【篇一】
the first period
一、教學(xué)內(nèi)容
page 10 a.learn to say
二、教學(xué)目標(biāo)
能聽懂常用問候語good morning/afternoon/evening，能根據(jù)對話的場景正確使用good morning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應(yīng)，語音語調(diào)正確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能聽懂常用問候語good morning/afternoon/evening，能根據(jù)對話的場景正確使用good morning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應(yīng)，語音語調(diào)正確。
四、教學(xué)過程
a. greeting
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: nice to meet you. today i’ll introduce my friend to you , miss li.(用中文稍作解釋，幫助學(xué)生聽懂。)
c、presentation：
(1)t：(出示多媒體)look, this is my good friends. hello!boys and girl.
ss: (在教師啟發(fā)下)hello，miss li.
t: let’s speak english together with miss li.. ok?
ss: ok.
(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個(gè)場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning!。)
d、learn to say
引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語言。
(1)let’s read the dialogue together.
引導(dǎo)學(xué)生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。
(2)can you act the dialogue?
引導(dǎo)學(xué)生表演對話。
(3)can you make dialogues like this?
1)先與一位學(xué)生做示范。可適當(dāng)增加一些句子，使對話更豐富完整。
t：hello，i’m miss qi.
s：hello，miss qi . i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運(yùn)用所學(xué)語言。每對上臺表演的學(xué)生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
e、assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)在學(xué)生表達(dá)困難的時(shí)候，比如遺忘、不知道如何用詞的時(shí)候，教師就要主動適時(shí)地運(yùn)用肢體、表情等多中方式給予學(xué)生暗示，以幫助學(xué)生順利表達(dá)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)順暢的語言表達(dá)環(huán)境，建立表達(dá)自信心。
(2)在不斷的“說”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，同時(shí)對“聽”和“說”也有不同程度的促進(jìn)，有利于學(xué)生掌握重要的單詞和句型。
unit 2 good morning
the second period
一、教學(xué)內(nèi)容
page 11 b.look and learn
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說morning, afternoon, evening這三個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、能根據(jù)對話場景，使用相應(yīng)的句子主動問候他人，并做自我介紹。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽懂、會說morning, afternoon, evening這三個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、能根據(jù)對話場景，使用相應(yīng)的句子主動問候他人，并做自我介紹。
四、教學(xué)過程
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個(gè)場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning!。)
d、look and learn
引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語言。
(1)let’s read the dialogue together.
引導(dǎo)學(xué)生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。
(2)can you act the dialogue?
引導(dǎo)學(xué)生表演對話。
(3)can you make dialogues like this?引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運(yùn)用所學(xué)語言。每對上臺表演的學(xué)生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
(4)引導(dǎo)出新的問候語
——good afternoon。
——good evening。
跟讀，同桌練習(xí)。
學(xué)生表演對話。
e、assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
unit 2 good morning
the third period
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。并且使用——good afternoon�！猤ood evening。進(jìn)行替換。
c、presentation：
when we meet someone in the …, we should say “good …!” now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個(gè)場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning/afternoon/evening!。)
d、sing a song
(1)引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲,同時(shí)播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學(xué).
(2)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習(xí).
(3)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲,配上動作.
(4)學(xué)生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、play a game
(1)教師先給學(xué)生解釋游戲的做法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動。
(3)學(xué)生按照數(shù)字”走路”,根據(jù)相應(yīng)的畫面說出正確的問候語.
