【篇一】
教學(xué)目標
1、知識與能力：品味詩歌語言的表現(xiàn)力，體會詩的宏闊意境和抒情主人公的形象，提高詩歌鑒賞能力。
2、過程與方法：反復(fù)運用進而掌握朗讀的方法，自由發(fā)揮想象并合作探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩人開闊博大的心胸和以天下為己任的抱負，陶冶情操。
教學(xué)重難點
1、重點：運用聯(lián)想、想象體會并把握詩歌形象，理解詩的意境。
2、難點：體會詩中所運用的情景關(guān)系并掌握一般詩歌的鑒賞方法。
教學(xué)方法
朗讀法、聯(lián)想法、合作探究法
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
【第一課時】
一、導(dǎo)入新課
1、正式上課之前，我想先請同學(xué)們跟我來穿越，(多媒體播放抗戰(zhàn)時期中國國內(nèi)的片段，炮火連天，山河破碎;然后畫面轉(zhuǎn)入一座山頂，其下可見河流樹木)請大家閉上眼睛想象，此刻你就站在山頂，秋日的天空顯得無比遼闊、高遠，遠處有一只雄鷹在展翅飛翔，漫山火紅的樹林，山下是滾滾而去的長河，河面千帆相競……而你就站在山巔，你會有何感想?
請學(xué)生暢談，教師稍作評價并總結(jié)。
現(xiàn)在我們回到課本，通過一首詞，走進1925年的那個秋天，看看*在我們剛才所體驗的情境中都看到、想到了什么，都生發(fā)出了怎樣的感慨。
這首詞就叫《沁園春長沙》板書
2、簡要解題(可根據(jù)學(xué)生情況簡化)
詞，因句式長短不齊，又叫長短句，初被稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，稱為詩的一種別體，有人將它稱為“詩余”。
詞有詞牌，或稱詞調(diào)，詞牌就是詞的格式的名稱，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照不同的規(guī)格去寫，又叫做“填詞”。詞按字數(shù)多少，分小令、中調(diào)、長調(diào)。《沁園春》屬于長調(diào)，分上下闕，也叫雙調(diào)。本課的“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。
沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。
二、聽讀全詩
1、布置思考題：①詞中表現(xiàn)了哪些主要景物?其典型特征是什么?
�、谠~塑造了一個什么樣的主人公形象?
2、播放配樂朗誦，注意字詞讀音，感受詞中所抒情感。
3、請學(xué)生讀，注意節(jié)奏、停頓，控制語調(diào)、重音，其他學(xué)生評價，教師簡要總結(jié)。
4、師生齊讀，進一步感受理解。
5、回答思考問題：
①寒秋的湘江(碧綠清澈)，山(多)，林(紅)，舸(多)，鷹魚(有力)
�、讵毩⑸钏�，憶舊言志，胸懷天地宇宙。
三、鑒賞
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。(起句)【湘江一去不復(fù)返的壯景，更易使人緬懷逝去的崢嶸歲月】
1、點明時間——寒秋(指深秋)，地點——橘子洲
2、為增強詞的表現(xiàn)力，語序被打亂(前三句正常語序應(yīng)是——深秋，詩人獨立于橘子洲頭，望著湘江北去。)“獨立”前置，就像用一個特寫鏡頭把主人公從背景中推出，凸顯出抒情主人公卓然而立的形象，并將讀者的視野不斷擴展。
3、關(guān)于“獨”。李白有“獨坐敬亭山”的閑適，柳宗元的“獨釣寒江雪”里有隱適，晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”是落寞中的超脫，而*的“獨立寒秋”，表現(xiàn)的是一種卓然超群與大氣無畏。
4、關(guān)于“秋”。屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉言“悲哉，秋之為氣也”，杜甫更有“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。古人筆下的秋景多是蕭殺悲涼、清冷慘淡，而*筆下的秋景是怎么樣的呢?看下文。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底。萬類霜天競自(鋪敘)
1、一個“看”字引出一幅秋景圖，沿著詩人的視野你看到了什么?能否嘗試著概括一下其特征?
