【#小學(xué)二年級(jí)# #教師節(jié)快到了，二年級(jí)小學(xué)生做份關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)要記住這些#】教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。在中國近現(xiàn)代，多次以不同的日期作為過教師節(jié)。直至1985年，第xx屆全國人 大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，才真正確定了1985年9月10日為中國第一個(gè)教師節(jié)。小學(xué)生在教師節(jié)來臨之際，做一份漂亮的手抄報(bào)無疑也可以為老師獻(xiàn)上誠摯的祝福和敬意，那么下面就跟隨©無憂考網(wǎng)來看看，這些關(guān)于制作手抄報(bào)及教師節(jié)相關(guān)的內(nèi)容吧！

首先大家要明白教師節(jié)的緣起：

　　新中國成立前，曾經(jīng)出現(xiàn)過兩個(gè)版本的教師節(jié)。第一個(gè)是1931年教育界人士自發(fā)組織設(shè)立、旨在呼吁改善教師待遇的“6月6日”版教師節(jié)。第二個(gè)是1939年國民黨政府教育部設(shè)立的“農(nóng)歷8月27日”版教師節(jié)。然而前者國民黨政府不予承認(rèn)，后者因?yàn)閼?zhàn)爭等原因并未在全國推行。

　　1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士，在南京中央大學(xué)集會(huì)，發(fā)表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)”的宣言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱雙六節(jié)。這個(gè)教師節(jié)沒有被當(dāng)時(shí)的國民黨政府承認(rèn)，但在中國各地產(chǎn)生了一定影響。

　　1939年國民黨政府決定立孔子誕辰日8月27日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》，但當(dāng)時(shí)未能在全國推行。

　　建立新中國后，中央人民政府曾恢復(fù)6月6日為教師節(jié)，教育部通告各地教育工作者，可以根據(jù)實(shí)際情況自行組織慶�；顒�(dòng)。

　　1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會(huì)共同商定，把5月1日國際勞動(dòng)節(jié)作為中國教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點(diǎn)，執(zhí)行的結(jié)果并不理想。特別是1957年以后，在左傾思想影響下，教師不受重視，教師節(jié)實(shí)際上已不再存在。

　　1981年3月，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第xx屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：建議確定全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。提案指出，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。

　　1982年4月，教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示報(bào)告”送中央書記處，報(bào)告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。

　　1983年3月全國政協(xié)xx屆會(huì)議上，方明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)會(huì)議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中央宣傳部。

　　1985年北京師范大學(xué)操場慶祝首個(gè)教師節(jié)

　　1984年12月15日，北京師范大學(xué)鐘敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟(jì)、趙擎寰聯(lián)名，正式提議設(shè)立教師節(jié)。教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報(bào)告”送中央書記處并報(bào)國務(wù)院。

　　1985年1月，全國人 大常委會(huì)通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。1985年9月10日，國家主席李先念發(fā)出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會(huì)，并在教師節(jié)期間20個(gè)省市共表彰11871個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教師集體和個(gè)人。

　　1997年之前，香港的教師節(jié)定于每年的9月28日（孔子誕辰），回歸后則跟隨中國內(nèi)地規(guī)定，改為每年的9月10日。

　　在臺(tái)灣地區(qū)，從1952年起臺(tái)灣*就確定9月28日為孔子誕辰日及教師節(jié)，并不隨中國大陸教師節(jié)日期的變化而改變。

手抄報(bào)的制作流程：

　　一、手抄報(bào)的總體構(gòu)思

　　如何使一張手抄報(bào)在有限的空間內(nèi)，既容納一定的知識(shí)內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)又精彩美觀呢？這是一個(gè)全神貫注、腦手并用的創(chuàng)造過程，是他的文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風(fēng)貌和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，無疑是發(fā)展個(gè)性才能的廣闊天地。

　　辦手抄報(bào)，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報(bào)，版面很有限，要辦出特色，必須在內(nèi)容上突出一個(gè)主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設(shè)計(jì)，也要圍繞著主題，根據(jù)主題和文章內(nèi)容決定形式的嚴(yán)肅與活潑，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　二、手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)

　　手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)，總的要求是：主題明確，版面新穎美觀。

　　1.版面劃分

　　先把版面劃分成兩塊，每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時(shí)，要有橫有豎，有大有小，有變化和有對(duì)稱的美。報(bào)頭要放在顯著位置。

