一：創(chuàng)設(shè)和諧的班級氣氛。環(huán)境對學(xué)生良好個性品質(zhì)形成和發(fā)展起著決定性的作用。沒有一個和諧的班級氣氛，學(xué)生對班集體的生活有壓抑感，其個性品質(zhì)就不可能得到充分、全面、和諧發(fā)展。我在我的教學(xué)實踐中，竭力倡導(dǎo)一種平等、和諧、互助、合作的氣氛。首先，我要求學(xué)生不要怕教師、要敢于對教師的工作發(fā)表意見，敢于同教師就不同意見和看法展開爭論，誰對聽誰的。其次，我倡導(dǎo)學(xué)生之間可以自由地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的評價班級建設(shè)的各項“方針、政策”，評價校內(nèi)的一切事情，做學(xué)校、班集體的“小主人”。再次是不訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。無論哪個學(xué)生犯了錯誤，我都堅持而不是以“權(quán)”壓人。后是幫助學(xué)生正確處理人際關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生之間互助友愛，培養(yǎng)學(xué)生在友愛、和睦的氣氛中形成關(guān)心他人、關(guān)心集體的好品質(zhì)。
二、堅持民主管理。班集體中，民主氛圍濃厚有利于促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。在班級中實行民主管理，就要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，讓每一個學(xué)生都積極行動起來，參與班級管理，做班集體的主人。這樣做，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，也有利于改變過去那種班級工作僅僅依靠少數(shù)班干部、積極分子的狀況。我在班級日常工作中，班里的大小事均由學(xué)生充分討論后再作決定，人人都可以充分發(fā)表意見，誰也不能一個人說了算，一經(jīng)形成決定后，學(xué)生們都自覺服從和遵守。如班級工作計劃，班級建設(shè)的近景、遠(yuǎn)景目標(biāo)，制定前都充分聽取學(xué)生意見；班隊干部的產(chǎn)生，
三、發(fā)展興趣愛好。滿足學(xué)生的興趣要求，發(fā)展學(xué)生的愛好特長，這是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的必要條件。學(xué)生的個性氣質(zhì)、能力、性格、生長的環(huán)境各不相同，因而興趣愛好也差異頗大。有的好動，有的好靜，有的喜歡唱歌，有的喜愛畫畫......根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，我在班上組織了數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、音樂、寫字、體育等不同的興趣班小組，學(xué)生自愿報名參加。同時還鼓勵學(xué)生自己組織各種樣的活動，如童話故事比賽、數(shù)學(xué)知識競賽、剪紙比賽等。各興趣小組的負(fù)責(zé)人由學(xué)生輪流擔(dān)任，開展活動時互教互學(xué)，能者為師。各小組人員之間可以隨時流動。這些做法，既活躍了班級生活，滿足了學(xué)生需求，同時也為班集體建設(shè)過程中形成良好的人際關(guān)系打下了基礎(chǔ)，使班集體的凝聚力、向心力得到進(jìn)一步的加強。
四、“解放”學(xué)生教師應(yīng)“解放”學(xué)生的身心，解放學(xué)生的時間和空間，因為人只有身處自由和氛圍當(dāng)中，才能充分發(fā)揮個性、潛能，促使學(xué)生們能獨立思考和創(chuàng)造。教師只有沖破傳統(tǒng)教育的桎梏，“解放”學(xué)生的身心，使他們的身體、心理得到自由健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生善于用腦、善于干、善于觀察、善于說，為學(xué)生的個性創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。每個學(xué)生都有自己的個性，自己的思想和成長的環(huán)境，個體的差異造成了他們的認(rèn)識世界和思考問題的角度不同，因此教師只能引導(dǎo)學(xué)生自已讀書，自己感受事物，獨立觀察、分析、思考，從而使他們在思考中明白事理，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。
