【篇一】
一、教材分析
地位和作用：
蘇教版小學二年級音樂上冊第八單元，切實的根據(jù)這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學期的后一課，按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。
(一)目標確定及分析：
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：學習歌曲《過新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)過年熱烈情景。
2、能力目標：通過小組合作學習(用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。
(三)重難點確定及分析：
1、重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也�！睘榇�，我將本課的教學重點確定為，引導學生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過年的熱鬧情景。
2、難點：教學難點則是對歌曲的表現(xiàn)，對歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情弦，喚起……
二、課前準備及對象分析：
(一)課前準備：
(1)制作教學多媒體課件。
(2)、鑼、小堂鼓、
(3)窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花等圖片。
(二)對象分析：根據(jù)這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。
三、教育理念。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)，師生的每評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四、教學過程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程：
1、組織教學中的發(fā)聲練習，是整個音樂課中不可缺少的一部分，一堂扎實的音樂課就是要讓孩子如何用好聽的聲音唱歌。
2、創(chuàng)設情境，導入新課。
a.律動�！疽魳肥锹曇舻乃囆g，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學生的審美觀。為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課�！�
b.出示課題。通過觀看圖片等出示課題【這樣的課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，在師生互動中建立平等的共同學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。古人說得好知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！�
3.節(jié)奏練習
分析：【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了藝術課程的綜合性，運用現(xiàn)代信息技術為學生提供大量的信息資料，創(chuàng)設多種途徑感知，理解音樂。同時也為學生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己。通過過關來激勵學生與自我挑戰(zhàn)，刺激學生的求知欲。用肢體語言來模仿“鑼”與“鼓”的動作，在掌握節(jié)奏的同時也學會了鑼與鼓得演奏技巧，起到了事半功倍的教學效果。在節(jié)奏練習中，手腳并用，口眼協(xié)調、從多方面來刺激了學生的感覺器官。】
4.歌曲教學
【學唱歌曲《過新年》時，歌曲中的鑼鼓節(jié)奏和附點節(jié)奏是學生較難掌握的一個環(huán)節(jié)。教師通過先前在節(jié)奏過關，已經為學生唱好歌曲解決教學難點作好了鋪墊�！�
【前面的音樂活動如“找一找”(尋找出圖中的鑼與鼓)、“打一打”(打出5條節(jié)奏)“做一做”(唱好歌曲《過新年》)等，層層鋪墊，慢慢增加音樂難點的要求，圍繞了一個中心展開教學。學生通過不同的藝術感官的調動，如視覺、聽覺、觸覺等，來培養(yǎng)學生的藝術綜合能力�！�
5.看外國的小朋友怎么過新年，這樣使這節(jié)音樂課就更加豐滿了。
總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現(xiàn)欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。
【篇二】
一、組織教學：
1、生列隊在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。
2、師生用音樂語言問好：
(師)親切地：同學們好!
(生)友好地：您好!您好!于老師好!
二、導入：
師：講故事(大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂)
一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢?只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。
原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。
就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。
多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。
同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。
三、學習歌曲
1、簡介歌曲、顯示歌曲詞、譜。
2、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。
3、再回放，生輕輕跟唱。
4、老師有表情地范唱，學生打節(jié)拍再次感受歌曲旋律。
5、有感情讀歌詞
6、學習歌曲
7、情緒指導
8、完整演唱
9、視唱歌譜：
�、僬勗�、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜;
②跟琴默唱旋律。
�、壑竷�(yōu)秀生跟琴視唱。
④指導全體擊拍正確視唱歌譜。
�、萑w跟琴唱歌詞。
8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎?你應該向小烏鴉學什么呢?(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)
9、師小結。
四、歌表演：
1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。
2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)
3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。
五、課堂小結：
這節(jié)課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。
【篇三】
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調。這首歌僅用了5個音寫成。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象�！懊鄯洹笔菍W生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。
二、教學目標
1、知識目標:領會音樂要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、技能目標:學習歌曲《小蜜蜂》,讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標:通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。
4、價值觀目標：教育學生熱愛大自然、保護動物、愛勞動的情感。
三、設計意圖和理念
《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”;“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據(jù)音樂進行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。
四、說學法
學生是學習的主體，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。讓學生在樂(le)中學，樂(yue)中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
五、說教法
1、聽唱法聽老師彈旋律，學生哼唱曲調，給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。
3、故事引入法講故事是小學低年級學生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。整個教學環(huán)節(jié)由一個完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學會歌曲。
六、說教學過程
1組織教學，情景導入
首先播放《野蜂飛舞》，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。用進教室時聽的音樂《野蜂飛舞》導入新課。提問學生剛才聽到的音樂有什么特點。學生會回答“速度比較快”。讓學生注意到這首樂曲的速度，播放樂曲《蜜蜂》。聆聽音樂《蜜蜂》之前，先設問(屏幕出示)：
(1)這首樂曲和你剛才進教室時聽到的音樂有什么相似的地方?
(2)這首樂曲的速度是快的還是慢的?
(3)這種速度的樂曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動物?學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。(在聆聽《蜜蜂》之前的設問，同樣提醒同學們注意這首樂曲的速度，再由這首樂曲的速度聯(lián)想到會“飛”的動物，從而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放樂曲〈蜜蜂〉，引導學生跟隨音樂張開“翅膀”飛舞起來。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請學生回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和學生一起觀察小蜜蜂，看看剛才的同學回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動，采集花蜜，是我們人類的好朋友。培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。從“你喜歡小蜜蜂嗎?你會唱小蜜蜂嗎?”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整體感知，學習探究。
教師播放歌曲錄音，學生閉上眼睛認真聆聽三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問題聆聽。第一遍問：聽了這首歌曲你的心情是這樣的?第二遍時：歌曲有幾段呢?第三遍時：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍聆聽前都設問，使每一遍聆聽都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺中，這首歌已深入學生心中。)接下來，教師有感情和動作進行范唱。給學生想起來唱歌表演的氣氛。充分調動學生的表演欲望，讓學生感到要盡快學會這首歌，然后象老師那樣表演出來。用聽唱法學習歌曲，請學生用“嗡”來模唱旋律。鼓勵學生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎勵。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強了學生的參與意識。用這樣的方法學好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學習。出示課件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時把學生帶入童話的世界里，學生樂學的氛圍立即呈現(xiàn)。學習效果會事半功倍。唱的會更加感情充沛。因為有了具體的形象和感情基礎，會讓學生情不自禁的進入角色的。唱歌詞的時候，用慢速指導學生唱好八分音符的小節(jié)，同時對“飛回蜂房”四個字的演唱要即使強調和糾正。在唱好歌曲的基礎上，教師指導學生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。
3小組合作，激發(fā)創(chuàng)造力。
本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。之后教師拿出打擊樂器。讓學生分別判斷出各打擊樂器的聲音特點，再分組合作練習為歌曲配伴奏。教師做適當?shù)闹笇АＰ〗M派代表給大家展示編配的結果。其他學生做演唱，再給予適當?shù)脑u價。
4師生共舞，結束總結。
教師和學生一起學著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂的伴奏下，邊唱邊舞。后，師生用英語互相道別。