　　2.塊面編排

　　如不符合原先的劃分，就要將版面塊面安排作必要的調(diào)整；如不能安排下文章，就利用移引、轉(zhuǎn)版的形式等，并用字號(hào)、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區(qū)別。

　　3.裝飾設(shè)計(jì)

　　除報(bào)頭按內(nèi)容設(shè)計(jì)、繪制外，每篇文章的標(biāo)題也要作總體考慮，按文章主次確定每篇文章標(biāo)題的字體、字號(hào)、顏色及橫、豎排位置。文章內(nèi)容以橫排為主，行距大于字距，篇與篇之間適應(yīng)用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、活潑片面的作用。

　　三、手抄報(bào)的書寫

　　1.標(biāo)題的書寫

　　主要或重要的文章標(biāo)題，應(yīng)用較醒目、莊重的字樣；文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標(biāo)題，也應(yīng)用不同的字體書寫。標(biāo)題字體應(yīng)比文章內(nèi)容字體大，色彩也應(yīng)加重。標(biāo)題多用美術(shù)字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。

　　2.正文的書寫

　　字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯(cuò)字。（一般我們會(huì)用字不會(huì)淡的筆寫）

　　四、手抄報(bào)的裝飾美化

　　主要是用色彩、繪圖等藝術(shù)手段，彌補(bǔ)文字的單調(diào)，給人以生動(dòng)形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪。內(nèi)容包括報(bào)頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運(yùn)用等。

　　1.報(bào)頭

　　它是手抄報(bào)的標(biāo)志，由圖案或畫面和刊名組成。文字上由報(bào)頭名稱、日期和編輯單位等組成。

　　2.題花

　　是對(duì)文章標(biāo)題或開關(guān)的裝飾，常見的有底紋，帶有提示性的圖畫或圖案。

　　3.插圖

　　可以根據(jù)文章的內(nèi)容，畫一個(gè)能說明一個(gè)情節(jié)的畫面，這種形式與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系；還可以采用與文章內(nèi)容毫無聯(lián)系的圖案，如花鳥、山水等，這是純粹為了美化而作的。

　　4花邊

　　一般不宜太多、太大、太粗，否則就會(huì)喧賓奪主�；ㄟ吙梢悦阑�版面，可以隔開文章，便于閱讀。

　　5.尾花

　　是裝飾在文章后面的圖畫或圖案。如一篇文章抄完后，還剩有空白，可以畫一尾花，既可充實(shí)版面，又能增加美感。

　　6.色彩

　　一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。一般而言，正文色調(diào)宜樸素、穩(wěn)重；標(biāo)題及花邊、插圖等，則可用較鮮艷的色彩。這樣才能濃淡適宜，增強(qiáng)效果。

如何制作好的手抄報(bào)：

　　(1)：給手抄報(bào)定個(gè)好主題

　　為什么制作手抄報(bào)要先定主題呢？這是因?yàn)槭殖瓐?bào)只有小小一張紙，能夠容納的文章并不多。如果把一個(gè)話題方方面面的內(nèi)容都堆上去，那給讀者的感覺可不好。好的辦法是，從大主題中選一個(gè)小主題，圍繞這個(gè)小主題做好文章。———這就是你的手抄報(bào)的主題了！

　　(2)：好報(bào)名給人好印象

　　同學(xué)們都知道“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語，給手抄報(bào)取個(gè)好報(bào)名，就是制作手抄報(bào)的“點(diǎn)睛”之處。

　　確定了主題，選好了材料，下一步關(guān)鍵就是取一個(gè)好報(bào)名�！皥�(bào)名”是讀者對(duì)報(bào)紙的第一印象。報(bào)紙的名稱一般來說，可以從四個(gè)角度來選取。

　　第一，表明該報(bào)的出版地域和出版周期。

　　第二，表明該報(bào)的讀者對(duì)象，如《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》等。