(萬)山——紅(遍)
(層)林——(盡)染
(漫)江——碧(透)
(百)舸——(爭)流
鷹——擊長空
魚——翔淺底
萬類——霜天競自由
要點：
�、佟叭f”寫山之多，“遍”寫紅之廣，“層”寫林的層次之豐富，“盡”寫紅之透徹，“漫”寫水之多，“百”寫水之多，“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快，這遠比用“飛”與“游”好得多。
�、谡堄脦讉�詞組概括這幅秋景圖【絢爛多姿，生機無限】
�、圩髡咴诒憩F(xiàn)這幅圖時有什么特點?
a.意象密集，有山、水、江、舸、鷹、魚，這些意象具有的共同特征：充滿活力與生命力
b.視野開闊，有遠眺、近觀、仰視、俯察，這是一個自由開放的空間。
c.組合有序，山上、江中、天空、水底;表現(xiàn)有分有總，“看”領(lǐng)起，“萬類”收束。
d.用詞極富表現(xiàn)力。(“萬”“百”表現(xiàn)數(shù)量之多，“遍”“漫”突出范圍之廣，“盡染”“碧透”強調(diào)色彩之濃，“爭”“擊”“競”體現(xiàn)競爭之烈)
e.動靜結(jié)合，對照鮮明，突出景物特征。
可以看出，這幅圖不是詞人縱目所及，順手涂抹而成，而是經(jīng)過詞人細致的藝術(shù)加工，宇宙萬物在秋日生機勃勃的自由舒展，蓬勃生長。這種藝術(shù)加工必須融入詞人的情感，才能使客觀景物有機結(jié)合，富于詩意，而這幅生機無限的秋景圖也使我們感受到詞人對人生的積極追求，盡掃千古悲秋之氣。這樣這幅圖就達到了情景交融。
現(xiàn)在看到*筆下的秋景與古人的差異了吧?(*的有豪情在，是積極充滿活力的，壯麗的)
2、以“萬類霜天競自由”作結(jié)，是作者對自然特征、規(guī)律的認識和揭示，此時詞人胸中已充溢了無限感慨，接下來，詞人的心緒該奔向何處呢?
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?(小結(jié))
1、“悵”這里表達的是由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。詞人由上文的景自然生出無限心緒，終于沖口而出“誰主沉浮”這樣的詰問，萬類有大自然掌控，那人世呢?這大地上的人世間的一切，該由誰主宰?
2、這里，詞人由景及情，終借景抒情，積蓄的情感終于以直白的發(fā)問爆發(fā)。這一問，讓我們看到了一個胸懷天下的青年的豪情壯志，這一問，也拓寬了詞的意境，使詞有了深沉的哲理意味，這一問，還將詞人的心緒拉到了另一幅畫面，所以有承上啟下的作用，那么到底開啟了什么呢?
我們下節(jié)課繼續(xù)講解。
【第二課時】
一、回憶上節(jié)課，上闋為我們描繪了一幅絢爛多姿、生機無限的秋景圖，并即景抒情，發(fā)出了對家國命運主宰者的詰問。
這一問題的答案你知道了嗎?我們一起看詞的下闋。
二、賞析
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。(與上闋“獨立寒秋”形成對比，今游引起對往昔的回憶)
1、“曾”“憶”表明詞人在回憶，上闋中所表現(xiàn)的深沉思索很自然的喚起了詞人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶。
2、略作背景介紹
3、“憶”領(lǐng)起下文八句，回憶當年歲月。
“崢嶸”“稠”：表明年代特點，時事艱難反襯人的奮發(fā)有為。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1、“恰”引起的是一段鋪敘，表現(xiàn)了當年人物的氣質(zhì)稟賦，精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動。
“恰”“正”“方”：極寫年華之美。
“茂”“遒”：極寫才情之美。
“糞土”表明對軍閥官僚的蔑視。
2、這些句子懷人憶事，形象化了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
3、后一句寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。詞人以設(shè)問作答，照應(yīng)上闋;主宰國家命運的是胸懷家國、以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，立志改造舊世界的革命青年;呼喚青年，發(fā)揚蓬勃的朝氣，激流勇進，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。
三、歸納總結(jié)
上闋寫景，宏闊的深秋意境，是壯景;下闋抒情，以天下為己任的偉大抱負，是豪情。
四、作業(yè)布置
1、背誦全詞
2、查資料閱讀*的其他詩詞，并寫一篇200字左右的賞析短文。
【篇二】
一、教學(xué)目標
①.知識目標：能掌握詩中陌生的字詞，同時能熟練地背誦整首詩。
�、�.能力目標：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。
③.情感目標：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解*為了國家統(tǒng)一和名族團結(jié)的遠大抱負和理想。
二、教學(xué)重點和難點
�、�.教學(xué)重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。
�、�.教學(xué)難點：抓住作者內(nèi)心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現(xiàn)自己遠大的抱負和革命情懷的。
三、教學(xué)方法
�、�.朗誦法②.合作探究法③.提問法
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時:
�、�.導(dǎo)入新課
一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚•宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏•曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！绷馈队炅剽彙罚骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)�！比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠的小令《天凈沙•秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。
多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)*的《沁園春•長沙》，讓我們走進詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受*青年時代的偉大抱負和革命情懷。
�、�.介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景
*(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)袖，*思想的主要創(chuàng)立者。從1949年到1976年，*是中華人民共和國的高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為*思想。*擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。*被視為現(xiàn)代世界歷史中重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀具影響100人之一。
主要作品
]《*選集》：*的主要著作集。
《*文集》：中共中央文獻研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版�！�*文集》編入《*選集》以外的*重要文稿。
《*詩詞》：*創(chuàng)作的舊體詩詞作品
寫作此詩的背景：一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運動』和省港大罷工也遍及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著。這時候，一方面是工農(nóng)革命運動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的*。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續(xù)維護黑暗衰退的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點。
