中，提高英語課堂的教學(xué)效果。
【篇二】
愛玩是學(xué)生的天性，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，由于英語是外來語，相對于小學(xué)生來說缺少一定的實際交際環(huán)境，學(xué)習(xí)起來不免會覺得枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會大打折扣。尤其是枯燥乏味的單詞，對于小學(xué)三年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來難度就更大了。眾所周知，興趣是好的老師，如果在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師有意識地創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，便能夠極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也就會大大提升。
例如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit6Colours時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些游戲情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分成不同小組，利用不同顏色的水彩筆寫出不同于水彩筆顏色本身的英語單詞，讓學(xué)生練習(xí)“Whatcolouristhepen？”或者指出單詞的顏色，后總結(jié)出得分多的小組予以獎勵。比如學(xué)生可以用red的水彩筆拼寫出“blue”，然后讓其他學(xué)生來說出Whatcolouristhepen？或者指出blue的彩色卡紙。在游戲過程當(dāng)中，為了取得高分，學(xué)生的思維一直在高度的集中，既要準(zhǔn)確聽好問題，又能迅速指出所需要的“colour”。這樣，可以說既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又達到了準(zhǔn)確識記英語單詞的目的，而且訓(xùn)練的形式是以游戲的形式出現(xiàn)的，學(xué)生不但不會厭煩，反而會覺得十分有趣。
游戲的情境是學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)情境之一，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)，能夠把所學(xué)的知識深深地扎進腦海里，課堂教學(xué)效果定會令人十分滿意。
【篇三】
本節(jié)課為赴安徽參加四省十二校的研討課。本來是想教學(xué)五上第一單元的故事Goldilocksandthethreebears的，與那邊的老師進行了溝通，存在教材差異，怕不能與學(xué)生進行很好的銜接，還是選擇了三年級的內(nèi)容，少且簡單，可以忽略孩子的知識儲備。結(jié)合異地的目標(biāo)區(qū)別，在經(jīng)過兩次試上后將教材中Whatcolourismy...?與Whatcolourisit?的細節(jié)處理去除；開頭的新課導(dǎo)入簡潔化，在網(wǎng)上搜索了一首顏色的英文兒歌視頻直接導(dǎo)入課題。
本節(jié)課主要通過楊玲變魔術(shù)這一語境，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把趣味性和教育性融為一體，學(xué)生在喜歡的魔術(shù)欣賞與表演中通過使用語言來學(xué)會語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程。同時能遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，分層設(shè)計教學(xué)活動，逐步掌握新知，切實可行并富有成效。
一節(jié)課上下來，感覺所教班級的孩子們課堂活動能力非常強，能動能靜，小組活動時積極參與、并能有許多的大膽設(shè)想，一旦老師示意自由活動結(jié)束也能馬上安靜下來回歸整體，課堂效率高。同時我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識儲備比我想象中多了好多，教材上只有簡單的一些人名等，但孩子們已能說許多生活中常見的單詞，湊巧的是他們班正好有一個中澳混血兒，也許有受到他的影響，孩子們都非常主動積極地運用英語去表達各種自己需要的句子，哪怕是沒有學(xué)過的。由此反思我自己班上的教學(xué)，還是過于死板，過于教條，過于應(yīng)試了，老師的思維沒有打開，又如何期待孩子們會靈活地運用學(xué)到的知識呢？思考改進中。
