【篇一】
一、說教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸;鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機(jī)器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說教學(xué)重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點。
說教學(xué)難點：怪獸的設(shè)計和表現(xiàn)。
說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說本課的指導(dǎo)思想：
讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點，能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
四、說教學(xué)法分析：
1、觀察范作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、說教學(xué)過程：
1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個重要部位，后出示龍的圖片。并提問：①、這是什么?②、它是由誰創(chuàng)造出來的?在現(xiàn)實生活中存在嗎?龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的?(把許多動物身上的特點集合在一起。)
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點?討論后得出結(jié)論：(結(jié)合圖片進(jìn)行對比)龍的角是鹿的角;龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴;龍的身體是蛇的身體;龍的爪子是老鷹的爪子;龍的鱗片是魚的鱗片。
4、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?
6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸?”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。
7、學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
8、評價。
六、說課堂評價：
1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪個怪獸吸引你?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品動人、精彩的價值。
七、說教師總結(jié)：
同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
【篇二】
一：說教材
從課標(biāo)領(lǐng)域來看：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，造型·表現(xiàn)是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，本課將運用繪畫、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的觀察能力、創(chuàng)造能力，讓孩子更加熱愛大自然。
從本課的位置來看：本課是《動物明星》一課的第二課時，在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)對動物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節(jié)課作了很好的鋪墊，這節(jié)課將在原來的內(nèi)容上有一個提升，讓學(xué)生了解怎樣運用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動物圖案。
本課的重點是：把握動物特征，運用自己擅長的美術(shù)語言來表現(xiàn)動物，對于各種動物不同造型及身體外貌、神態(tài)等特點的把握，則是本課的難點。
二：說學(xué)情
三年級的學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點，本課主要通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、討論、思考、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展綜合實踐能力，培養(yǎng)其設(shè)計意識與創(chuàng)新精神。
三：說目標(biāo)
就知識而言：讓學(xué)生學(xué)會運用夸張、變形的裝飾手法來制作動物圖案，并用自己擅長的繪畫技能對動物進(jìn)行造型與表現(xiàn)。
就能力而言：在制作動物圖案的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。
就情感而言：在看動物、說動物、畫動物的同時，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
四：說教法
教學(xué)有法，但無定法，從教的方面來看，本節(jié)課主要運用：引導(dǎo)探究法，演示法，觀察法。演示法，觀察法主要運用分析總結(jié)各種不同動物的造型、身體外貌、神態(tài)特點用于突破難點。引導(dǎo)探究法運用認(rèn)識真實動物和動物圖案的異同，把握動物的特征，用于突破重點。
俗話說：巧婦難為無米之炊，為了更好的完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課老師和學(xué)生需要準(zhǔn)備這樣一些材料：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)的動物資料、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具(水彩筆、油畫棒)和制作工具(剪刀、卡紙等)
五：說教學(xué)設(shè)計
1、游戲激趣,導(dǎo)入課題
我打算用這樣的方式導(dǎo)入,先出示動物的圖片，然后問學(xué)生認(rèn)識它們嗎?要求學(xué)生與多媒體中的動物交朋友，并要求學(xué)生嘗試著問這些虛擬的動物是否愿意，當(dāng)學(xué)生問畫面上的動物是否愿意與自己交朋友時，我用鼠標(biāo)點按一下，動物就會有所反應(yīng)，叫一下、做一個動作，使學(xué)生的興趣馬上提高了。
(設(shè)計意圖：在多媒體課件制作過程中，我設(shè)置了許多生動有趣的動畫，并使這些動畫具有交互性，當(dāng)點按時能有聲音和動作，在教學(xué)中便可以實現(xiàn)學(xué)生與畫面中的動物交流了。)
2、走進(jìn)生活，加深體驗
我打算先讓學(xué)生欣賞的動物裝飾圖案，(點擊鼠標(biāo)，演示課件)邊看邊問。來猜猜看自己看到了什么動物，從哪看出來的?根據(jù)以往的經(jīng)驗，在這個問題上，學(xué)生應(yīng)該能看出是什么動物�？床粊淼那闆r下，可以先把動物圖案中的動物特征說出來，提示學(xué)生這是什么動物。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)動物的特征，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動物圖案的特征。)
接著展示真實動物圖片與同一種動物圖案比較，找出二者的異同?(點擊鼠標(biāo)，演示課件)學(xué)生討論后總結(jié)，相同的是都具有這個動物的基本特征，例如真實的大象的基本特征是身體壯，鼻子長，動物圖案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動物形象更活潑，更生動�？梢宰寣W(xué)生找一找自己身邊有沒有課件中的那些動物圖案，學(xué)生會很容易在文具，衣服上找到�？偨Y(jié)告訴孩子，為了裝飾美化生活，設(shè)計師對自然界中的動物進(jìn)行了夸張、變形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。然后再引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的圖片，體驗夸張變形所帶來的樂趣。
(設(shè)計意圖：用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較，讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現(xiàn)這一點。)
3、尋找樂趣，深入探究
用什么方法才能把生活中的動物形象變成動物圖案呢?告訴學(xué)生夸張動物明顯的特點，簡化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個方面來說。
