【篇一】
一、作品分析
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種
掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內(nèi)容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設(shè)計意圖：
新課標中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來說，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個目標：
1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗樂曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。
2、通過欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感;以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進行律動創(chuàng)編;通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設(shè)計的活動過程是有序不斷遞進的，從交流—欣賞—理解—創(chuàng)造—發(fā)散，基本活動流程為：
1、交流：通過猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達的內(nèi)容。
3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進行模仿。
4、創(chuàng)造：通過欣賞完整的樂曲，創(chuàng)編律動，參與到音樂當中。
5、發(fā)散：通過出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
(一)導(dǎo)入
1、根據(jù)低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點，我選擇以猜謎的方式調(diào)動學(xué)生的情緒，拉進師生距離。
2、通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)欣賞
1、先請學(xué)生欣賞樂曲的第一部分(修表)，通過音響再次使學(xué)生展開豐富的想象。
2、每一件音樂作品都源自于生活。因此在再聽時，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來。
3、課標中提出，對于低年級的學(xué)生來說，在欣賞作品時，能夠感受并描述出音樂中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂段時，我讓學(xué)生說出樂曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂段(休息)時，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進行對比，使學(xué)生進一步感受音樂。
5、在欣賞第三樂段(完工)時，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂段的相似樂段，還能說出兩樂段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
(三)游戲創(chuàng)編
通過將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗情緒，并通過模仿鐘表們的動作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂當中。
(四)拓展
此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過對本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂學(xué)科以外的知識，同時，以本曲為音樂背景，也沒有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
(五)小結(jié)
由于本課的主旨是“時間的歌”，因此在本課結(jié)束時，以一首《惜時》進行收尾，使學(xué)生懂得時間寶貴的道理，同時也起到了學(xué)科整合的作用。后讓學(xué)生聽著樂曲走出教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽”為主，開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂、感受音樂、參與音樂。在對作品的講解中，我也盡量少說精說，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受。但在授課中，我也有看不到的地方，比如對學(xué)生的情況掌握的不夠等。希望各位老師對我的授課進行進一步的指導(dǎo)。謝謝!
【篇二】
一、領(lǐng)悟課標，把握重點——悟教材
《時間像小馬車》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民音樂出版社小學(xué)二年級上冊第二課，教學(xué)課時為一課時。這是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。
通過分析歌曲的第二樂句和第四樂句模仿小馬車奔跑的音樂形象，以及旋律的上行和下行特點，啟發(fā)學(xué)生想象小馬車“由遠及近”和“由近及遠”的空間距離，引導(dǎo)學(xué)生聽辨和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。通過歌曲的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得時間可貴，教育學(xué)生從小珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，我的設(shè)計如下：
1、教學(xué)目標：
知識目標：創(chuàng)設(shè)音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱，提高音樂的表現(xiàn)力。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒表演歌曲《時間像小馬車》，并在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。
情感目標：通過學(xué)習(xí)歌曲活動，讓學(xué)生懂得時間的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小珍惜時間。
2、教學(xué)重難點：根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞;教學(xué)難點則是聽辨和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱，并能在歌曲中表現(xiàn)其音樂效果。
3、教學(xué)教具：節(jié)奏卡片歌譜卡片多媒體教學(xué)平臺雙響筒等。
二、了解對象，因材施教---明學(xué)情
由于學(xué)生剛從一年級升入二年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生還是以直觀形象思維為主，有意注意的時間較短。但學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿,有強烈的表現(xiàn)*，能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音,了解一些基本的音樂表現(xiàn)要素，能初步感受和表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱在音樂情緒中的表現(xiàn)效果。
三、感知體驗激趣樂學(xué)——選教法
所以我在課堂上結(jié)合本課教材的特點，采用flas*的情境設(shè)疑，以感受和表現(xiàn)聲音的漸強和漸弱為主線，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在游戲感知旋律，理解教材，建立生動直觀的音樂表象。遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識，體驗快樂求知的原則，我采用如下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法;直觀教學(xué)法;體驗教學(xué)法;模仿創(chuàng)編法。
四、自主學(xué)習(xí)自悟探究——授學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自覺主動的投入到音樂學(xué)習(xí)情境中才有利他們的藝術(shù)能力的培養(yǎng)。我國教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”這就指出教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達到不依賴老師教的目的。本課學(xué)習(xí)中我主要采用以下幾種學(xué)法：
1、合作表現(xiàn)法：聽辯聲音的漸強與漸弱后，引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式進一步表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。
2、情景助人法：根據(jù)二年級學(xué)生參與性強，樂于助人的特點，再學(xué)習(xí)歌詞部分采用了幫助老師排列正確的歌詞順序環(huán)
節(jié)，達到培養(yǎng)學(xué)生注意力、相互合作，和熟悉歌詞的目的。