　　第三，表明該報(bào)的辦報(bào)方向。如《計(jì)算機(jī)報(bào)》、《中學(xué)語文報(bào)》等。

　　第四，表明該報(bào)的辦報(bào)方向。如《希望報(bào)》等。

　　取一個(gè)新穎、貼切、有創(chuàng)意的報(bào)名是手抄報(bào)小主編們值得思考的。從手抄報(bào)大賽以往的情況來看，一些被評(píng)委稱好的“報(bào)名”有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　一是貼切，有童趣。如1997年關(guān)于香港回歸主題的手抄報(bào)“報(bào)名”，有《歸航》、《小小日?qǐng)?bào)?回歸特刊》等；二是寓意深遠(yuǎn)，具有象征性。

　�。�3）：精心編制好欄目

　　一份報(bào)紙的內(nèi)文由文稿和圖片等構(gòu)成。一般情況下，除部分新聞和照片外，許多文稿和圖片都有欄目。

　　在報(bào)紙中，欄目的設(shè)置很值得花心思。學(xué)生應(yīng)精心設(shè)置好一些欄目，但不必每篇文章都設(shè)。在設(shè)置好欄目后，還可以按欄目的意圖，創(chuàng)設(shè)一些欄目小標(biāo)圖，以此活躍欄目，美化版面。

　　手抄報(bào)“長”得夠不夠漂亮，關(guān)鍵就看版面制作。文章的標(biāo)題、內(nèi)文、欄線、小題圖全靠手寫、手畫，如果運(yùn)用圖片、照片，可用粘貼方式，當(dāng)然也可以手繪仿制。同學(xué)們寫字、畫畫，一定要把字寫端正、整潔，圖也要畫得干凈、得體。

　　手抄報(bào)畢竟是一份報(bào)紙，而不是一張圖畫，因此編制中一定要注意保證報(bào)紙的各種要素。

　　第一步，大家要找一張合符規(guī)格的白紙。為了保證涂色效果，紙張?zhí)�厚、吸墨性能差的紙不要采用，好用舊掛歷紙。然后，在白紙上畫出版面的“版心”，也就是“大長方形”白紙外邊內(nèi)1厘米以上的“小長方形”。下面就可以按你的想法，往“版心”里填東西了。

　　值得一提的是，“手抄報(bào)”的紙張底色要求是白色，但在制作手抄報(bào)過程中，也可以按版面實(shí)際要求為內(nèi)文、圖片、標(biāo)題鋪上深淺不同的底色。

做教師節(jié)手抄報(bào)會(huì)用到的素材：

　　1、《致我們的青春年華，感恩一路有你》

　　打開電腦的銀屏，滿腦子都是懷念，逝去的歲月，都在沙漏般的流年中回旋········

　　我緩慢地推開記憶的帷幕，用心去找尋那份存在腦海的感動(dòng)，一切都是那么刻骨銘心，翻開那些歲月風(fēng)塵的篇章，發(fā)現(xiàn)滿滿的都是難忘。那時(shí)候的青春，留下許多難忘的笑臉，雖然那些美好的記憶，那些曾經(jīng)的美好，都已在逝去的歲月中消失殆盡，青春年華，讓我們永遠(yuǎn)回不到昨天;歲月如流沙，也蒼老了年華。就在昨天，我們遇到了昔日的同學(xué)、老師，那種欣喜我已經(jīng)很久都沒有過;大家都很激動(dòng)，很高興，那一晚，我也失了眠，似乎一切都回到了讀書那段日子。

　　人生如夢，無情的歲月在斑駁的記憶中雕刻了我們的容顏，透過同學(xué)們的寒暄之后，大家都已經(jīng)結(jié)婚成家，才知道自己一路上脫軌了多遠(yuǎn)，歲月真的讓我慢慢變老了許多;而我們?cè)��?jīng)的容顏，依舊那么清晰可見。十四年的風(fēng)雨，人生又有多少個(gè)十四年?歲月依舊，情感依舊，而我們?nèi)藚s早已改變。如今，大家都基本為人妻，為人母，為人夫，為人父了。曾經(jīng)我們?yōu)榱松�活各奔東西，有的去明亮的象牙塔里繼續(xù)深造，有的出外務(wù)工，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，那段段富有風(fēng)情的故事，就像春風(fēng)翻著扉頁，浮現(xiàn)眼前，同學(xué)們的雋美書法、白紙畫、小羅曼蒂克式的浪漫、合不攏嘴的微笑，逆行而上的執(zhí)著、一筆即成的軍旅之畫、秀發(fā)垂耳的認(rèn)真，以及飛鴿傳書、竊竊私語、唧唧我我……青春真的不復(fù)返。我們都特別的懷念過去，懷念那段純真的年代，那些心里難以割舍的記憶，那些傷痛，那些快樂……我們都曾體驗(yàn)過，經(jīng)歷過，我們也都曾年輕過。我們整整談?wù)摿藥滋鞄滓惯^去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那些青春的懵懂和幼稚，那種渴望與奢求，所有這些往事都深深的印記在我的心懷。仿佛就在昨天，歲月距離陌生了我們彼此，而當(dāng)我們?cè)谝黄鹬灰�談到過去，心又都拉進(jìn)去了，我們的心里又無比的暖。

