【篇一】
通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習(xí)占5分，基礎(chǔ)知識和積累運用占47分，課內(nèi)外閱讀占18分，習(xí)作占30分。
一、試題設(shè)計的亮點部分。
如第一題：聽材料用簡練的語言總結(jié)故事主要內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學(xué)生的聽力，更是將總結(jié)主要內(nèi)容、實際口語交際和聽力材料結(jié)合在一起，充分考察學(xué)生的語文實踐能力。
而習(xí)作要求學(xué)生寫近交流的話題，這個作文題緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病*的作文。
二、試卷完成情況與分析。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為 人，優(yōu)秀率 ，良好人數(shù)為 人，良好率 ，達(dá)標(biāo)人數(shù)為 人 ，達(dá)標(biāo)率 。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、 “拼音寫漢字”、（2）“詞”部分： “把詞語補(bǔ)充完整”、補(bǔ)充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句 。學(xué)生掌握得較好，學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
考察語文能力較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如聽力練習(xí)要求總結(jié)材料主要內(nèi)容，學(xué)生基本能作到講述故事，卻不能按要求運用簡練的語言總結(jié)概括內(nèi)容。另課外閱讀要求學(xué)生讀材料找出主要描寫的景物。學(xué)生不會在認(rèn)真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上也注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出我校三年級語文教學(xué)還存在許多問題。
（1）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學(xué)生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在嚴(yán)重的問題是學(xué)生書寫漢字筆畫不到位，多加一點，少寫一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語補(bǔ)充，成語補(bǔ)充，古詩句補(bǔ)充積累，學(xué)生都會背誦，但在背寫時，不會寫字或?qū)戝e別字的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，本次考查的課內(nèi)外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學(xué)生理解不到位，根據(jù)課文加標(biāo)點符號加得不準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學(xué)生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內(nèi)容提問，學(xué)生不知加問號……諸如此類考察學(xué)生閱讀能力的習(xí)題失分較高。
（4）內(nèi)容描寫不夠具體
本次質(zhì)量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學(xué)生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠?qū)挿�。多�?shù)學(xué)生寫的都是六一、復(fù)習(xí)。而且基本功不夠扎實，所寫的事不能緊抓主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫，流水章較多。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累，更重視寫字教學(xué)
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。但在平時的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會背更要要求學(xué)生會寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)
習(xí)作教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，做生活的有心人。平時的習(xí)作一定要引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事，要把文章寫具體生動。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
【篇二】
一、試題特點：
試題按照由易到難的順序進(jìn)行編排。這樣編排既關(guān)注了學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握，同時又關(guān)注了學(xué)生答題的興趣，增強(qiáng)了自信心。試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法）的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基” （基礎(chǔ)知識、基本技能）放在真實生動的情境中考查。總體上題的特點是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜，符合我市三年級學(xué)生的實際水平，體現(xiàn)了照顧全體、鼓勵冒尖的思想。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。五、六大題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。
(2)把減輕負(fù)擔(dān)，不出偏題、難題體現(xiàn)在試卷中。
2、試題活而不偏，巧而不繁。
試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發(fā)性， 能否開闊思路。第五大題的第2題“我是小小設(shè)計家”出得很好，數(shù)形結(jié)合，難度雖然不大，卻很靈活巧妙，綜合性強(qiáng)，尤其是讓同學(xué)們自己設(shè)計出世紀(jì)廣場周圍還沒有的建筑物，體現(xiàn)了自主性、人文性，同時張揚了學(xué)生的個性，考察了學(xué)生的分析判斷能力的同時，也考察了學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想，寓教于樂。
3、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
從題型來看，試卷中的題型也是教學(xué)中經(jīng)常練習(xí)到的。題型新穎，靈活多變。理論聯(lián)系實際是命題的一大原則，從試卷分析可以看出，許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實際，考查學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中，這樣不但有助于考查學(xué)生的真實成績，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也滲透了思想教育。
5、解決實際問題的應(yīng)用題,可以說是數(shù)學(xué)測試的傳統(tǒng)項目,在本次試題編制過程中,突出的特點是:
a、形式新穎，卷面圖文并茂。在試題敘述方式上增添了人文性和激勵性，以提高學(xué)生的考試興趣和激情。在表述上與教師平時在課堂上激勵、表揚學(xué)生時語言接近，加之卷面圖文并茂，生動活潑，給學(xué)生以親切感。正是新課程理念倡導(dǎo)“讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)。
b、緊緊圍繞教材的重點,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握。
c、緊密聯(lián)系生活實際,促進(jìn)學(xué)生分析問題,解決問題能力的提高。
d、題目靈活,開放有度,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
【篇三】
一、基本情況
本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學(xué)，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分。總體來說成績不錯。
聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選擇所聽到的答語。大部分學(xué)生們聽力部分做得不夠好，極少數(shù)學(xué)生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準(zhǔn)，重點句子掌握不好，判斷失誤。
筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學(xué)因書寫不規(guī)范或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生全對，極個別同學(xué)因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學(xué)生都能全對，個別同學(xué)判斷失誤出錯。第四題為給句子找答語，學(xué)生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學(xué)生審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，不該出現(xiàn)的錯誤都出現(xiàn)了，說明平時的訓(xùn)練還不夠扎實，基本功不夠。
二、存在問題
書寫方面：10個同學(xué)細(xì)心程度不夠，因個別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯誤出錯。
聽力部分：第一大題，個別學(xué)生單詞發(fā)音不準(zhǔn)，以后要讓學(xué)生多聽多讀；第四大題，個別學(xué)生審題不細(xì)致，聽音不認(rèn)真導(dǎo)致出錯。
筆試部分：重點考查學(xué)生對字母、單詞、重點句型的掌握情況，個別同學(xué)因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學(xué)期應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學(xué)沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，以后要讓學(xué)生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
卷面分：13個同學(xué)因為書寫不規(guī)范或有拉劃現(xiàn)象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習(xí)慣。
三、改進(jìn)思路
1.加強(qiáng)單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關(guān)，每個人過關(guān)，爭取學(xué)過的知識全部掌握。
2.加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學(xué)過的單詞、課文，并要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)新知識。
3.教學(xué)重點依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，生動有趣的把知識融匯在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能很輕松地在課堂上學(xué)到新知識。
4.加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作，及時與班主任和家長聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開展“一幫一”活動，對后進(jìn)生及時進(jìn)行補(bǔ)差工作。
