【篇一】
教案
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【學(xué)生分析】
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。
明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、放音樂(lè)：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
二、游戲識(shí)字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏
吹帆船吹衣服、小樹(shù)
【篇二】
教學(xué)實(shí)錄
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首有關(guān)風(fēng)的小詩(shī)，你們 想聽(tīng)嗎？我來(lái)念，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)風(fēng)留給你什么印象？
1、課件出示詩(shī)句
風(fēng)像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹(shù)上發(fā)黃的樹(shù)葉給剪掉;
風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；
風(fēng)像一把吹風(fēng)機(jī)，把孩子們淋濕的衣服吹干；
有時(shí)，
風(fēng)又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒(méi)人類的家園；
讀完了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)留給你什么印象？
生匯報(bào)
2、師問(wèn)：你喜歡風(fēng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？生匯報(bào)
從同學(xué)們的匯報(bào)中可以看出，喜歡風(fēng)是因?yàn)樗麨榇蠹易隽撕檬拢幌矚g是因?yàn)橛X(jué)得他做的是壞事
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，讓我們一起來(lái)看看文中的 “風(fēng)娃娃”為人們做了什么事？
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞，初讀課文
師:在了解風(fēng)娃娃之前，老師先來(lái)考察一下同學(xué)們上節(jié)課的認(rèn)詞情況。
1、課件出示認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀、齊讀
師：我們熟悉了字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些字詞放在課文中來(lái)讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想
課文中的風(fēng)娃娃為人們做了什么事？學(xué)生自由讀，
3、學(xué)生讀完課文后匯報(bào)風(fēng)娃娃做的事，教師隨機(jī)板書(shū)
師：說(shuō)說(shuō)這些事情中，風(fēng)娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？
生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)
三、精讀品味，體會(huì)情感
師：下面我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃為大家做的第一件好事
�。ㄒ唬┢纷x“好事”部分
A、課件出示圖片，
請(qǐng)同學(xué)們看看
師：看，可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了田野，他看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，
師;請(qǐng)同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫(xiě)風(fēng)車的句子來(lái)讀一讀，學(xué)生自由讀
生匯報(bào)，隨機(jī)出示描述的句子
師：出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？生匯報(bào)自己的理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀
怎樣讀才能感覺(jué)到風(fēng)車轉(zhuǎn)的很慢？生再次試讀
師：能用你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象：風(fēng)車轉(zhuǎn)的很慢，水也斷斷續(xù)續(xù)地流著，這時(shí)，火熱的太陽(yáng)正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你需要什么？學(xué)生自由匯報(bào)。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
學(xué)生自由匯報(bào)
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲲L(fēng)娃娃幫助風(fēng)車的這句話來(lái)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)
隨機(jī)出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風(fēng)娃娃來(lái)幫幫大風(fēng)車，
（演示：請(qǐng)生上臺(tái)吹風(fēng)車）大家一起來(lái)試一試，看來(lái)大家都是熱心的風(fēng)娃娃。
師：誰(shuí)能來(lái)試試把風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！
“一下子”說(shuō)明了什么？生匯報(bào)：很突然、很快，等等
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)快了，水流的更快了，小秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下喝到了水真高興啊！讓我們一起來(lái)讀一讀這一自然段的后一句話
齊讀后一句話
希望能從你的讀中體會(huì)到秧苗的開(kāi)心
想一想小秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？生匯報(bào)，試著用不同的語(yǔ)言來(lái)感謝風(fēng)娃娃
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到了小秧苗的感謝，心情很高興，
他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺(jué)真好！于是又繼續(xù)跑去別處為他人做事，
師：瞧！他又來(lái)到了這里，請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
課件出示第二幅圖
師：看！風(fēng)娃娃來(lái)到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？
生匯報(bào)，他看到了纖夫在使勁地拉船
你能用自己的語(yǔ)言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？
生匯報(bào)：彎腰、低頭。。。。。。。
從他們拉船的這一動(dòng)作中，你可以體會(huì)到什么？
生匯報(bào)：辛苦、勞累。。。。。
師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來(lái)看看，課件出示圖片
聽(tīng)聽(tīng)船走動(dòng)的聲音，你感覺(jué)一下這船是走的快還是慢？生匯報(bào)
下面我們就親眼來(lái)目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學(xué)生觀看
�。úシ配浵瘢┩瑢W(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。
同學(xué)們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報(bào)：很辛苦。。。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三自然段，用筆畫(huà)出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你找到的句子？生匯報(bào)，
課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，感受一下纖夫的辛苦
師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出風(fēng)娃娃為纖夫做事的句子來(lái)讀一讀，
課件出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
師：“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰(shuí)再來(lái)讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。（指導(dǎo)朗讀）
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上開(kāi)始飛快地行駛。
