【#小學(xué)一年級(jí)# #優(yōu)質(zhì)的小學(xué)一年級(jí)思想品德說課稿【三篇】#】一個(gè)完整的說課主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生情況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說練習(xí)的內(nèi)容與方法。其中，在說教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除了簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用以外，還要注意指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　他們需要關(guān)愛

　　一、內(nèi)容說明：

　　本課是蘇教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容。教材中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人在生活上的許多困難，以及了解張海迪身殘志堅(jiān)的事跡，這些離學(xué)生的實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)了，因此教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行了二度開發(fā)，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的真實(shí)困難。

　　2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。

　　3、了解社會(huì)生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的做法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)殘疾人在生活中的真實(shí)困難，并從中得到感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生在生活中尊重、幫助殘疾人。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：絲巾，課件，100元人民幣，學(xué)生搜集殘疾人的故事。

　　五、教學(xué)活動(dòng)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受

　　(1)、談話導(dǎo)入，出示圖片，說說圖片上的人跟我們長(zhǎng)得有什么不一樣？小朋友個(gè)個(gè)是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養(yǎng)，父母的疼愛，多么幸福呀！可在我們的社會(huì)中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道，什么樣的人叫殘疾人？（板書“殘疾人”）

　　(2)、小朋友們說得對(duì)，由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人，我們稱他為殘疾人。你見過殘疾人嗎？

　　2、通過活動(dòng)，加深體驗(yàn)

　　(1)、雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人，但是對(duì)他們不一定有很多了解�，F(xiàn)在，我們一起來進(jìn)行模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活。（老師先請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)，一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，一人明眼走完全程，路線是教室一圈。）

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。

　　(2)、下面，我們?cè)賮眢w驗(yàn)一下“單手戴紅領(lǐng)巾”，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來戴。

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談剛才的感受。

　　(3)、剛才，在這短短的幾分鐘里，小朋友們就感到了許多的不方便，對(duì)正常人來說很容易做到的事情對(duì)殘疾人卻不是那么容易。而殘疾人卻天天如此，年年如此，多么不容易啊。盡管如此，許多殘疾人像我們一樣地學(xué)習(xí)、工作。（師出示張海迪的畫面及介紹）說說你還了解哪些這樣身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的殘疾人？小組討論，交流。

　　(4)、由此可見，殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹬�，他們那種身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的精神更值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對(duì)待殘疾人呢？（板書：關(guān)愛）那么他們的做法對(duì)不對(duì)？（出示課件）

　�。�5）、其實(shí)，在我們的生活中有許多幫助殘疾人的做法，你們知道我們社會(huì)對(duì)殘疾人有哪些關(guān)愛嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盲道、無障礙通道、人民幣上的盲文，電視臺(tái)的啞語新聞，助殘日等）。

　　3、情境表演、鞏固深化：

　�。�1）、關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)聞名的表現(xiàn)。小朋友們，那么當(dāng)你在公園里遇見聾啞人向你問路時(shí)，遇見坐在輪椅上的阿姨要過小水溝時(shí)，如果你在大街上看見盲人急著要過馬路時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（出示課件）讓我們選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說、做一做。

　�。�2）、你們?yōu)槭裁匆�這么關(guān)心殘疾人？學(xué)到這里，你懂得了什么？（板畫：愛心）

　　4.總結(jié)激勵(lì)，延伸導(dǎo)行：

　　在這世界上，我們?nèi)巳硕家�互相關(guān)心，互相幫助，讓世界都充滿愛，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)自己的愛心，這世界將永遠(yuǎn)成為美好的春天。讓我們努力去行動(dòng)吧！回家去約上爸爸、媽媽，約上親朋好友，讓大家都來關(guān)心殘疾人。

　　跟錄音齊唱：《愛的奉獻(xiàn)》。

【篇二】

　　《小手拉小手》

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)蘇教版《品德與生活》第二冊(cè)第11課。

　　二、教材分析：

　　本課處于第三單元愛心行動(dòng)篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》、《關(guān)愛殘疾人》、《愛護(hù)花草樹木》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛、樂于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐囵B(yǎng)中，快樂的成長(zhǎng)�！缎∈掷�小手》的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中知道，遇到困難應(yīng)學(xué)會(huì)求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會(huì)愛，在愛中體驗(yàn)快樂，在快樂中幸福地成長(zhǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本學(xué)期，班級(jí)開展了“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”活動(dòng)，班級(jí)即將成立互助中心。前期我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)愛心標(biāo)志，制定了成員守則。這節(jié)品生課，就是與班隊(duì)活動(dòng)相整合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣互幫互助，明理導(dǎo)行，通過開展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過指導(dǎo)學(xué)生遇到問題學(xué)會(huì)求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)、愛集體的思想感情。

　　2、了解并學(xué)會(huì)求助他人時(shí)要用的文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。

　　3、通過活動(dòng)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識(shí)和技能。

　�。ǘ�）活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)（一）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行。

　　本課一開始就給學(xué)生呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)困難，忘帶畫筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問題的方法。

　　活動(dòng)（二）——愛心互助，行為辨析

　　通過“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結(jié)局，進(jìn)一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。

　　活動(dòng)（三）——情感熱線，升華道德

　　以小朋友喜歡的卡通形象“愛愛鴿”做小記者采訪的形式，啟發(fā)學(xué)生交流，說出助人后的快樂和被人幫助后的幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力。

