【篇一】
教學目標：
1、知識目標
(1)能夠理解，聽懂并認讀以下單詞及詞組：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.
(2)能夠理解并運用以下句型
You should…。 / You shouldn’t…。
2、能力目標
(1)能夠使用You should…。 / You shouldn’t…。兩個句式描述應該做什么，不應該做什么，進而使學生能夠用這兩個句式表達生活中常見的“Manners”。
(2)通過師生問答，自由對話等活動，提高綜合語言運用能力。
3、情感目標
(1)能夠通過談論應該做什么，不應該做什么來培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和行為規(guī)范。
(2)通過學生之間互問互答，小組活動等培養(yǎng)學生的合作意識。
(3)通過積極評價與活動展示等方式樹立學生學習英語的自信心。
教學重點：
能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個句式描述應該做什么，不應該做什么。
教學難點：
(1)能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個句式描述應該做什么，不應該做什么。
(2)Dangerous，shouldn’t， cross的正確發(fā)音。
教學策略：
1、教法設計
本課以任務型教學法為主，給學生設置多個任務，通過完成任務，完成教學目標。根據英語這門課本身的特點及五年級學生的興趣，我通過設計具體、形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數個活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學以致用的能力。
2、學法指導
引導學生通過傾聽、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3、教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
4、教學環(huán)境
教室內配備多媒體設備，能夠將信息技術與英語教學相結合，為學生提供豐富多彩的語言材料。將學生分成四個小組，進行小組合作式學習。
教學準備 ：
多媒體課件， 單詞卡片，句子卡片。
教學過程：
1、Leading-in
�、賂eacher and the students greeting each other.
②Ask and answer to present the new lesson.
T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？
T： What time is it？
Ss： It’s eight o’clock.
T： What time do you go to school？
Ss： …。
T： How do you go to school？
Ss： …。
T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.
Ss： …。
設計意圖：通過問候拉近與學生之間的距離，為后面的交流做好鋪墊，同時自然呈現本課所要進行的任務。通過猜猜的環(huán)節(jié)抓住學生的注意力，為后面播放錄音打好心理基礎。
2、Pre-task
T： (Play the CD- ROM )
Now， listen and think about it- How does Tome go to school？
Ss： Tom walks to school.
T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？
Now， Listen again and find the answers with the group discussion.
Then fill in the blanks.
You should…。 ( √)You shouldn’t …。 ( × )
設計意圖：呈現任務，讓學生帶著問題去聽，去思考。對課文有初步了解，能夠理解should， shouldn’t 的含義。小組討論完成表格，讓優(yōu)生帶動基礎較弱的學生，合作式學習，提高學習效率。
3.While-task
T： Who can give the answer to us？
Ss：
T： Maybe you are right. Let’s look， listen and say. Then make sure your answers are right.
T：(Present the right answer. )
T： Why we shouldn’t walk in the road？
Ss： It’s dangerous.
設計意圖：教師不要急于給出答案，讓學生再聽一遍并跟讀，使孩子們再次思考，自查答案。體現學生學習的主體性。學生在匯報的過程中，教師糾正發(fā)音，句子表達。從而讓學生對 You should …。 /You shouldn’t …。 句型有更深刻的理解。
4.Post-task
T： (Show some pictures and words bank as the following )
Each group has one picture. Group discussion to give the sentences：
You should … in/at…。/ You shouldn’t …in/at…。
Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grass
Words bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，…
Picture2： In the classroom. Sleep in class， write ， read a book， clean the floor…。
Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor…。
Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed
Words bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much computer games， watch too much TV…
Picture4： On the way home：
Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road…
設計意圖：給每個小組不同的任務，進行組內討論，要求每位組員都要表達出一個完整的句子，使用本課的功能句型： You should …。 /You shouldn’t …。后每組選出兩人進行匯報，教師進行總結，同時對學生進行情感教育，培養(yǎng)孩子的良好的生活習慣。
5、Homework
�、賀ead the text on P 30 three times after the tape.
②使用句型“You should…”或“You shouldn’t…”寫出我們在周末應該做或不應該做的事，例如：“You shouldn’t watch too much TV.”(分別至少寫3句話)
6、Blackboard writing
You should…。 look， then cross the road.
