篇一
1、看拼音，寫詞語。
xún jǐnɡ（ ）chǎo rǎnɡ（ ）chénɡ fá（ ）
bó fù（ ）zhèn xīnɡ（ ）chū zū（ ）
2、補充下面的詞語，并完成練習。
左（ �。┯遥ā 。 。ā 。ā 。⿹P揚
�。ā 。┘t（ �。┚G 耀（ ）揚（ �。�
鏗鏘（ �。ā 。 。ā 。┖停ā 。�
3、根據(jù)句子的意思寫詞語。
�。�1）形容周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。（ ）
�。�2）形容天氣晴朗暖和（多用于春天）。（ ）
4、根據(jù)句子意思填上合適的詞語。
（1）一只大螃蟹在沙灘上揮動著它一雙大大的鉗子，頗有一番（ ）的樣子。
（2）他（ ）地展示著自己的成果。
5、按要求寫句子。
（1）這是中國的土地。（改成反問句）
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�。�2）在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改成陳述句）
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�。�3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。（縮句）
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（4）中國人要想不受帝國主義欺凌。中國人要振興中華。（用關聯(lián)詞語連成一句話）
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篇二
，校長來給大家上課，問同學們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”有的說：“為明理而讀書”；有的說：“為做官而讀書”；有的說：“為父母而讀書”；有的說：“為掙錢而讀書”。當問到周恩來的時候，他站起來，響亮而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書！”校長聽了為之一振，他怎么也沒想到，一個十幾歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷。他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生��！”
1、其他同學為什么讀書？周恩來為什么讀書？在文中用不同符號標示出來。
2、當聽到周恩來的回答時，校長先是__________________________________________，因為 ；于是__________________________________________，校長又 __________________________________________；當再次聽到周恩來的回答時，校長 __________________________________________。
3、“崛起”的意思是 �！爸腥A之崛起”與課文中的“ __________________________________________”意思相反。
4、聯(lián)系前文說說，周恩來為什么要“為中華之崛起而讀書”？
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篇三
12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩��！”
“為什么？”周恩來不解地問。
“那是外國的租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么?中華不振��！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個究竟。
一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時，周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。
從租界地回來后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不知道他究竟在想什么。直到在修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。
那天修身課上，魏校長向同學們提出了一個問題：“請問諸生為什么讀書？”
同學們踴躍回答，有的說：“為做官而讀書”，也有的說：“為掙錢而讀書”，“為明理而讀書”……
周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句；“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩；“好��！為中華之崛起！有志者當效周生��！”
是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認識到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。
1.下列句子中劃線部分是從哪些方面來描寫人物的？
周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。
A.外貌
B.行動
C.語言
D.心理
正確答案：B
2.下列句子中劃線部分是從哪些方面來描寫人物的？
周恩來站了起來，清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書！”
A.外貌
B.心理
C.行動
D.語言
正確答案：D
3.下列句子中劃線部分是從哪些方面來描寫人物的？
他始終忘不了大伯接他時說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？……”
A.語言
B.行動
C.心理
D.外貌
正確答案：D
4.選擇正確的讀音。
那個風雨交加的夜晚，媽媽背（ ）著我來到了醫(yī)院。
A.bēi
B.bèi
正確答案：A
5.選擇正確的讀音。
一個風和日麗的星期天，周恩來背（ ）著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界地。
A.bèi
B.bēi
正確答案：B
6.寫出一個可以替換加橫線部分的詞語。
從租界地回來后，同學們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不知道他究竟在想什么。（ ）
正確答案：到底
7.寫出一個可以替換加橫線部分的詞語。
一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個究竟。（ ）
正確答案：清楚
8.回答下列問題。
“從租界地回來后，同學們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不知道他究竟在想什么。”結合周恩來看到的“中華不振”的現(xiàn)實與他在修身課上的鏗鏘話語，推想一下他在沉思什么呢？
答：中國人受到洋人的欺侮都是因為“中華不振”，我一定要好好學習，為中華之崛起而讀書。