　　我從那月光寶盒里搜尋著那泛黃的照片，去拼湊那碎片的記憶，去捕捉那份心喜，那份感動(dòng)。昨天已成過去，已成為夢幻，游蕩在記憶的岸邊，去尋找那份心靈的暖意，那份曾經(jīng)，我那淚濕了的雙眼。心不由自主地充滿了傷感，一只覺得自己很堅(jiān)強(qiáng)，可是在記憶的海貝里，我還是忍不住地去懷念，忍不住的想念，縷著那份疼痛，心漫天的掙扎，翩翩的思緒就像漫天飛舞的柳絮一般，如今卻已成了滿帶傷感的回憶，也是幸福的回憶，而我們永遠(yuǎn)回不到記憶的過去。

　　一段情，一杯酒，一生一世，而我們之間純潔的友情又是人生中寶貴的財(cái)富。純潔的友情，無論時(shí)光怎樣去雕琢，怎樣改變，我們見或不見，大家都在那里，念或不念，都在彼此的心里，那份思念，那份溫暖，也是一份懂得。

　　憶往昔，嘆情緣。歲月匆匆，奈何情深緣淺。人生沒有什么可以是永遠(yuǎn)。多少往事，如春風(fēng)拂過，已是昨天，那些難忘的故事，那些青春的歲月都值得懷念。時(shí)光匆匆，無情的飛逝。留下的那份難以割舍的痛，拿什么拯救我們的青春，拿什么來祭奠我們友情······

　　曾幾何時(shí)，沉醉在青春的歲月中，在好的年華里相遇，我們的遇見。我們一起學(xué)習(xí)，一起鍛煉，一起笑，一起鬧，一生中美好的時(shí)光，年輕，真好!

　　青春的贊歌，我們也一起聆唱過，青春的美夢，我們也曾一起追逐過。愛過、恨過、癡狂過、快樂過。放飛青春，放飛理想。在激 情燃燒的歲月，青春的夢屬于我們只有。一起在宿舍討論愛慕的女孩、男孩，那些故事也只有自己的心懂。點(diǎn)滴的往事珍藏在心底，永生不忘。

　　曾經(jīng)，如花般的季節(jié)，如夢一樣的年齡，為了那份純潔、真摯的友誼，也許淡淡的懷念才是真實(shí)的表達(dá)，無論海角天涯，我們總會(huì)想起曾經(jīng)的一瞥一笑。離別的祝福，滿滿的牽念。但愿我們，如歲月一樣，安好!

　　揮揮彈指間，歲月的詩篇慢慢的流淌。春去秋來，花謝花開，人生的輪回?zé)o法主宰，我們都在路上，一切似乎都是冥冥之中注定的。流年的歲月會(huì)讓我此時(shí)無比心痛，無比懷念，收獲的幸福也像一縷花香，溫暖了我的心房。一簾舊夢，心惆悵。蹉跎的歲月，荒蕪的年華，心里無盡的無奈。而我也正是在這種歷練與磨礪中慢慢成長，不斷地去經(jīng)歷，不斷地去播種，不斷地去收獲，同時(shí)也不斷地懂得，不斷地感悟，也不斷地珍惜，珍愛身邊的每一個(gè)人，珍惜每一份純真的情感，每一份師生之間的感情，每一段風(fēng)塵往事.......