——good morning。
——good afternoon。
——good evening。
e、assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)對于一年級的學(xué)生來說，剛走出幼兒園就要投入新環(huán)境中接受全天式的知識學(xué)習(xí)，需要較長一段時(shí)間的適應(yīng)，在課堂上他們時(shí)常表現(xiàn)出：上課自控能力差，不能較長時(shí)間的集中注意力……針對這些情況，我教學(xué)中我努力在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中穿*們感興趣的教學(xué)方式，比如：唱歌的時(shí)候主動帶上肢體動作，在活躍感受歌曲氛圍的同時(shí)又能讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?再比如練習(xí)朗讀的時(shí)候，組織接龍、我點(diǎn)你讀等活動，目的就在于充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)*，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
(2)在檢查學(xué)生朗讀作業(yè)的時(shí)候，我沒有采取一般的看書朗讀的形式，而是采用師生、生生對話來進(jìn)行，一來可以較好地增進(jìn)相互之間的感情，二來有可以不給學(xué)生壓力，比較自然，有利于學(xué)生正常的發(fā)揮。雖然這樣耗費(fèi)的時(shí)間比較多，但效果也是令人滿意的，學(xué)生反映良好。
unit 2 good morning
the forth period
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)：page 4-5 a、b、c
二、教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固本單元的單詞和句型。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運(yùn)用到會話中。
四、教學(xué)過程
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning ， …
s1: good morning ， …
開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
c、practise
(1)活動1：listen and judge.
教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,并啟發(fā)學(xué)生辨認(rèn)圖中的太陽方位.
——good morning ， helen。
——good morning ，su hai。
請學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷這些人物所使用的問候語是否與圖意相符，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動2：listen and tick.
錄音中，畫面上的某個(gè)人物正在和另一個(gè)人打招呼。根據(jù)圖片請學(xué)生在符合錄音內(nèi)圖片的相應(yīng)位置打勾。
師生互問，生生練習(xí)問答。
(3)學(xué)習(xí)活動3：draw and say
教師帶領(lǐng)學(xué)生在圖中相應(yīng)位置畫上太陽。
同桌練習(xí)問候?qū)υ挕?/p>
d、assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
【篇二】
【教材分析】
我說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個(gè)個(gè)問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識目標(biāo)
(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標(biāo)：
在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。
4、文化意識目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備課件、各種動物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。
【教法學(xué)法】
(1) 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準(zhǔn)備一位助教(好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話，設(shè)置真實(shí)而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(3)鼓勵(lì)教學(xué)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)簡單而有效的方法。
【教學(xué)過程】
整個(gè)教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為：
課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——練習(xí)—— 鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進(jìn)行對話。
不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評，對猜對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。
Step 2導(dǎo)入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(好是一名外教)敲門進(jìn)入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時(shí)我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對話和個(gè)人對話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。
(2) 告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動物進(jìn)行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習(xí)
讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個(gè)代表擔(dān)任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要對各組代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。
Step 4 鞏固補(bǔ)充
(1) 作出一個(gè)chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學(xué)生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對話。
Step 5 課堂小結(jié)
總結(jié)小組評價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。
Step 6 家庭作業(yè)
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)知識掌握的程度)
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
【篇三】
一，說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是一年級英語第二單元Numbers 的第三部分。這節(jié)課主要通過學(xué)生在相對真實(shí)的語言情境中展開對話，進(jìn)行英語交流，教學(xué)內(nèi)容簡單且富有生活情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語談?wù)搩r(jià)格。學(xué)生通過現(xiàn)場購物的活動。應(yīng)用了所學(xué)的語言知識，達(dá)到學(xué)英語，用英語的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。
2，說教學(xué)目標(biāo)。
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識和教材的特點(diǎn)，我對本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
a情感目標(biāo)：通過游戲和活動，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，培養(yǎng)學(xué)生參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。
b知識目標(biāo)：能聽、說100以內(nèi)的數(shù)字，運(yùn)用How much is it? How much are they?來詢問價(jià)錢。
c能力目標(biāo)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的主要語言，與同學(xué)在活動中進(jìn)行交流與合作。
3，說教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行情境交際，能和同學(xué)進(jìn)行溝通與協(xié)作。
難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是運(yùn)用句型How much is it? How much are they?
