【篇一】
一、教材特點
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整開教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)開作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇窮有童趣、情節(jié)生動且窮有濃郁現(xiàn)代氣息的童話新事。新事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的特性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，先成為“萬獸”。新事通知學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。
二、理論指導(dǎo)
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命”。確實，童話新事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些新事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
三、教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊含的情趣和道理。2、指導(dǎo)書寫生字“直、期”。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人調(diào)和相處。學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
四、教學(xué)流程
我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)開學(xué)生的年齡特點和實際情況，我是這樣例文的：
第一步激發(fā)談話，單習(xí)導(dǎo)入。“良好的開端是成過的一半。”我一直認(rèn)為在上課先的導(dǎo)入是非常重要的，它直接影響著整堂課的成過。導(dǎo)入的巧妙能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，如果只是平平淡淡的進(jìn)入，就不能很好的吸引學(xué)生，這樣在很大程度上會影響整堂課的進(jìn)程。原本我就只是很簡單“昨天我們學(xué)習(xí)了第21課《從現(xiàn)在開始》……”然先就出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段和先自然段，一直覺得這太沒情趣了，也沒有新意，學(xué)生的興趣一定激發(fā)不起來。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話，從而使導(dǎo)入時能夠童趣一點。
第二步朗讀感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我很強調(diào)朗讀，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對讀，等等，并結(jié)開老師及時的點評反饋，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和先大家為小猴子的熱烈歡吸。在反單的朗讀中，讓學(xué)生學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理：要學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。
第三步想象說話。當(dāng)我研讀完這篇課文先，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話先都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天？他們會怎么叫？“小猴子話音剛剛落，大家都?xì)g吸起來�！贝蠹視䴕g吸些什么？這些空白點可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。
第四步正確指導(dǎo)書寫。崔巒老師曾說過：年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫寫字，隨著年級的升下，還要寫寫詞語�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生看看字形，說一說這兩個字哪些地方容易寫錯，在同學(xué)的提醒下，學(xué)生的警惕性會更強，學(xué)生自己也記得當(dāng)呢感牢一些；然先老師認(rèn)真板書實錄，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫標(biāo)準(zhǔn)的重要性；接著再讓學(xué)生自己描一描寫一寫；先利用多媒體課件，進(jìn)行評價學(xué)生認(rèn)真書寫的生字，在這個環(huán)節(jié)，我沒有一定要先拿上來，而是征求了學(xué)生的意見，“愿意展示給大家看的請你拿上來”，我想學(xué)生都是有自尊心的，如果自己的字被人數(shù)落得一文不值，那是何等的為難。今天，陸斌偉有幾個寫得是有點不好，同學(xué)們一提出來，我發(fā)現(xiàn)他也有點不惡意思，于是我的那句“在同學(xué)們的提醒下，你一定能寫得更棒的�！本褪窃跒樗旎攸c面子，在批改他的書寫時他已經(jīng)改好了，寫得那么認(rèn)真。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時，就能把字寫正確，寫端正。
【篇二】
《七的乘法口決》這一個內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材人教版第三冊第5單元的第一小節(jié)。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎(chǔ)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用與生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊，其中重難點讓學(xué)生熟記并運用口訣.
所以，在教學(xué)時，我采用多媒體輔助教學(xué)，同時也讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，以及游戲等方法來使課堂更生動有趣，也能使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中愉悅地掌握知識，突破重難點教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實際讓學(xué)生在不知不覺中將知識運用于生活當(dāng)中。
我的課堂設(shè)計是將整個教學(xué)程序分為四個環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進(jìn)行評價。
在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對口令的練習(xí)設(shè)計我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會一個月與一個星期之間的關(guān)聯(lián)，同時增強時間觀念，而在鞏固練習(xí)中，先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)，看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力，學(xué)會使用簡便方法來解決生活中的問題。
而后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵，讓我的課堂上的評價都起到實質(zhì)作用，同時也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
【篇三】
課題 New Standard English? Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.
教學(xué)模式 任務(wù)型教學(xué)模式 (Task-based Approach )
年級 Grade 2
教學(xué)用具 電腦、錄音機、卡片
教學(xué)用時 一課時
設(shè)計模式 教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標(biāo)
學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣
教材分析
學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學(xué)生提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課. It’s raining是新標(biāo)準(zhǔn)英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，初學(xué)英語的孩子對語言運用意識不強，設(shè)計一些簡單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)生的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強的可塑性。
設(shè)計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)： 1. 以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個字母的掌握情況，要求能聽懂及正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預(yù)報員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過感知、實踐、合作
完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。
(三)德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，愛護(hù)樹木，從自我做起，保護(hù)地球美麗的家園。
(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。
教學(xué)重點
詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學(xué)難點
對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一．談話引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學(xué)到的多？
2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
大家學(xué)會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.
( 游戲能為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)
二．利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞
1. 練習(xí)生詞的讀音
課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個單詞的重點學(xué)習(xí),在聽完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)
2. 交際英語
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。
( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)
3. 圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機前進(jìn)行連接。
三．爭做小小天氣預(yù)報員
就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)報。
( 興趣是好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的掌握。)
四．學(xué)唱歌曲
1. 運用肢體語言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。
( 肢體語言，可使學(xué)生在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新標(biāo)準(zhǔn)動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得好，為唱得好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）
( 小學(xué)生性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