　　走過的歲月，宛如一顆流星劃過天際，成為浩瀚宇宙里濃抹的一束光亮，我們祭奠青春，懷念青春，感懷我的中學(xué)生活，墨香如濤串起，回憶如詩，如夢，亦是幸福、難忘的時(shí)光。懷揣著一顆潮濕的心，我追憶過去，回憶過去我的奮斗年華，那個(gè)要緊牙關(guān)也要通過一切困苦我，還有同學(xué)們對(duì)我的幫助，胡老師、李 老 師、丁老師、盧老師、王老師等老師們孜孜不倦的教誨和無微不至的關(guān)懷，他們是我一生中的啟蒙，一生中寶貴的財(cái)富，也是照亮我在以后醫(yī)學(xué)生涯中永遠(yuǎn)的神燈!

　　青春的歲月是首不老的歌曲，我永遠(yuǎn)都在用心淺唱，永存著心中的那份執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，是我一生的懷念。

　　逝去的歲月的模樣，化成了我心的記憶，那些印證在人生軌跡上的一切都已成為過往、永恒。而我只能珍藏。在時(shí)光的彼岸，淺望那份幸福，那份難忘，那份快樂，深記那段同窗的友誼。

　　如今，只能靜守流年，默默的祝福，看花謝花開······

　　時(shí)光吹開了我們記憶的海貝，

　　讓歲月去回味那些夢的天堂。

　　如歌的往事，

　　驀然回首，

　　幾分思緒，涌上心頭。

　　愁眉稍，別有一番情殤，

　　誰的淚眼，誰的雙眸子。

　　你可知道?

　　那是我們一生燦爛的年華，

　　一生中美好的回憶。

　　現(xiàn)在，也許是一場甜美的憂傷。

　　青春，是幸福的淚眼。

　　歲月篇章，安然綻放。

　　總有一些事，也有一些人，讓我們淚流，讓我們刻骨銘心··········

　　碧翠上枝頭，鷹旋九州。清溪婉轉(zhuǎn)映晴柔。漫野芳菲春光油，曲徑悠悠。

　　楓紅杏林游，智德兼修。孜孜不倦疊高樓。只為滿園桃李燦，一展風(fēng)流。

　　2、詩歌兩則

　　《謝謝您，老師》

　　--小震震，于鄭州某大學(xué)

　　老師,

　　我的老師,

　　千千萬萬人的老師。

　　一年年歲月的酸甜苦辣，

　　盡寫在你臉頰上的曲折皺紋里，

　　一道道勾勒，

　　起伏明顯，

　　印證無數(shù)歲月畫面。

　　在那里面，

　　滿是您對(duì)芊芊學(xué)子的愛，

　　你的愛，

　　我們?nèi)≈�不盡，用之不竭，

　　每當(dāng)我們被荊棘刺的遍體鱗傷的時(shí)候，

　　你就會(huì)奇跡兒般出現(xiàn)，

　　暖心的話，

　　語語都是你給予的愛......

　　愛撫的舉動(dòng)，

　　一一撫平傷碎的心，

　　每當(dāng)在人生路途中偏離的時(shí)候，

　　你，就是你，

　　像那及時(shí)雨兒一般，

　　讓我們這群迷失導(dǎo)航的船兒，

　　回港靠岸。

　　每當(dāng)迷失自我的時(shí)候，

　　你，就是你——我刻骨銘心的老師，

　　一個(gè)巴掌，

　　拍碎了我們的失落，

　　頓時(shí)醒悟過來。

　　每當(dāng)……

　　老師，我們的老師，

　　今日，你可曾記得?

　　老師，我們親愛的老師，

　　今日，大概你已忘記了吧!

　　書桌上那厚重的試卷教案，

　　搶走了你的年華，

　　唯獨(dú)留下臉頰上曲折的皺紋與兩鬢的白發(fā)......

　　老師，我親愛的老師，

　　千千萬萬親愛的老師，

　　今天是你的生日，

　　我們送真誠的心聲，

　　祝您健康、快樂!

　　《致我的中學(xué)老師》

　　/歸土

　　楓林路蕭然，

　　一縷風(fēng)系一片秋，

　　飄，飄，飄，

　　在遠(yuǎn)方，

　　沙沙沙，

　　葉頑皮，

　　帶著塵風(fēng)帶著夢，

　　靜默了，

　　回首看你不見了。

　　葉我離幾度春秋，

　　楓樹不記得，

　　葉知楓者終教誨，

　　三思而后行。

　　葉們頑皮，

　　惹楓樹愁，

　　我還記得，

　　你忘了?

　　楓樹指點(diǎn)，

　　葉不敢忘!

