【篇一】
the first period
一、教學內(nèi)容
page 10 a.learn to say
二、教學目標
能聽懂常用問候語good morning/afternoon/evening，能根據(jù)對話的場景正確使用good morning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應，語音語調(diào)正確。
三、教學重難點
能聽懂常用問候語good morning/afternoon/evening，能根據(jù)對話的場景正確使用good morning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應，語音語調(diào)正確。
四、教學過程
a. greeting
繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應的反應。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: nice to meet you. today i’ll introduce my friend to you , miss li.(用中文稍作解釋，幫助學生聽懂。)
c、presentation：
(1)t：(出示多媒體)look, this is my good friends. hello!boys and girl.
ss: (在教師啟發(fā)下)hello，miss li.
t: let’s speak english together with miss li.. ok?
ss: ok.
(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。
when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning!。)
d、learn to say
引導學生使用所學語言。
(1)let’s read the dialogue together.
引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。
(2)can you act the dialogue?
引導學生表演對話。
(3)can you make dialogues like this?
1)先與一位學生做示范�？蛇m當增加一些句子，使對話更豐富完整。
t：hello，i’m miss qi.
s：hello，miss qi . i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
2)引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
e、assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)在學生表達困難的時候，比如遺忘、不知道如何用詞的時候，教師就要主動適時地運用肢體、表情等多中方式給予學生暗示，以幫助學生順利表達，為他們創(chuàng)設一個順暢的語言表達環(huán)境，建立表達自信心。
(2)在不斷的“說”的過程中培養(yǎng)學生的英語語感，同時對“聽”和“說”也有不同程度的促進，有利于學生掌握重要的單詞和句型。
unit 2 good morning
the second period
一、教學內(nèi)容
page 11 b.look and learn
二、教學目標
1、能聽懂、會說morning, afternoon, evening這三個單詞，發(fā)音準確。
2、能根據(jù)對話場景，使用相應的句子主動問候他人，并做自我介紹。
三、教學重難點
1、能聽懂、會說morning, afternoon, evening這三個單詞，發(fā)音準確。
2、能根據(jù)對話場景，使用相應的句子主動問候他人，并做自我介紹。
四、教學過程
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應的反應。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning!。)
d、look and learn
引導學生使用所學語言。
(1)let’s read the dialogue together.
引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。
(2)can you act the dialogue?
引導學生表演對話。
(3)can you make dialogues like this?引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
(4)引導出新的問候語
——good afternoon。
——good evening。
跟讀，同桌練習。
學生表演對話。
e、assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
unit 2 good morning
the third period
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應的反應。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。并且使用——good afternoon�！猤ood evening。進行替換。
c、presentation：
when we meet someone in the …, we should say “good …!” now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning/afternoon/evening!。)
d、sing a song
(1)引導學生聽歌曲,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學.
(2)帶領學生學歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習.
(3)帶領學生學唱歌曲,配上動作.
(4)學生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、play a game
(1)教師先給學生解釋游戲的做法。
(2)引導學生開展游戲活動。
(3)學生按照數(shù)字”走路”,根據(jù)相應的畫面說出正確的問候語.
——good morning。
——good afternoon。
——good evening。
e、assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)對于一年級的學生來說，剛走出幼兒園就要投入新環(huán)境中接受全天式的知識學習，需要較長一段時間的適應，在課堂上他們時常表現(xiàn)出：上課自控能力差，不能較長時間的集中注意力……針對這些情況，我教學中我努力在各個教學環(huán)節(jié)中穿*們感興趣的教學方式，比如：唱歌的時候主動帶上肢體動作，在活躍感受歌曲氛圍的同時又能讓學生適當?shù)姆潘?再比如練習朗讀的時候，組織接龍、我點你讀等活動，目的就在于充分調(diào)動學生的表現(xiàn)*，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍。
(2)在檢查學生朗讀作業(yè)的時候，我沒有采取一般的看書朗讀的形式，而是采用師生、生生對話來進行，一來可以較好地增進相互之間的感情，二來有可以不給學生壓力，比較自然，有利于學生正常的發(fā)揮。雖然這樣耗費的時間比較多，但效果也是令人滿意的，學生反映良好。
unit 2 good morning
the forth period
一、教學內(nèi)容
練習：page 4-5 a、b、c
二、教學目標
進一步鞏固本單元的單詞和句型。
三、教學重難點
進一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運用到會話中。
四、教學過程
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning ， …
s1: good morning ， …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
c、practise
(1)活動1：listen and judge.
教師先向學生解釋清楚題目的做法,并啟發(fā)學生辨認圖中的太陽方位.
——good morning ， helen。
——good morning ，su hai。
請學生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷這些人物所使用的問候語是否與圖意相符，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動2：listen and tick.
錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片請學生在符合錄音內(nèi)圖片的相應位置打勾。
師生互問，生生練習問答。
(3)學習活動3：draw and say
教師帶領學生在圖中相應位置畫上太陽。
同桌練習問候對話。
d、assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
【篇二】
【教材分析】
我說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學目標】
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
【教學重點難點】
教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。
教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學生合作學習的能力.同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
【教學準備】
教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
【教法學法】
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(2) 情景教學法
我將準備一位助教(好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個簡單而有效的方法。
【教學過程】
整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：
課前熱身—— 導入新知識——練習—— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣.”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。
不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花。
Step 2導入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向學生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習結束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，并進性反復練習。
(2) 告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習
讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創(chuàng)編并表演對話。
Step 5 課堂小結
總結小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎。
Step 6 家庭作業(yè)
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)
【教學總結】
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
【篇三】
一，說教材。
1、教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是一年級英語第二單元Numbers 的第三部分。這節(jié)課主要通過學生在相對真實的語言情境中展開對話，進行英語交流，教學內(nèi)容簡單且富有生活情趣，有利于激發(fā)學生的參與意識和學習熱情，學生通過對本課的學習，學會用英語談論價格。學生通過現(xiàn)場購物的活動。應用了所學的語言知識，達到學英語，用英語的發(fā)展學生語言運用能力的目的。
2，說教學目標。
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：
a情感目標：通過游戲和活動，讓學生對英語學習充滿樂趣，培養(yǎng)學生參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。
b知識目標：能聽、說100以內(nèi)的數(shù)字，運用How much is it? How much are they?來詢問價錢。
c能力目標：能夠綜合運用所學習的主要語言，與同學在活動中進行交流與合作。
3，說教學重難點。
重點：運用適當?shù)恼Z言進行情境交際，能和同學進行溝通與協(xié)作。
難點：本課的難點是運用句型How much is it? How much are they?
二，說教、學法。
1，教法設計
根據(jù)以上對教材的分析，我采用歌曲導入法，情境創(chuàng)設法及實物輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
2，學法指導
孩子們是教育的重要資源。本節(jié)課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于小學生都愛表現(xiàn)自己，通過現(xiàn)場購物這一任務，讓孩子們活動中學會運用英語，使用英語，使成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。
三，說教學過程。
根據(jù)任務型教學模式，我將教學過程設計如下：
(一)熱身和復習(Warm-up and Revision)
1，學生聽、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day”
通過演唱數(shù)字歌曲，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發(fā)他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。
2，數(shù)字聽說游戲：找鄰居。
以小組為單位，找出老師報出數(shù)字的上下相鄰的兩個數(shù)。比比哪個小組找得多。通過這樣的競賽游戲，使學生在輕松、活躍的氛圍中，復習和鞏固100以內(nèi)的數(shù)字，為后面的情景表演打好基礎。
(二)新課呈現(xiàn)
1，學習掌握句子How much is it? How much are they?
學生在前面課時已初步了解How much is it?，這里主要是區(qū)分How much is it? 和How much are they?的不同之處。
A,我先拿出一個標有價錢的蘋果，問：What’s it? How much is it? 學生能很快回答出來。我再拿出兩個這樣的蘋果，問：How much are they? 引導學生用正確的形式回答。這樣通過實物對比，學生很容易知道這兩個單、復數(shù)句子的區(qū)別。
B,然后拿出同樣標有價錢的一個、兩個和三個香蕉，請學生回答價錢或詢問價錢，來檢查學生的掌握情況。
C,后學生以小組形式用實物進行練習，以達到鞏固的目的。
2，語言能力練習。
這一部分主要是完成Part 5的內(nèi)容。我分了三個步驟來進行。
第一步，聽出購買的物品及其價格。
第二步，聽出句子并跟讀。學生要努力學習錄音中的語音語調(diào)，模仿正確。為下一步的活動打下良好的基礎。這一部分是為了訓練學生的聽說能力。且設計也是由易到難。
第三步，根據(jù)課本內(nèi)容進行情境表演。(先分小組在下面表演，然后請上臺利用實物表演。)這一部分內(nèi)容是為了鍛煉學生的口語表達能力和團結合作的能力。并且這一環(huán)節(jié)簡單明了，基礎差的學生也能接受。能充分的調(diào)動全班學生的積極性，使課堂氣氛立刻活躍起來。
3，拓展延伸。
在完成Part 10的基礎上，繼續(xù)以小組為單位進行現(xiàn)場購物。要求學生用上How much is it? 和 How much are they? 物品價格要多樣化。這個練習，不僅鞏固和應用了所學知識：100以內(nèi)的數(shù)和How much------?句型，還可以使學生的綜合語言能力得到鍛煉和提高，使他們在興致盎然的購物活動中，體驗英語的快樂、增強參與交流的意識。
4，展示與評價。
挑選部分小組的同學上臺進行展示表演，要求其他同學從知識能力、團結協(xié)作、表演技能幾個方面進行評價。選出棒的一組。這個環(huán)節(jié)對本課起著總結升華的作用。全面鍛煉了學生的綜合能力，使學生得到全面發(fā)展。
在本課中一共設計了三個任務：“從復習數(shù)字”到“談論價格”，再到“現(xiàn)場購物”實現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓所有學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴展，如小組合作能力、口頭表達能力、審美能力等。
四，說板書設計。
這節(jié)課以活動為主，在板書設計上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。
Unit2 Numbers
--How much is it? How much are they?
--It is... They are...