3、模擬編創(chuàng)法：給歌曲配上律動、為歌曲創(chuàng)編歌詞等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的律動表演能力和編創(chuàng)能力。
4、先扶后放：師引導(dǎo)、扶助學(xué)生重點學(xué)習(xí)第一段歌詞，再放手讓學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
五、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說過程
(一)情境設(shè)疑，動畫導(dǎo)入：
(1)播放歌曲《我心愛的小馬車》，師生隨音樂激情律動。消除陌生感，拉近師生距離。
(2)動畫設(shè)疑導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，今天老師還請來了一位小嘉賓，他是誰呢?”變成了一輛時間馬車�！緸榻沂菊n題埋下伏筆】(觀看課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動他們主動參與的興趣。)
(3)師：“請同學(xué)們聽聽這兩段節(jié)奏聲音有什么變化?”(師用打擊樂敲擊出漸強、漸弱的聲音效果。了解生活中聲音的“大”“小”在音樂中用“強”“弱”來表示。并引導(dǎo)學(xué)生感受聲音是漸漸變化的。)
(4)師：“你們能想出其他方式來表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化嗎?”(根據(jù)二年級學(xué)生好學(xué)、好動的特點，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，通過實踐體驗讓學(xué)生在愉悅的氛圍中表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱效果。
(二)學(xué)學(xué)唱唱構(gòu)建新知
(1)師：“祝賀同學(xué)們的表現(xiàn)，時間馬車送來了一個禮物，是什么呢?哦，是歌曲《時間像小馬車》。聽一聽，歌曲旋律中有我們剛才體驗的漸強與漸弱的變化嗎?”(播放歌曲，初步感受歌曲樂句中的漸強漸弱的變化。)
(2)師：“他們藏在歌曲的哪里呢?”(我抓住學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀看直觀的旋律演示，模仿上行旋律漸強，下行旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。)
首先跟老師演示旋律，模唱旋律，培養(yǎng)學(xué)生漸強、漸弱的音樂形象。
其次學(xué)習(xí)歌詞，通過引導(dǎo)學(xué)生用律動輔助熟悉歌詞，進一步感知漸強、漸弱的音響效果，為學(xué)生的歌唱表現(xiàn)做鋪墊。
(3)師：“你們能自學(xué)歌曲第二段歌詞嗎?”通過扶一扶，放一放等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
(4)師：“除了齊唱，你們還可用哪些演唱形式來表現(xiàn)歌曲?”(這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式來鞏固歌曲。通過學(xué)生互評、教師評價，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)*和增強自信心)
(5)師：“這么優(yōu)美的歌聲，要是配上舞蹈，該多好啊?(引導(dǎo)學(xué)生用律動形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力，發(fā)揮、展現(xiàn)自已的個性。
(三)合作創(chuàng)編拓展思維
師：“為什么說時間像小馬車呢”?因為時間一刻也不停留的向前走!“你覺得時間還可以像生活中的是什么”?這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，拓展創(chuàng)編思維，引導(dǎo)他們聯(lián)系自然界與生活中的聲音為題材進行創(chuàng)編。
(四)導(dǎo)行明理德育滲透
(1)師：“是啊，時間是多么的寶貴。真因為如此，古今中外有很多關(guān)于惜時的名言和古詩，課前布置的作業(yè)你們收集了嗎?”讓學(xué)生介紹自已收集的惜時名言。
(2)師;“時間馬車還給我們帶來禮物，你們想看看嗎?”(課件出示古詩)原來是一首與時間有關(guān)的古詩，我們一起來讀讀吧!
《惜時》
晉·陶淵明
盛年不重來，一日無再晨
及時當勉勵，歲月不待人
(五)評價總結(jié)課堂延伸
(1)評價：感謝冬冬為我們送來的禮物《時間像小馬車》《惜時》，通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么?(引導(dǎo)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容)
(2)總結(jié)：希望你們勒住的時間馬車的韁繩，在有限的時間里，好好學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，將來把我們的祖國建設(shè)的更加繁榮昌盛!
【篇三】
一說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂.》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動樂”為主題，將音樂表現(xiàn)與勞動的快樂貫穿始終。讓學(xué)生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快�！缎⌒场肥且皇谆顫婏L(fēng)趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點，拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂句清晰，每一句節(jié)奏又基本相同，以的節(jié)奏貫穿全曲，弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。
3、教學(xué)目標：
(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，并通過圖譜提示進行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動中，能初步區(qū)分小樂句和音樂段落，為以后的音樂欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動中，能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動的快樂。
4、教學(xué)重、難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點：弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點。
二、說學(xué)法：
低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
三、說教法
本課教學(xué)我運用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學(xué)法、律動參與法、評價鼓勵法等來進行教學(xué)。
四、說過程：
本節(jié)課我共設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣
以一年級學(xué)唱的《快樂的小木匠》導(dǎo)入
2.欣賞樂曲，入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時用根據(jù)圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。
3.教唱歌曲，積極表現(xiàn)
通過各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現(xiàn)。
5.綜合拓展，體驗樂趣
觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節(jié)奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，均能自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，達到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動地全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。
1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中，我又鼓勵孩子進行角色扮演，讓他們?nèi)肭槿刖常谝魳坊顒又畜w驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕松互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚他們，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點節(jié)奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力，及學(xué)生認真聆聽同伴，樂于評價的習(xí)慣，形成了和諧互動，教師引領(lǐng)，學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動中，小樂器的運用，在培養(yǎng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現(xiàn)鞋匠干活時的特殊聲音，并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動。