　　活動(dòng)（四）——成立互助中心

　　表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達(dá)了被人幫助后的快樂感受，通過吟誦兒歌，既把本課的活動(dòng)推向了*，又整理了全課的內(nèi)容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。后老師推出“愛心花”，同學(xué)們可以把平時(shí)幫助別人的事添入每一片愛心花瓣，真正使互幫互助之風(fēng)成為孩子的自覺行為，提高品德教育的實(shí)效性。

【篇三】

　　《我們?nèi)ゴ河巍?/p>

　　下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。

　　一、說教材

　　《讓我自己來吧》是浙教版小學(xué)《品德與生活》第一冊(cè)第三單元我愛我家中的第三個(gè)主題。本課由“我會(huì)打扮我自己”、“我會(huì)管好我自己”和“我來當(dāng)個(gè)小幫手”三部分組成。其中“我會(huì)打扮我自己”是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，“我會(huì)管好我自己”中的“展示臺(tái)”是督促學(xué)生實(shí)踐并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的一個(gè)記錄。實(shí)際上，一年級(jí)的學(xué)生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的后以“我來當(dāng)個(gè)小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場(chǎng)景等形式，再次強(qiáng)化了學(xué)生積極主動(dòng)為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　在課前向?qū)W生和家長(zhǎng)調(diào)查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會(huì)整理書包是新生入學(xué)后第一個(gè)月要學(xué)會(huì)做的事情，差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊(cè)》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學(xué)生的習(xí)慣也還不錯(cuò)。這兩項(xiàng)在本課的教學(xué)中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學(xué)生全會(huì)；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學(xué)生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會(huì)理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動(dòng)手。樂于為父母做事，并能體會(huì)到成就感。

　　2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。

　　3、知識(shí)與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

　　四、教學(xué)教法：

　　本教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過競(jìng)賽、評(píng)判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　五、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)一：置身好孩子樂園

　　課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與，認(rèn)真聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師拿出獎(jiǎng)品）在這一活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級(jí)課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時(shí)讓一年級(jí)的學(xué)生覺得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。

　　一年級(jí)的孩子對(duì)自己的缺點(diǎn)往往容易忽略，而對(duì)別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時(shí)要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。

　　活動(dòng)二：自己的事自己做

　　通過課前的調(diào)查，一年級(jí)學(xué)生會(huì)穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識(shí)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進(jìn)行穿衣比賽，評(píng)出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時(shí)，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。

　　活動(dòng)二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個(gè)改變，一是扣扣子省略，因?yàn)檎{(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)所有孩子都會(huì)扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會(huì)的只有22人，占半數(shù)，平時(shí)自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會(huì)系鞋帶還要學(xué)會(huì)穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識(shí)技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本活動(dòng)的設(shè)計(jì)打破了課堂里單一、師生相對(duì)立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個(gè)學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。師生互動(dòng)，彼此融合，課堂變得更加活潑。

　　活動(dòng)三；照鏡子

　　這一活動(dòng)通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動(dòng)作一人當(dāng)鏡子的游戲（模仿他的動(dòng)作），在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時(shí)也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。

　　活動(dòng)四：自己的事爭(zhēng)著做

　　每個(gè)孩子都有自己已經(jīng)掌握的本領(lǐng)。如何在活動(dòng)過程中體現(xiàn)榜樣示范的作用？在這一活動(dòng)中，在教室里設(shè)計(jì)一棵樹，樹上長(zhǎng)著各種各樣不同顏色的果子，果子后面分別寫著：“你會(huì)獨(dú)立作業(yè)嗎”“你會(huì)梳頭嗎”“你會(huì)刷牙嗎”“做完作業(yè)后自己會(huì)理桌子嗎”等一些調(diào)查中主要存在的又是孩子經(jīng)常要面臨的問題。通過讓不同小組對(duì)于這個(gè)問題特別能干的孩子來摘果子，并做一做，介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。讓這些摘到果子的孩子得到一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也受到鼓勵(lì)，其余小朋友在羨慕中進(jìn)步，顯示一種榜樣示范作用。既能面向全體，又能因材施教。在這個(gè)活動(dòng)中，也讓孩子們動(dòng)一動(dòng)，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一雙小小手》，在動(dòng)動(dòng)、做做、唱唱、跳跳中讓孩子掌握一些生活的基本技能，增強(qiáng)自己的事情自己做，為父母的情感意識(shí)，

　　活動(dòng)五：幫助爸媽做事

　　本活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來后》，其他學(xué)生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。

　　本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會(huì)怎么做：

　　a、爸爸下班回到家，很累了，你會(huì)怎么做？

　　b、媽媽做好飯了，你會(huì)怎么做？

　　c、媽媽要去洗衣服，你會(huì)怎么做？

　　d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會(huì)怎么做？

　　第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識(shí)又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動(dòng)，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。

　　小結(jié)、導(dǎo)行

　　在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會(huì)讓我們的家變得更可愛，更溫暖。

　　習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的后讓學(xué)生針對(duì)自己的不足選擇項(xiàng)目填入表格，在平時(shí)的生活中，讓父母來評(píng)一評(píng)。將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學(xué)生的行為得到鞏固。