長沙是湖南的省會，是*求學(xué)和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上海回湖南開展農(nóng)*動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)*動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨
�、�.朗誦詩歌
讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩，同時提出問題:“同學(xué)們，你們在朗誦此詩的同時，思考一個問題，除了今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春.長沙》外，你們還知道*那些詩歌?”下面我起大家開始朗誦。第讀：
“獨立寒秋，
湘江北去，
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~~~~~~~~
~~~~~~~~
現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問題，有哪位同學(xué)知道?~~~~~~~~~~
除了《沁園春.長沙》外，*的詩歌還有很多，的有《沁園春.雪》，下面請同學(xué)們和我一起背誦一下這首詩
沁園春•雪
北國風(fēng)光,
千里冰封,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,
惟余莽莽;
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈?江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采;
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)*。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝?
④.整體感知
同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春.長沙》這首詩，請同學(xué)們說一下讀了這首詩的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春.雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點?
明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春.雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達疏放，豪邁悲壯。
�、�.質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解
同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章，首先沁園春，長沙分別是什么?沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢!詞，是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”
詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標題或小序，表明主題或?qū)懽骶売�。如本詞的長沙級是小標題。
詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體，它初是配音樂唱的。詞的特點在于它是長短句，詞牌詩詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。
詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào)。
詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。
第二次讀：找出本詞中自己不認識或陌生的字詞，其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。
第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次，上闋可分為三層。
第一層從開始到哪里?講述了什么?“寒秋”怎樣理解?
明確：從開始到橘子洲頭，交待了時間、地點、人物�！昂铩奔礊樯钋铩�
第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。
明確:(萬)山————紅(遍)
(層)林————(盡)染
(漫)江————碧(透)綠色給人以活力
(百)舸————(爭)流競爭給人以動力
鷹————擊長空
魚————翔淺底
討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?
山上：萬山紅遍，層林盡染(遠眺)
江中：漫江碧透，百舸爭流(近觀)
天空：鷹擊長空(仰視)
水底：魚翔淺底(近觀)
第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。
體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”的豐富含義。“悵”字表明作者怎樣的心情?
“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯?
那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當時的革命形勢，反動統(tǒng)治對革命進行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出“誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境，同時表達了*青年時代偉大的抱負。
第一課時完成，請同學(xué)們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞《沁園春雪》
第二課時：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了*的《沁園春.長沙》，我們介紹了*的生平及其著作，還簡單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來學(xué)習(xí)這首詞的下闋。
首先讓同學(xué)們讀一下下闋，然后思考一個問題，上闋和下闋有什么聯(lián)系?
總結(jié)明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸歲月，回答上闋提出的問題。
那么“同學(xué)少年“時怎樣的意境呢?
“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢
“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。
“指點江山，激揚文字”——激昂慷慨，奮筆疾書;關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理。
“糞土當年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。
總結(jié)：寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。
鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”
提示：氣魄大!這么大的氣魄當然能“主沉浮”。*的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也!
小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。
小結(jié)：歸納一下這首詞的主題是什么?
明確:本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。
