【#小學(xué)三年級# #北師大版三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期說課稿【三篇】#】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學(xué)效率，提升課堂活躍性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說課稿，漸漸形成自己獨(dú)特的授課技巧，它會成為你的一種魅力。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)

　　1.會看日歷，認(rèn)識星期。

　　2.能從日歷中找出我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。

　　3.會計算經(jīng)過時間。

　　(二)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　通過制作日歷，學(xué)會與人合作，感受成功的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)學(xué)會通過日歷看日期對應(yīng)的是星期幾。

　　(2)了解我國的重大節(jié)日。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　日期之間經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備：課件、今年日歷卡一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　調(diào)查各月有哪些我國的重大節(jié)日?準(zhǔn)備今年日歷一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示2012年的日歷。同學(xué)們對日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會看日歷嗎?日歷能告訴我們什么呢

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。揭示課題：看日歷。

　　二、根據(jù)問題，學(xué)看日歷，認(rèn)識星期

　　1、交流認(rèn)識星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯(lián)歡會，你知道那一天是星期幾嗎?

　　2、學(xué)生動手在日歷上查找12月31日是星期幾。

　　3、請學(xué)生介紹查某月某日是星期幾的方法。

　　4、出示本月日歷，圍繞下列幾個問題，小組內(nèi)與同伴說一說

　�、俳裉焓切瞧趲�?本月第一天是星期幾?

　�、谶@個月有幾天?幾個星期日?

　�、鄣诙�個星期三是幾日?本月后一天是星期幾?

　�、芸唇衲瓯驹碌娜諝v，從日歷上你知道了什么?

　　(學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上，通過小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴�了解，他們能從日歷上知道某月某日是星期幾。)

　　三、探索研究，從日歷中找出重大節(jié)日。

　　1.學(xué)生獨(dú)立在今年的日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

　　(1)教師節(jié);(2)中國*的生日;(3)中國人民解放軍建軍節(jié)。

　　2.組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾?并說一說在這些節(jié)日時我們應(yīng)該做什么?

　　四、合作交流，學(xué)習(xí)推算時間。

　　1.課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片

　　2.小組內(nèi)互相交流周年和日期之間經(jīng)過的時間的計算方法與結(jié)果。

　　(1)中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。

　　(2)中華人民共和國成立100周年是年，我已經(jīng)歲了。

　　(3)小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了()天。

　　(4)今天是星期三，再過10天就是星期()。

　　3.集中匯報，共同推算方法。

　　五、課堂游戲，猜生日。

　　1.談話：你想知道班上同學(xué)的生日到底在哪一天嗎?現(xiàn)在我們來進(jìn)行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來，讓其他同學(xué)猜一猜。例如：老師的生日是一年中后一個月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學(xué)生活動。3.練習(xí)：(1)我的生日是一年的倒數(shù)第三天。(2)我剛過完生日是上個月的后一天。(3)我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。(4)豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是幾月幾日。

　　六、實(shí)踐活動，制作年歷。

　　再過不到一個月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡?

　　1.觀察今年的日歷卡，找出異同。2.明確內(nèi)容與分工。把全班學(xué)生分成11個小組，老師自己算1組，為一月組，其他11個小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個月的日歷。

　　3.制作日歷卡。

　　(1)老師制作2013年1月日歷

　　A.老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學(xué)生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的后一天是31號星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”

　　B.1月1日正好是元旦節(jié)，師在“1”下面用紅色筆標(biāo)注“元旦節(jié)”。提醒學(xué)生到重要節(jié)日和周末就用紅色筆標(biāo)注。

　　C.1月是大月，要寫到31號。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。

　　(2)學(xué)生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。

　　提問：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了?

　　(只要知道每個月的第一天是星期幾，就可以接著寫了)

　　A.老師給學(xué)生提供每個月的第幾日是星期幾的條件，

　　(課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期)

　　B.一份實(shí)用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關(guān)于重大節(jié)日的標(biāo)注。

　　(課件出示：重要節(jié)日名稱：元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié))

　　C.學(xué)生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。

　　D.檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，

　　問：2月寫到幾天，為什么?3月寫到幾天……

　　(3)展示師生共同制作的2013年日歷。

　　現(xiàn)在我們的日歷已經(jīng)完工了!大家看看，美不美?高興嗎?你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵!

