【#小學(xué)三年級(jí)# #部編版三年級(jí)上《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案#】《父親.樹(shù)林和鳥(niǎo)》通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候容易受到傷害,感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,領(lǐng)略人與自然的融洽,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài).以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　教學(xué)要求：

　　1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

　　3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文后一句話(huà)的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．本課教學(xué)課件。

　　2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引情。

　　1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)

　　2．你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>

　　請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)?-”說(shuō)話(huà)。(板書(shū)課題)

　　3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

　　2．檢查自讀情況：

　�、俅蠹铱�，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　�、诳磥�(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

　　抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

　　3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。

　　4．交流朗讀，評(píng)議。

　　5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

　　小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

　　4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

　　2．孩子們，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

　　這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

　　二、品讀欣賞。

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

　　1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

　　父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

　　(2)“還有鳥(niǎo)味”。

　�、僮x到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�、诔鍪緢D片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。

　�、壅�(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

　�、苈�(tīng)老師朗讀父親的話(huà)，看又能夠體會(huì)到什么。

　�、菸覀冏约阂瞾�(lái)讀讀吧。

　　(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)快活的時(shí)刻”。

　　“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話(huà)？對(duì)之后的一句話(huà)的理解是怎樣？

　　(4)“鳥(niǎo)快活的時(shí)候--也容易被獵人打中”。

　　你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。你又讀懂了什么？

　　(二)討論升華。

　　你對(duì)課文后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

　　提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

　　三、拓展延伸。

　　1．課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

　　2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

　　父親對(duì)我的談話(huà)不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。

　　四、作業(yè)。

　　1．寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．摘抄佳詞佳句。

　　3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　看葉知鳥(niǎo)

　　聞鳥(niǎo)有味

　　知其快活

　　怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然

　　教學(xué)反思：

　　本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到“父親”對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽(tīng)讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥(niǎo)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親快活的時(shí)刻。”“父親喃喃地說(shuō)”“他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人�！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。