【#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版三年級(jí)上冊(cè)《圓圓的沙�！氛n件內(nèi)容資料#】語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無(wú)用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開(kāi)屏般自我展現(xiàn)一番。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　《圓圓的沙�！凡捎脤�(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道童話故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。

　　課型：

　　童話

　　教學(xué)方法：

　　談話、小組合作式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、談話：有很多同學(xué)看過(guò)許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話。

　　2、板書(shū)課題：圓圓的沙粒。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、初讀課文

　�、�、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

　　⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

　　哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

　�、�、出示生詞，同桌讀。

　　哈哈、異想天開(kāi)、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

　　2、熟讀課文，理解課文。

　�、拧�學(xué)生自由讀課文。

　　*說(shuō)說(shuō)：讀了課文你有什么想法?

　　*珍珠是怎樣變成的?

　　(自由說(shuō)，指名說(shuō))

　　⑵、小組學(xué)習(xí)。

　　a、選擇喜歡的方式讀課文。

　　b、自由讀1—9自然段。

　　*指名說(shuō)說(shuō)：沙粒向同伴們說(shuō)了什么?

　　*同伴反應(yīng)是什么?

　　*這顆沙粒還是決定怎樣做?

　　*指導(dǎo)讀3—9自然段。

　　*分角色讀1—9自然段。

　　c、用自己的話說(shuō)說(shuō)1—9自然段講了什么?

　　*指名說(shuō)：這顆沙粒聽(tīng)到同伴的議論動(dòng)搖沒(méi)有?

　　*你從哪里知道的?

　�、恰⒆杂勺x10—13自然段。

　　*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào)?表示什么?(10—13自然段)寫(xiě)了什么?

　　*齊讀10—13自然段。

　　⑷、指讀14—18自然段。

　　*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么?

　　*沙粒們想起了什么?

　　*分角色朗讀。

　　*齊讀14—18自然段。

　　*用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容講了什么?

　　*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?

　　*誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙粒變成珍珠的過(guò)程。

　�、伞�齊讀全文。

　�、�、分角色表演。

　�、�、這個(gè)童話告訴我們什么道理?

　　三、作業(yè)布置：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒

　　圓圓的沙粒

　　堅(jiān)定不移

　　努力

　　珍珠

　　變

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握10個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：

　　寫(xiě)字課。

　　教學(xué)方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課文《圓圓的沙粒》

　　2、出示9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē))

　　哈異坦蚌牢獄縫逝潮

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生(開(kāi)火車(chē))認(rèn)讀。

　　圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

　　2、學(xué)生分析字型，互相交流。

　　3、書(shū)寫(xiě)生字

　�、�、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

　�、啤⒅该�上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。

　�、恰�書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)3遍。

　�、取⒑献鲗W(xué)習(xí)。

　　*小組中選出寫(xiě)得快好的作業(yè)。

　　*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

　　三、作業(yè)布置：

　　書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒

【篇二】

　　《圓圓的沙粒》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對(duì)白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞

　　“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧全文，直接導(dǎo)入課題。

　　1、、今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓圓的沙�！罚�齊讀課題。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道圓圓的沙粒有個(gè)美好的愿望，是什么呢？板書(shū)：珍珠，那它的愿望終實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有呢？

　　3、那沙粒是怎么變成珍珠的呢？今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)100頁(yè)，小聲讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　過(guò)渡句：剛才孩子們讀書(shū)非常認(rèn)真，說(shuō)得也不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、精讀、品讀課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一部分（1-5自然段）

　　1、請(qǐng)孩子們默讀1-5自然段，想一想這一段主要講了什么？故事的起因有是什么呢？

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)讀好：圓圓的沙粒十分真誠(chéng)的說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�

　�。�1）、理解真誠(chéng)，給“真誠(chéng)”找個(gè)朋友。

　　小結(jié)：遇到不理解的詞語(yǔ)可以換個(gè)和它意思相近的詞語(yǔ)，可以幫助更好的理解課文。

　�。�2）、假如你就是這粒真誠(chéng)的沙粒，你來(lái)讀讀這句。出示：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！敝该�讀，讀時(shí)帶著自豪的感情。

　　（3）、齊讀。

　　3、當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠(chéng)的說(shuō)出它的愿望時(shí)，其他的沙粒是什么反應(yīng)？

　　（1）、學(xué)生匯報(bào)：嘲笑

　　（2）、出示句子：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。齊讀。

　�。�3）、嘲笑是什么意思？你能像剛才那樣給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　�。�4）、誰(shuí)愿意來(lái)讀出“嘲笑”的語(yǔ)氣？出示句子：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”指名讀，齊讀。

　　4、面對(duì)嘲笑，圓圓的沙粒是怎么做的呢？

　�。�1）、齊讀第三自然段。

　　（2）、你讀懂了什么？從那里知道的？板書(shū)：坦然

　　（3）、理解坦然的意思，指名讀。

　�。�4）、生讀。你為什么這樣讀呢？齊讀。

　　5、面對(duì)圓圓的沙粒坦然的鉆進(jìn)蚌殼里，

　　（1）、引讀：對(duì)此，沙粒們議論議論紛紛：“啊呀，從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”

