一、運用合理實用的組織方式
我國現(xiàn)在實行的學(xué)校教育的現(xiàn)狀主要還是以智力教育為主，學(xué)校在學(xué)生的生活自理能力的訓(xùn)練上花費的資源和時間都是比較有限的。以一名考入清華大學(xué)的學(xué)子為例，居然去學(xué)校學(xué)習(xí)還要家長陪同洗衣做飯，家務(wù)活可以說是樣樣不會，以后走向社會何談生活自理，我為這樣的家長和孩子悲哀，這就是現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來的國家棟梁？學(xué)生們每天都在學(xué)習(xí)，很是緊張，有時候?qū)W生的休息玩耍時間都會被占用。這就是國家提倡的每天鍛煉一小時嗎？因此，在課余時間，應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的空間去活動，讓學(xué)生在自由活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，特別是動手的樂趣，在動手活動中去學(xué)習(xí)課本知識，探究和創(chuàng)新。
二、讓小學(xué)生的多種感官得到互動
探究活動是學(xué)習(xí)的核心，兒童時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、樹立科學(xué)精神的重要時期，新課程改革主要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展他們對課程本質(zhì)的理解，讓學(xué)生對探究解決問題的策略有所掌握，為他們終身的成就打好基礎(chǔ)。平時我對學(xué)生的主動參與很重視，尤其是探索和研究的過程。教學(xué)時注重學(xué)生的主體性，在勞動技術(shù)課上，為了培養(yǎng)他們的互助合作精神，我會用分組的形式讓學(xué)生“分開行動”，比如制作賀年卡，帶卡紙、膠水、剪刀交給一位同學(xué)，共同制作時，有的剪圖片形狀，有的粘貼，還有的寫賀詞……當(dāng)他們共同完成作品時，臉上滿是收獲的喜悅。通過動手操作，培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和自主能力。在活動中，讓學(xué)生的眼睛會看，腦袋會想，嘴巴會說，完善學(xué)生的綜合能力。
勤于動手的同時，還要善于動手，就拿做語文作業(yè)來說，要注意效率，當(dāng)堂完成，先思后做，做后自查反思；注意效果，不搶時間，不能心急；要正確對待作業(yè)，當(dāng)成一項任務(wù)去認(rèn)真地完成，更要把作業(yè)當(dāng)作一種鍛煉。當(dāng)然老師布置作業(yè)，要注意適時適度適量，形式多樣，針對性強，真正起到訓(xùn)練的作用。
三、教學(xué)流程要設(shè)計合理
只有教學(xué)流程合理，才能讓學(xué)生有更多的時間和空間去思考。合適的導(dǎo)入語、激勵語都是教師組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時，我唱著“感恩的心”這首歌作為導(dǎo)入語，同學(xué)們很感動，會唱的還跟著我一起唱了起來。繼而我深情地說：“同學(xué)們，知道我們今天想要感謝的人是誰嗎？”“護(hù)士長葉欣”……同學(xué)們爭先恐后地說。運用合適新穎的導(dǎo)入語，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的樂趣，一舉兩得。同時針對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，在活動中，要留意學(xué)生的個性差異，做到因材施教，讓學(xué)生更多地去說，去做并學(xué)會去寫，愛護(hù)他們的積極進(jìn)取心和好奇心，在求知的過程中能夠自主合作，互相提高。開放先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)有開放思維的學(xué)生，而學(xué)習(xí)方式的開放，也能打開學(xué)生的心靈，活躍他們的思維，這樣的教學(xué)一定可以培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的科學(xué)人才。
四、不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平
現(xiàn)代教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位，同時對教師的主導(dǎo)作用也同時加強。課堂上，教師激情高漲，聲情并茂以及適時的練習(xí)點評和總結(jié)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平，這樣他們才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)科的魅力所在。教師深情的講述，能夠為學(xué)生插上想象的翅膀，使他們在不知不覺中被帶入課文所描繪的意境，感受到語言文字的優(yōu)美，才能真正地讓孩子把興趣變?yōu)樘骄康膶嵺`，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、建立開放的課堂格局
教學(xué)中立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)，立足課外，求得發(fā)展。課堂上，教師以引代講，課堂上，通過引讀，讓學(xué)生感悟文章的寫作順序和表達(dá)方法，教師范讀，抑揚頓挫，能夠熏陶學(xué)生，使學(xué)生感悟到其中的樂趣，樂于學(xué)習(xí)。每次上作文課時，學(xué)生好的作品，我總會在班上讀一讀，這樣不但間接地表揚了作文寫得好的同學(xué)，又能讓其他同學(xué)從中吸取經(jīng)驗，提高作文水平，使全班的寫作水平都得到了提高，體現(xiàn)了學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的合作精神。課堂上開拓了學(xué)生的思維和想象，課后作業(yè)中學(xué)生的動手操作能力也要積極利用起來，比如讓學(xué)生繼續(xù)去制作有關(guān)多媒體課件資料，充分利用圖片、錄音帶，鼓勵他們?nèi)ゲ殚嗁Y料。另外老師繼續(xù)學(xué)習(xí)研究，用生動的教學(xué)手法和動情的語言去引導(dǎo)學(xué)生。