say hello to …
hold … hand
You shouldn’t…。 walk in the road-- dangerous
【篇二】
學情分析與教材解讀：
本部分內容是在學生認識了1-10個數字以后展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞�！癓et’s play”部分主要練習有關年齡的問答。
根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節(jié)課，將充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設較為真實的交際情景，從而激發(fā)他們“說話”的欲望和興趣，提升說話的質量。
教學目標：
1、能聽懂、會說Happy birthday to you！How old are you？I’m……并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。
2、正確區(qū)分“How old are you？”和“How are you？”的讀音及表達的意思。
教學重點：
學習如何用英語詢問年齡并作答
教學難點：
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。
教學準備：
1、Sarah，Mike，wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個骰子。
4、1-10數字卡片。
5、課件。
教學步驟：
1、Warm—up
(1)師生之間互相問候。
2、Presentation
(1)通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday！”并帶讀。(啟發(fā)學生注意觀察“birthday”中的“th”的發(fā)音。)
(2)通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發(fā)學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，后師再呈現其英語單詞。)
(3)師激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。
(4)帶著問題看動畫。(看看誰去祝賀Sarah的生日去了？Sarah多大了？)
(5)回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復操練，啟發(fā)學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了？(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學過的其它數字卡片并復習。)
(6)由動畫引出“How old are you？”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區(qū)分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操練。
(9)由學生問師“Miss Zhang，how old are you？”引出禮儀：在西方國家里，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。
3、Practice
(1)多種形式朗讀對話內容。(齊讀、分角色讀)
(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺演練)
(3)游戲“擲骰子，猜年齡”的游戲。(師生同做，再到生生做。)
(4)師小結：剛才的數字游戲真有意思，都有哪些數字呢？(引出快速說出1-10個數字。邊說邊做出手勢。)
(5)操練：“How old are you？”
師任意出示一張數字卡片，啟發(fā)學生問：“How old are you？”師說出相應的年齡，并做出相應的年齡段的動作。再交換演練。
4、Sum—up
這節(jié)課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日？(Happy birthday)；生日蛋糕(birthday cake)；讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake！)；還學習了一個重點句子：問別人的年齡(How old are you？)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you？”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。
(2)在同學生日時，大家一起開個“birthday party”(生日聚會)，在實際情景中用上所學內容。
【篇三】
教材分析：
本課內容是對個人情況的詢問及應答。學生能在適當的環(huán)境下正確使用“What’s your name？”來詢問對方的名字，并能用“I’m… .”做出回應。銜接Lesson 6第一課時區(qū)分句型“My name is …”與“I’m…”的感知學習。
(意圖：通過“個人情況”這一話題，自然呈現名字的詢問及應答與應用，貼近生活，便于學生理解學習。)
學情分析：
一、已掌握知識及學情分析
學生已掌握對“What’s your name？My name is …”這兩個句型的理解，并在真實的情境中加以運用，但對個人情況的表達有所欠缺，應側重培養(yǎng)學生的語言表達能力。
二、生活經驗與情感分析
“個人情況”這個話題對學生來說很容易理解，與學生的生活緊密相連，學生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學中充分利用學生自身資源優(yōu)勢來進行學習與交際。利用現有的故事情節(jié)進行教學，在操練環(huán)節(jié)提供符合生活實際的活動形式，便于學生有意義的操練。
教學目標：
一、知識目標
語音： Sparky 、sports(sp音位操練)I’m ….(I和m音位操練)
詞匯：sports
功能話題：在討論“個人情況”的話題語境下，借助功能句式“What’s your name？”來表達詢問；“I’m…”來表達回應。
二、技能目標
聽：能在圖片的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當的反應。
說：能根據圖、文說出單詞或短句；能根據錄音模仿說話；能相互詢問及交流姓名等個人信息。
讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。
三、情感目標
與同學和睦相處。
教學重點：
單詞：sports 句型：What’s your name？I’m…
教學難點：
[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；
教學方法：
聽說法、交際法、情景教學法、任務教學法
教學用具：
ppt、頭像、tape、圖片
教學過程：
一、 Warming up
1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.)
2. Sing a song.
(意圖：通過歌曲引發(fā)相關話題，激活學生對已知姓名概念的思考)
3. Review the roles in the story.
(意圖：通過人物陰影提示，不斷激活學生的語用意識，并逐步建立交流語境。)
二、 Presentation
1.Guess Sparky on page 48.
2. Listen and answer(看圖聽音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)
(意圖：通過圖片討論學生熟悉的故事語境，引發(fā)學生聽音興趣，聽音理解故事框架)
3.新授 ：“I’m Sparky.”
T：音位操練[I]和[m] ppt出示口型圖
Ss： 單個讀、分組讀、齊讀
T：音位操練[sp] T手勢輔助理解 ppt顯示口型圖[s][b]
T領讀：I’m Sparky. (板書)
T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name.
(ppt顯示對話情景，學生充當不同角色進行問答，自然過渡到回答自己的名字，進行練習。)
(意圖：通過書中情景過渡到學生的生活情境，借助學生資源充分練習主體句型I’m….，與學生的生活相聯，體現生活化英語。)
4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again.
Q：What does Sparky like？
課件出示圖片選擇題：A.運動類 B.食品類
5.新授：sports T：再次音位操練[sp] T手勢輔助理解，or音位操練。
Ss： 讀兩、三遍
T$Ss：TPR做動作說句子。
6. Ss：看各種運動圖片說句子，I like sports.
(意圖：借助圖片信息，培養(yǎng)學生說完整的句子。)
三、 Practice
1. Let’s listen and repeat.
T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489.
Ss：集體讀、男生女生讀、分角色讀
2.Show the dialogue.
3.置換人生：PPT出示各種卡通人物圖片，學生變換語氣說句子。
(意圖：通過有情趣的角色扮演，激發(fā)學生朗讀的欲望，糾正并強化學生的語音、語調，做到發(fā)音準確、清楚。)
四、Production
Activity ： Ask and answer (體育明星)
T1：What’s your name？
T2：I’m_______.I like sports.
(意圖：通過體育明星的特長導入，引發(fā)學生對自己特長愛好的表達，鞏固所學內容，鍛煉學生的表達能力。)
五、Summary
Try to introduce yourself.
六、Homework assessment
1.Listen and speak P46、47、48、49.
2. Introduce yourself to your family.
3.Activity book P35.
七、板書設計
Lesson 6
Julie
頭像
What’s your name？
Sparky
頭像
I’m Sparky.
I like sports ！