　　七、評價體驗(yàn)

　　1.本節(jié)課你有什么收獲?

　　2.談話：年月日的知識很多很多，有興趣的同學(xué)可以通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，相信大家會有更多的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

　　明日復(fù)明日，春去秋來老將至。明日何其多!朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬事成蹉跎。百年明日能幾何?世人若被明日累，聽我《明日歌》

【篇二】

　　一、說教材

　　教材分析：

　　《摸球游戲》是學(xué)習(xí)了上課不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識上，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進(jìn)行描述，從而為今后學(xué)習(xí)可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　三年級學(xué)生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，但每個人的認(rèn)知水平不同，接受能力也不同，利用學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有一定的探究能力和合作意識的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動能讓學(xué)生學(xué)得個更好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷猜測—實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力，并能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生盡力“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

　　3.積極參加摸球活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力，在活動交流中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理認(rèn)識事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用事件發(fā)生的可能性的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　二、說教法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著“讓學(xué)生主動參與，樂于探索”。這一課的理念在教學(xué)中，我采用了觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)與交流等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識。

　　三、說學(xué)法

　　我創(chuàng)設(shè)了情景來驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小，通過猜測、實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自主探究，尋找知識的秘密，學(xué)生的自主探索能力得到發(fā)展。學(xué)生根本提供的信息，想象可能摸出的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激活了。為了讓學(xué)生更感興趣地學(xué)習(xí)，我設(shè)計了驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小的活動，學(xué)生自己動手操作，用自己喜歡的方法把操作過程記錄下來。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.抽獎游戲，導(dǎo)入課題《摸球游戲》。

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　　活動一：讓同學(xué)們體驗(yàn)“一定”、“不可能”。

　　活動二：分組讓學(xué)生去親自動手體驗(yàn)，感受“可能性”。

　　活動三：師生一起驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　三、實(shí)踐探索，理解新知。

　　1.我會連。

　　2.我能行。

　　3.火眼金睛。

　　4.購物中大獎。

　　5.用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。

　　6.知識拓展。用“一定”、“可能”、“不可能”說說在我們生活中事情發(fā)生的可能性。

　　四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、課后作業(yè)

　　課本第98頁，第2題，同學(xué)們回去自己做一個轉(zhuǎn)盤分別涂上三種顏色，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看什么顏色的可能性大，什么顏色的可能性小。

　　板書設(shè)計：

　　摸球游戲

　　數(shù)量多的、數(shù)量少的、數(shù)量相等

　　可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小

【篇三】

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課所處地位和作用

　　把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷過程。

　　(2)、能借助表格記錄整理信息并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

　　(3)、培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己的推理過程。并在師生、生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：利用表格進(jìn)行生活中的推理。

　　難點(diǎn)：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。

　　4、教具準(zhǔn)備

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的是多媒體課件、表格紙等。

　　5、學(xué)生情況分析

　　由于教材問題設(shè)計的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！彼�以在這節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅.

　　1、貼近生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

　　當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠引題，讓他貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時候，利用表格，學(xué)習(xí)推理的方法，提高自己的推理能力。

　　2、自主探索——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

　　實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理。每個環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗(yàn)，就能構(gòu)建有自己意義的知識，更為重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗(yàn)的魅力。

　　3、合作交流——加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)。

　　小組討論必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給同學(xué)聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對知識的理解。

　　三、說教學(xué)程序

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知*。

　　其次，在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，教師著重介紹如何利用表格整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，即“在確定一項(xiàng)的同時，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問題，對于推理過程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整，此時，可巧妙地借助柯楠的形象，對學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。

　　有了前面的引導(dǎo)，對于第二道例題就可以放手讓學(xué)生運(yùn)用第一題的邏輯推理過程獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。讓學(xué)生在這個過程中動手操作，動腦思考，親自驗(yàn)證，學(xué)到知識，掌握要領(lǐng)。在這個過程中，既讓學(xué)生體會到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。

　　在新授課之后，視時間安排課后1——2到練習(xí)題，鞏固用“排除法”進(jìn)行推理的方法

　　后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動和方法進(jìn)行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)參與實(shí)踐活動，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂所學(xué)延續(xù)、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。