　　3、贊美教師節(jié)的散文

　　陽光普照，園丁心坎春意濃這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。

　　您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

　　老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

　　假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。

　　并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

　　教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

　　您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

　　春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。

　　敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您高的評(píng)價(jià)。

　　您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

　　您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。

　　您——老師的愛，天下偉大，高潔。

　　螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

　　是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?

　　是您，老師，您是一位偉大的園丁!

　　看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!

　　我虔誠得不敢尋覓詞匯，因?yàn)槔蠋熯@兩個(gè)字本身就是世界上崇高的敬詞。

　　我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長。

　　天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

　　老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。

　　當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來到您的身邊。

　　您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。

　　老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

　　敬愛的老師，素白的雪，是您的象征;獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!

　　教誨如春風(fēng)，師恩似海深。

　　我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

　　學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。

　　祝福您，節(jié)日愉快!

　　別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我心田……

　　在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!

　　我不是您出色的學(xué)生，而您卻是我崇敬的老師。

　　在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!

　　恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。

　　敬愛的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。

　　我虔誠地祝福您:安康，如意!

　　您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明!

　　刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!

　　一切過去了的都會(huì)變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。

　　今天，在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，您的學(xué)生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖……

　　你的諄諄教導(dǎo)，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永遠(yuǎn)流淌……

　　陽光普照，園丁心坎春意濃;甘雨。

教師節(jié)慶祝方式：

　　由于教師節(jié)并非中國傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會(huì)有不同的慶�；顒�(dòng)，沒有統(tǒng)一、固定的形式。

　　政府、學(xué)校方面，有舉行教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)，為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金、證書；有組織學(xué)校學(xué)生、歌舞團(tuán)等，為教師獻(xiàn)上歌舞表演；有走訪、慰問教師代表，還有組織新入職教師進(jìn)行集體宣誓等活動(dòng)。

　　學(xué)生方面，有自發(fā)通過原創(chuàng)參與、將祝福寫在板報(bào)、賀卡、繪畫上；有將合影照及活動(dòng)感言曬至個(gè)人空間、微博上，來表達(dá)對(duì)教師的真摯祝福及衷心問候。

　　香港在敬師日（教師節(jié)）當(dāng)天，舉行典禮表彰優(yōu)秀老師，還會(huì)統(tǒng)一印制賀卡，學(xué)生可以免費(fèi)領(lǐng)取后填好贈(zèng)送給老師�？ㄆ�、鮮花、公仔一類小禮物通常是香港學(xué)生對(duì)老師表達(dá)教師節(jié)祝福常見的禮物。香港的敬師運(yùn)動(dòng)委員會(huì)在每年的9月10日舉辦“敬師日慶典暨表揚(yáng)狀頒發(fā)典禮”，典禮由學(xué)生樂隊(duì)擔(dān)任現(xiàn)場伴奏，家長唱歌的形式表達(dá)對(duì)老師的感謝和敬意，在現(xiàn)場也會(huì)播放師生間的感人故事視頻，體現(xiàn)師生情。此外，敬師會(huì)還舉辦“表揚(yáng)教師計(jì)劃”、“師生共育苗”種植活動(dòng)、征文比賽、心意卡設(shè)計(jì)比賽、香港學(xué)校音樂及朗誦節(jié)敬師杯等活動(dòng)。

教師節(jié)新時(shí)代環(huán)境下帶來的影響：

　　正面影響

　　建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著中國的未來。每年的教師節(jié)，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。

　　負(fù)面影響

　　每到教師節(jié)，學(xué)生大都會(huì)以各種方式感謝恩師。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，卻逐漸演變出給教師送金錢、禮品卡等情況，在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”；大部分老師在收禮與不收禮之間，也有各自的為難和堅(jiān)持。家長和老師都似乎有種“人在江湖，不得不送，不得不收”的無奈。但是，萬變不離其宗，教師收禮同樣涉嫌受賄。教師作為事業(yè)單位的工作人員，其利用工作便利，收受家長們的金錢或者禮品、禮品卡等“財(cái)產(chǎn)性利益”，為對(duì)方子女的學(xué)習(xí)、生活提供各種便利，數(shù)額較大，就涉嫌“非國家工作人員受賄罪”。

　　但是，相信這一切會(huì)變得越來越好！