船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開(kāi)心地收起纖繩，，不停地向風(fēng)娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開(kāi)心一起來(lái)讀一讀這一段的后一句話。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�？矗±w夫們?cè)谙蝻L(fēng)娃娃感謝呢�。ㄕn件出示圖片）
師：想一想，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
請(qǐng)同學(xué)們能用不同的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行感謝
比如：（“風(fēng)娃娃，謝謝你！”“風(fēng)娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們?cè)僖膊挥媚敲葱量嗔�，太好了！”�?/p>
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了這么多人的夸獎(jiǎng)，心里更高興了！
他心里想什么呢？我們一起來(lái)看看：
課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（男女分讀）
師：對(duì)于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的想法自由匯報(bào)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真是一個(gè)有想法的孩子！
你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！
等。。。。。
師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)人們有用處。
可是風(fēng)娃娃明白這個(gè)道理嗎？
生匯報(bào)：不明白
從風(fēng)娃娃做的事情和想法中你認(rèn)為風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生匯報(bào)：善良、天真、不懂事，熱情等等。。。。
師：過(guò)渡：是呀！正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的善良、天真、不懂事，所以風(fēng)娃娃繼續(xù)出發(fā)，更加努力地為人們做事，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看
課件出示圖片
師：這不，你看他來(lái)到了廣場(chǎng)上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？
學(xué)生看圖，把你看到的說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的5－7自然段。
邊讀邊從文中找出風(fēng)娃娃為人們做事的句子來(lái)讀一讀
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了風(fēng)娃娃為人們做事那句話？
生匯報(bào)：
教師隨機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充
3.交流匯報(bào)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“無(wú)影無(wú)蹤”。
�。�2）學(xué)生理解后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、范讀。指名讀，齊讀。
師：除了文中說(shuō)到的風(fēng)娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？
生匯報(bào)：吹垃圾、吹走帽子。。。。。。
師：這風(fēng)娃娃努力的為人們做了這么多事，這時(shí)他的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學(xué)生匯報(bào)
師：是呀！不但沒(méi)得到夸獎(jiǎng)，反而聽(tīng)到的是人們對(duì)他的責(zé)怪，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象：
如果你就是那棵受傷的小樹(shù)，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”
來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”
路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：“ ”
-----------憤怒地說(shuō)：“------------”
師：是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽(tīng)了這些責(zé)怪的話，風(fēng)娃娃可傷心了。我們一起來(lái)讀一讀后一自然段？
課件出示句子：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？（齊讀）
師：傷心的風(fēng)娃娃因?yàn)椴幻靼诪槭裁磿?huì)得到時(shí)別人的責(zé)怪，回到了家中問(wèn)媽媽？風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)他怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)，（一人當(dāng)媽媽、一人當(dāng)風(fēng)娃娃）
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)
師：聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話，風(fēng)娃娃明白了嗎？
課件隨機(jī)出示：齊讀
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)明白了媽媽的話，也明白了他為什么會(huì)得到他人的責(zé)怪，瞧！他也有話對(duì)大家說(shuō)
課件出示：風(fēng)娃娃說(shuō)的話
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀吧！
從風(fēng)娃娃說(shuō)的話中，
你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：我們可以看出他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，
是呀！善良的風(fēng)娃娃帶著美好的心愿第二天又出門(mén)了，這一天他來(lái)到了----------幫助-----------，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)（續(xù)編風(fēng)娃娃的故事）。
這，風(fēng)娃娃做了很多的好事他很開(kāi)心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放歌曲
師：同學(xué)們，其實(shí)在自然界中還有很多像風(fēng)娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時(shí)候呢？
你能說(shuō)說(shuō)還有哪些嗎？
學(xué)生根據(jù)自己了解的情況來(lái)談?wù)?/p>
總結(jié)：通過(guò)今天學(xué)的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對(duì)人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面 ，也有壞的一面。
接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)課文的后兩個(gè)生字
三、書(shū)寫(xiě)，拓展
1.出示生字＂吸、極＂
�。�1）這兩個(gè)字相同的地方是什么？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（2）交流。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部件“及”。
�。�4）教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。�5）展示。
2.拓展：風(fēng)是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來(lái)涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風(fēng)來(lái)發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時(shí)候。
四、延伸課堂 。上網(wǎng)、看書(shū)或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)了解風(fēng)的好處和壞處。
【篇三】
【課后反思】
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主，受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里，信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助�；诖�，在教學(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2．利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了，而是以快的速度，為教材補(bǔ)入新的語(yǔ)文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
