教學目標：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑：
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
�、儆^察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質(zhì)疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑*）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
�。�1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
�、谒龝趺醋觯趺凑f？
③奶奶又會怎么說？
�、苓B說三個問題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦拢课闹兄芯湓拰懗隽诉@一點？用“”劃出
�、谧杂勺x一讀，用“•”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
①齊讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
�、芾斫狻斑�”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發(fā)散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本：按課文填空
板書設計：
20、奶奶笑了誰倒開水
干什么病了→我拿蘋果→笑了
說講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現(xiàn)了錯誤，第一框“奶
奶病了”都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激
出學生的疑問，自然導入重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質(zhì)疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在學習時間內(nèi)解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養(yǎng)了學習的能力。
教學目標：
1．知道從小要尊敬長輩，關心老人。
2．學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。
3．初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。
4．能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1．認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。
2．教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。
三、布置自學，教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。
四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”，認識病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ翰 ＝虒W“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。
�、谥笇W生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。
�、賻椭鷮W生分析字形。
�、跀U詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
�、壑笇鴮�。
5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。
6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標：
復習檢查，繼續(xù)學習課文，學習五個生字，理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡzìpánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？
3、指導朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文，結合學習生字，理解課文內(nèi)容
1、談話導人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。
3、發(fā)散性練習說話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。
5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了？齊讀后一句。
①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）
②指導朗讀。
奶奶／笑了。
�、巯胂笳f話。
媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，自由練說。）
7、學習生字：給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。
2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順
