【篇一】
一、教學設計理念：
1、根據(jù)課標中“學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的主導”的思想，我把更多的學習體驗交還學生，和學生一起參與音樂實踐活動，體現(xiàn)學習的親切性和平等性。
2、在設計上，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，提供學生展示自我的舞臺，充分體現(xiàn)學生的自主學習和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。本課若有不足之處，請大家多多批評指正，吾將不勝感激。
二、說教材分析
教材內(nèi)容圍繞著四季的主題，通過唱歌和表演的方式引導學生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。深受孩子們的喜愛。
三、說教學目標
根據(jù)音樂新課程標準基本理念，我在教學中以讓學生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知，并體驗三拍子的律動感，引導學生結(jié)合生活體驗展開想象，通過演唱、律動和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對歌曲及音樂的理解。
四、說重點、難點
1、重點：體驗歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。
2、難點：較好地掌握附點部分的節(jié)奏，和一字多音的唱法。
五、說學法、教法指導
根據(jù)學生的心理和生理特點，我引導學生運用聆聽、模唱法來學唱歌曲，用參與體驗法來表現(xiàn)歌曲。在教學中，我主要用到了情景暗示法、談話引導法和示范法、聆聽對比、體驗感受、探究表現(xiàn)等教學手段。
六、說教學過程
根據(jù)音樂課程內(nèi)容標準的四個教學領域的特點，我針對性的設計了創(chuàng)設情境、組織教學——興趣導入——歌唱與表演——創(chuàng)編與展示——情感延伸四大環(huán)節(jié)。接下來，我就重點的介紹一下這四大環(huán)節(jié)所包含的步驟
(一)、創(chuàng)設情境、組織教學
1、引導學生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂進教室，隨音樂邊唱邊拍手，邊晃動身體。
2、師生問好與交流：聽到這首歌曲你想到了哪一個季節(jié)?繼而引出春天的三個伙伴夏、秋、冬三個季節(jié)，引導學生用語言描述自己眼中的四季。
3、走進大自然，結(jié)合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。(設計說明：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。以及師生間的互動、交流、合作給新課堂教學奠定了基礎。)
(二)、興趣導入
1、師：大自然的神奇與美妙，總會給我們帶來太多太多的驚喜。春夏秋冬四個伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個調(diào)皮的娃娃，聽，四個娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的嗎?就讓我們一起來走進他們的游戲吧!
2、初聽歌曲《捉迷藏》，聽后討論：四個娃娃玩的開心嗎?
(設計說明：寓于情境教學之中，避免了枯燥乏味，使學生在生活化的情趣氣氛中自己體驗、初步感受歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調(diào)動了學生的情緒。并潛移默化地過渡到新歌教學之中。)
(三)、歌唱與表演
1、復聽歌曲、熟悉歌詞
我以“春夏秋冬四個娃娃是怎樣捉迷藏的?”為突破口，調(diào)動學生的積極性，大膽發(fā)言，找出描寫四個娃娃捉迷藏的生動的句子和詞語，并有感情的讀一讀。(冬躲春來秋躲夏，你找我來我找他??)從而進入到師生一起唱著歌來尋找答案的歌曲學習環(huán)節(jié)中。
師：四個娃娃都躲到哪里了?你們能用歌聲來回答我剛才的問題嗎?要求用一樣的曲調(diào)回答。
(師生對唱：什么藏在花叢中?春天藏在花叢中。??)
2、學唱歌曲
(1)再聽，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點
(引導學生跟著音樂用身體語言體會三拍子特點)
(2)引導跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律
(3)聽唱法教唱歌曲
(5)一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒?
(這幾個問題也就是歌曲的難點部分，練習和鞏固中使難點得到了突破。)
3、處理歌曲
師：你們在玩捉迷藏的心情是怎樣的?我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢?