例如：①夸張形狀的特點，展示小狗的圖片(點擊鼠標(biāo)，演示課件)，總結(jié)：把小狗的頭畫的大，縮小其他的部位。畫出一個卡通形象的狗。
(設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計非常有趣，把動物擬人化了，這樣讓學(xué)生感覺非常的親切，更貼近生活，更受這個年齡段孩子的喜愛。)(板書：形狀)。
�、诳鋸埢y的特點，展示長頸鹿的圖片，(點擊鼠標(biāo)，演示課件)長頸鹿圖案不僅把它很有特點的脖子畫的更長，身上的花紋斑點的顏色也變的豐富多彩。(板書：花紋)
�、劭鋸堫伾奶攸c，展示熱帶魚的圖片，(點擊鼠標(biāo)，演示課件)把熱帶魚的顏色進(jìn)行了夸張。告訴學(xué)生圖案中動物的顏色可以和真實動物的不一樣。(板書：顏色)。
(設(shè)計意圖：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用多媒體課件，能夠很好的把動物夸張、變形部分展示出來，體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。)
4、主動參與，大膽實踐
在學(xué)生動手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等(點擊鼠標(biāo)，出示可參考的資料)，也可依據(jù)自己的想象，運用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設(shè)計的有創(chuàng)意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學(xué)生把制作各種形式的動物圖案貼到大森林里來，再讓學(xué)生來找一找我們的“變身大王”。
板書設(shè)計：
本課課我設(shè)計了這樣的板書：
動物明星
夸張、變形
形狀、花紋、顏色
之所以這樣的板書，都是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上得來的。在知識層面上要求學(xué)生掌握的，通過這樣對知識的概括，便于學(xué)生掌握動物圖案的制作方法。
六：說媒體使用
本節(jié)課在教學(xué)過程，我利用多媒體的交互性，來達(dá)到學(xué)生與不可能在課堂上見到的動物之間的交流，從而使學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想。在講解真實動物到動物圖案的夸張、變形的過程中，運用FLASH動態(tài)演示它的變形過程，形象生動表達(dá)這個過程。很好的解決了這一難點問題。
七：說評價與拓展
本課在評價方面，立足過程、促進(jìn)發(fā)展，側(cè)重于幾個方面：
一：能否通過繪畫或其他形式大膽、自由變現(xiàn)自己的感受。
二：能否動腦筋用可塑性材料制作簡單的動物圖案。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：評價，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;教師必須尊重學(xué)生的人格、情感和差異。以學(xué)生自主評價為主體的評價方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和鑒賞意識。
總結(jié)拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞中國古代器皿上的動物紋樣及民間剪紙圖案，讓學(xué)生感受我國五千年的文化，感受古代藝術(shù)的魅力.)
【篇三】
一、說教材
課文內(nèi)容分析：
面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具�，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會上使用面具。
本課屬設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以有趣的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認(rèn)識面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作獨特的面具。讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術(shù)的精華，激發(fā)熱愛民間藝術(shù)的情感，體驗設(shè)計制作和應(yīng)用的樂趣。
二、說學(xué)情
《面具》是小學(xué)三年級的一堂制作課。在上一個課時的學(xué)習(xí)中他們學(xué)習(xí)了畫動物和人物的頭部特征，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由淺入深的訓(xùn)練過程。
根據(jù)對教材的分析和學(xué)生實際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點、難點。
三、說目標(biāo)
1.知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。
2.能力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培養(yǎng)學(xué)生利用材料進(jìn)行設(shè)計制作的能力。
3.情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。
四、說重難點
教學(xué)重點：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品。
難點：通過面具的設(shè)計和制作，使學(xué)生了解民間面具藝術(shù)，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生動手動腦繪制面具的技能。
五、說教具與學(xué)具
教具：課件、范作、演示用品。
學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。
六、說教法
直觀教學(xué)法、欣賞分析法
七、說學(xué)法
自主探究法
八、說教學(xué)流程
1.用游戲入境的方式導(dǎo)入新課。
3個頭戴面具的學(xué)生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么?”學(xué)生討論后，使學(xué)生對面具具有初步的感性認(rèn)識，引發(fā)對這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的?從而為新課埋下伏筆，變被動接受知識為主動求知。
2.展示不同的面具，開闊視野。
(1).引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的面具,了解所學(xué)內(nèi)容。
(2).播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當(dāng)時的作用。
(3).啟發(fā)提問：面具在現(xiàn)在還有什么作用?
學(xué)生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節(jié)日面具。開闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。認(rèn)識制作面具就是通過對人或動物面目的夸張變形，促使學(xué)生對面具從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
3.教師示范
要使學(xué)生在制作時快速高效，首先要讓他們對整個繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問：你喜歡哪件作品?如果讓你做你打算做什么樣子的?討論后把面具的制作過程在學(xué)生面前演示出來，學(xué)生歸納制作步驟，教師板書：1.畫頭2.剪3.挖眼裝飾4.貼皮筋
4.學(xué)生動手制作面具
當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后，要給學(xué)生提供創(chuàng)造美的舞臺，讓學(xué)生自己動手制作一個有趣的面具，在作業(yè)實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作。
5.展示作品
展示學(xué)生作業(yè)時，師生互動評價作品的設(shè)計構(gòu)思、著色特點。
6.課外拓展
首先對學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)約資源。
九、說板書
面具
1.畫頭2.剪
3.挖眼裝飾4.貼皮筋