二，說教、學(xué)法。
1，教法設(shè)計(jì)
根據(jù)以上對教材的分析，我采用歌曲導(dǎo)入法，情境創(chuàng)設(shè)法及實(shí)物輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中，掌握知識。
2，學(xué)法指導(dǎo)
孩子們是教育的重要資源。本節(jié)課主要依靠學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，通過現(xiàn)場購物這一任務(wù)，讓孩子們活動中學(xué)會運(yùn)用英語，使用英語，使成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，讓孩子們在實(shí)際語言材料中感知，在課堂上享受著學(xué)習(xí)的快樂。
三，說教學(xué)過程。
根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
(一)熱身和復(fù)習(xí)(Warm-up and Revision)
1，學(xué)生聽、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day”
通過演唱數(shù)字歌曲，使學(xué)生在歡快自然的氣氛中不知不覺進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務(wù)的開展做熱身準(zhǔn)備。
2，數(shù)字聽說游戲：找鄰居。
以小組為單位，找出老師報(bào)出數(shù)字的上下相鄰的兩個(gè)數(shù)。比比哪個(gè)小組找得多。通過這樣的競賽游戲，使學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中，復(fù)習(xí)和鞏固100以內(nèi)的數(shù)字，為后面的情景表演打好基礎(chǔ)。
(二)新課呈現(xiàn)
1，學(xué)習(xí)掌握句子How much is it? How much are they?
學(xué)生在前面課時(shí)已初步了解How much is it?，這里主要是區(qū)分How much is it? 和How much are they?的不同之處。
A,我先拿出一個(gè)標(biāo)有價(jià)錢的蘋果，問：What’s it? How much is it? 學(xué)生能很快回答出來。我再拿出兩個(gè)這樣的蘋果，問：How much are they? 引導(dǎo)學(xué)生用正確的形式回答。這樣通過實(shí)物對比，學(xué)生很容易知道這兩個(gè)單、復(fù)數(shù)句子的區(qū)別。
B,然后拿出同樣標(biāo)有價(jià)錢的一個(gè)、兩個(gè)和三個(gè)香蕉，請學(xué)生回答價(jià)錢或詢問價(jià)錢，來檢查學(xué)生的掌握情況。
C,后學(xué)生以小組形式用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。
2，語言能力練習(xí)。
這一部分主要是完成Part 5的內(nèi)容。我分了三個(gè)步驟來進(jìn)行。
第一步，聽出購買的物品及其價(jià)格。
第二步，聽出句子并跟讀。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)錄音中的語音語調(diào)，模仿正確。為下一步的活動打下良好的基礎(chǔ)。這一部分是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。且設(shè)計(jì)也是由易到難。
第三步，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行情境表演。(先分小組在下面表演，然后請上臺利用實(shí)物表演。)這一部分內(nèi)容是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。并且這一環(huán)節(jié)簡單明了，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能接受。能充分的調(diào)動全班學(xué)生的積極性，使課堂氣氛立刻活躍起來。
3，拓展延伸。
在完成Part 10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場購物。要求學(xué)生用上How much is it? 和 How much are they? 物品價(jià)格要多樣化。這個(gè)練習(xí)，不僅鞏固和應(yīng)用了所學(xué)知識：100以內(nèi)的數(shù)和How much------?句型，還可以使學(xué)生的綜合語言能力得到鍛煉和提高，使他們在興致盎然的購物活動中，體驗(yàn)英語的快樂、增強(qiáng)參與交流的意識。
4，展示與評價(jià)。
挑選部分小組的同學(xué)上臺進(jìn)行展示表演，要求其他同學(xué)從知識能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表演技能幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。選出棒的一組。這個(gè)環(huán)節(jié)對本課起著總結(jié)升華的作用。全面鍛煉了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
在本課中一共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：“從復(fù)習(xí)數(shù)字”到“談?wù)搩r(jià)格”，再到“現(xiàn)場購物”實(shí)現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓所有學(xué)生在活動中學(xué)英語。同時(shí)也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴(kuò)展，如小組合作能力、口頭表達(dá)能力、審美能力等。
四，說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課以活動為主，在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
Unit2 Numbers
--How much is it? How much are they?
--It is... They are...