(1)前半部分：輕輕地、躡手躡腳(輕巧、有彈性)
(2)后半部分：捉到后很開心(熱情洋溢)
(這一環(huán)節(jié)使學生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與體驗。)
4、歌曲鞏固
(設計說明：通過反復體驗，引導學生恰當?shù)陌盐崭枨那榫w、節(jié)拍、速度和力度特點，針對性的鞏固歌曲中的難點，力求能夠完整的背唱歌曲。)
(四)、創(chuàng)編與展示
1、創(chuàng)編動作：小組討論用什么動作來表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂表演。
2、創(chuàng)編歌詞：
�、俳處熞龑ВY(jié)合自己體驗，把自己想象成是四個調(diào)皮可愛的娃娃，來創(chuàng)編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動中來。在學生討論之后，師唱學生創(chuàng)編的歌詞。并引導學生分組創(chuàng)編與表演自己所創(chuàng)作的歌曲。
(設計說明：這一環(huán)節(jié)在學生完整演唱歌曲的基礎上，誘發(fā)學生展開思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣，有效地將整堂課推向*。)
【篇二】
一、教學分析
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)適合引導學生進行試唱教學的內(nèi)容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。
2、學生分析：
新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期�？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合運用。
能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學重點難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。(可以適當?shù)慕柚鷪D片進行引導)
3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂)
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。
(二)歌曲教學
1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對草原的什么情感?
3、出示歌詞進行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。
7、學生匯報自學成果，教師進行評價。
說明：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。
(三)體驗音樂
1、打擊樂器伴奏
�、俪鍪敬驌魳菲魇执�、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當?shù)墓?jié)奏進行演奏。
�、诜纸M自行練習。
�、酆献餮莩觥�
說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成初設定的情感目標，我選擇和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向*。
(四)音樂拓展
�、傩蕾p的蒙古族器樂曲《*》、《牧歌》
②欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹�、《美麗的草原我的家》等�?/p>
說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書設計：
風光好
草原上
光景好
【篇三】
一。教材分析
《嗯嗨呀》是一首具有民族風格的朝鮮族歌曲。歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，有濃郁的勞動號子特點和很強的藝術表現(xiàn)力，并通過領唱、齊唱的形式，唱出了朝鮮族人民勤勞，樂觀的性格。
二。教學目標
1.知識目標：能夠用自然的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2.能力目標：能夠利用肢體語言及多種演唱方式，
來感受歌曲濃郁的勞動號子風格。
3.情感目標：通過欣賞朝鮮族的優(yōu)秀歌舞，開拓學生的文化視野。
三。教學重難點
教學重點：用自然的聲音來演唱歌曲。
教學難點：熟悉連線、延音記號，并唱準這一部分。
學情分析：我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，模仿能力教強，因此我打算用興趣導入、新授、欣賞、游戲互動等多種教學方式相結(jié)合，將我的課堂順序確定為以下幾個步驟。
四。教學過程
第一環(huán)節(jié)：情境導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了播放《大長今》音樂，讓學生聽音樂進教室，并且加入律動，通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用各種教法克服重點和難點，也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
1如節(jié)奏難點的解決方法：連音線部分我用聲勢來感受節(jié)奏。
2延音部分用老師和學生演唱對比的方式，讓學生通過聆聽去攻克難點。
3在介紹勞動號子時，帶領學生進行一領眾合的訓練，再通過欣賞《嗯嗨呀》，讓學生熟悉勞動號子，并了解了強有力的號子風。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學生易于接受和參與的表現(xiàn)形式，為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲，我通過唱一唱、跳一跳、演一演等教學法。
如：在襯詞部分，我讓學生加入了勞動的動作，并且選出一位同學領唱，其他同學做律動跟著附和的形式，再現(xiàn)了朝鮮族人民勞動時的場面，充分調(diào)動每一位同學的積極性。
五。教學反思
在教學過程中，我取消了教師范唱學生跟唱的演唱模式，通過先聆聽歌曲旋律回答問題，并在襯詞上加以節(jié)奏表演的方式，提高了學生學習的興趣。不足的地方時，在教唱歌曲時，歌曲處理的還不夠到位，沒有真正讓學生通過演唱來表現(xiàn)出勞動號子的熱情與奔放。在以后的教學過程中，我要在歌曲處理上多下功夫，提高自己的表現(xiàn)力，為學生做好榜樣。
