幼兒園大班觀察日記【一】
鏡頭一：9月14日
孩子們升入大班后我明顯地感覺(jué)到了孩子們的變化，大班的孩子愛(ài)探索、好奇心強(qiáng)。
戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于近中午，太陽(yáng)比較強(qiáng)烈，我提醒孩子們可以躲在樹(shù)蔭下玩，可操場(chǎng)中間有兩個(gè)小小的身影還是在那里，不知在商量什么。我悄悄地走進(jìn)，原來(lái)是王志瀟和李卓凡，他們正在觀察小螞蟻呢，操場(chǎng)中間有個(gè)小洞，兩人為這是不是螞蟻的家鬧得不可開(kāi)交，我也不打攪他們，只是邀請(qǐng)他們上兩塊的地方繼續(xù)去尋找螞蟻的家。
進(jìn)教室的時(shí)候，他們兩人興沖沖地跑來(lái)告訴我，小螞蟻的家住在墻角邊，而不是在操場(chǎng)中間，看著他們滿頭大汗的臉上洋溢著開(kāi)心的笑容，我也十分高興他們能通過(guò)自己的觀察得到答案。
鏡頭二：9月26日
劉誠(chéng)來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起一本關(guān)于恐龍的書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了不多一會(huì)兒，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找彭嘯天，說(shuō)：“彭嘯天這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？”彭嘯天把自己的玩具收了，來(lái)到圖書(shū)區(qū)給劉誠(chéng)一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我見(jiàn)過(guò)這種恐龍化石，”“沒(méi)錯(cuò)，這是吃草的恐龍�！闭麄�(gè)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這讓我意識(shí)到從家里帶來(lái)的圖書(shū)是幼兒比較熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容。我們教師應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。
通過(guò)鏡頭一，我們不難發(fā)現(xiàn)教師是很細(xì)心的，在孩子自由探索時(shí)并沒(méi)有去打斷他們，而是讓他們自主發(fā)現(xiàn)。鏡頭二的故事告訴我們老師一定要利用生生間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們相互間自主學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師告訴他們效果要好得多，所以我們教師一定要學(xué)會(huì)如何放手，如何讓大班的孩子更多地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
幼兒園大班觀察日記【二】
日常表現(xiàn)：調(diào)皮、搗蛋，大概就是適合他的形容詞，每天老師都得念叨他好幾個(gè)名字。吃飯、睡覺(jué)、上課無(wú)不提醒，就是一個(gè)自制力欠佳的孩子，不過(guò)呢，小家伙和老師還是挺能聊的，感情還不錯(cuò)，有時(shí)候吧，真拿他沒(méi)辦法。
培養(yǎng)目標(biāo)：
1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、自律。
觀察記錄：
時(shí)間：11月19日地點(diǎn)：操場(chǎng)內(nèi)容：散步
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆�，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是。。。
飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘埽厩懊嫠坪蹙褪遣慌芰�，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停。。�？墒牵@天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)。。。
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于劉老師，他又能管好自己?
指導(dǎo)措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。
幼兒園大班觀察日記【三】
20xx年4月3日，我去了武漢穎萱幼兒園見(jiàn)習(xí)一天。路程有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，因此我和室友早早出發(fā)，由羅老師帶領(lǐng)。一到幼兒園園長(zhǎng)和幾位老師就給予了很熱情的歡迎。
穎萱幼兒園位于黃陂區(qū)，是武漢市三級(jí)幼兒園，目前開(kāi)設(shè)12個(gè)班，此次見(jiàn)習(xí)被安排在小三班，班上幼兒的平均年齡在兩歲半左右，小的一個(gè)兩歲一個(gè)月。一進(jìn)教室主班老師和輔班老師都很熱情，親和力也非常好，經(jīng)了解，小三班是新開(kāi)的一個(gè)班級(jí)，小朋友來(lái)學(xué)校一個(gè)多月，對(duì)校園生活并沒(méi)有完全適應(yīng)。
主班老師讓我給幼兒講簡(jiǎn)單的五官英文單詞，在這個(gè)過(guò)程中。有的小朋友會(huì)跟著讀，并且能跟著學(xué)我指相應(yīng)的部位，而有的只是看著我不張嘴。這個(gè)時(shí)候，主班老師就提出誰(shuí)讀的棒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，以此提高幼兒的興趣。
接下來(lái)就是吃飯的問(wèn)題了，我看到小的那個(gè)男孩子就坐那里，我走過(guò)去問(wèn)他要不要我喂，喂了1分鐘不到他突然說(shuō)他自己會(huì)吃了，他的話有點(diǎn)出乎我的意料，然而他竟然真的全部吃完了。另外一個(gè)小女孩子也特別吸引我的注意力，她碰都不碰一下碗，趴在桌子上睡覺(jué)，眼睛還時(shí)不時(shí)偷瞄我，我直接坐她旁邊拿著碗讓她起來(lái)吃。她先是不會(huì)主動(dòng)湊過(guò)來(lái)，而是等著我把勺子伸到她嘴巴前，我覺(jué)得這種習(xí)慣不好，就讓她自己主動(dòng)吃，好在她配合。其實(shí)小朋友們表現(xiàn)都還不錯(cuò)，吃完飯自己送碗，然后上廁所之前都自己藏好小板凳，防止他人摔倒。