　�。�2）、從同伴們的議論中，你知道了以后圓圓的沙粒要面臨什么樣的環(huán)境？

　�。�3）、什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，同伴們都替他感到惋惜，指名多個(gè)學(xué)生讀，讀出“遺憾、惋惜”之情。全班齊讀

　　出示：“啊呀，從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”

　　齊讀：它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

　�。�4）、還有議論嗎？你是從那里知道的？

　　生答。

　　（5）、如果你是其中的一粒沙粒，你會(huì)怎么議論？你能根據(jù)老師的提示，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示：哎呀！從今以后，它再也看不見(jiàn)————————————————，聽(tīng)不到————————————它簡(jiǎn)直是————————————————

　　或者其他的議論：——————————————————

　　（1）、自己和同桌討論，議論。

　�。�2）、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。�3）交流

　�。�4）、像我們這樣很多人在一起議論，就叫做：議論紛紛，讀。

　　6、聽(tīng)了同伴們的議論，我們知道了圓圓的沙粒將來(lái)要面臨一個(gè)（生：十分可怕的，十分惡劣的環(huán)境，師板書(shū)：惡劣環(huán)境，那它是怎么做的？齊讀，從這個(gè)段你讀懂了什么？生匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：是呀，如果想出來(lái)是很容易的，可它絲毫未動(dòng)，依然（指板書(shū)：坦然）的呆在蚌殼里，現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀，男生扮演圓圓的沙粒，女生扮演同伴們，讓我們一起來(lái)感受這顆“坦然”的沙粒吧！

　　8、生朗讀。

　　過(guò)渡：孩子們朗讀得真好，讓我仿佛看見(jiàn)剛才發(fā)生在海邊的那一幕了。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二部分（6—9自然段）

　　1、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”

　　學(xué)生銜接讀完第二部分。

　　2、這段講什么？

　　3、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?試著寫(xiě)在后面，交流。

　　過(guò)渡：孩子們說(shuō)得真好，在漫長(zhǎng)的歲月里，一片漆黑，寂靜無(wú)聲，但圓圓的沙粒依然（指板書(shū)坦然）的呆在蚌殼里，這一呆就是幾十年，一天又一天，一年又一年，它忍受著孤單，忍受著寂寞，度日如年。那他終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三部分（10—12自然段）

　　1、那他終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

　　學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美的珍珠！

　　學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示圖片：瞧，這就是那一顆碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠。

　　4、齊讀

　　三、感悟寓意，拓展思維：

　　1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？

　　2、你還知道和這篇課文試類(lèi)似的童話、成語(yǔ)、名言或故事嗎？老師也收集了一些，現(xiàn)在我大家一起分享。出示：齊讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　總結(jié)談話：一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。五、拓展延伸

　　1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。

　　2、選做：續(xù)編故事。

　　3、閱讀《小青石》的故事。

　　4、寫(xiě)讀后感

【篇三】

　　師：同學(xué)們，今天，賀老師請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡的朋友，這就是――圓圓的沙粒。請(qǐng)看我寫(xiě)題目。（板書(shū)：圓圓的沙粒）

　　生：（書(shū)空）

　　師：來(lái)，我們來(lái)讀兩遍。

　　生：（讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，圓圓的沙粒后變成了什么？

　　生：變成了珍珠。

　　師：什么樣的珍珠？

　　生：白色的珍珠。

　　生：五顏六色的珍珠。

　　生：美麗的珍珠。

　　師：請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)的筆順。（板書(shū)：美麗的珍珠）“圓圓的沙粒已經(jīng)變成了美麗的珍珠”，它是什么時(shí)候變成“美麗的珍珠”的？再請(qǐng)大家讀讀課文。

　　生：（輕讀）

　　師：（提示：自由輕聲地朗讀，巡回。）

　　師：找到了嗎？什么地方寫(xiě)到“已經(jīng)變成了美麗的珍珠”？

　　生：姑娘……

　　師：還有嗎？

　　生：……想起幾十年前的沙粒。

　　師：哦，對(duì)了，也就是課文的十到十二節(jié)。你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：沙粒是怎么變成珍珠的？

　　生：變成什么樣的珍珠？

　　師：是啊，你們和老師想到一塊去了。沙粒為什么想要變成珍珠呢？

　　生：……

　　師：（出示課文），就是這一段：一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！闭l(shuí)來(lái)讀讀，是用“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣？

　　生：……

　　師：我聽(tīng)出了，“五分”了，誰(shuí)再來(lái)？

　　生：……

　　師：“七分”了。我們?cè)趺床趴梢宰x出“十分”的真誠(chéng)呢？建議你去讀讀一到九自然段，用筆劃出描寫(xiě)到態(tài)度的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

　　生：（讀文，劃詞句）

　　師：好了，誰(shuí)來(lái)讀讀詞語(yǔ)、句子？

　　生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？“嘲笑”是一種什么樣的語(yǔ)氣？

　　生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

　　師：好的，全班都來(lái)讀讀，嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

　　生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

　　師：（出示：異想天開(kāi)），這個(gè)“異”字這么記��？

　　生：上面的是“自己”的“己”……

　　師：下面說(shuō)的對(duì)，上面的是“已經(jīng)”的“已”（注：這里是老師口誤，上面應(yīng)為“巳”）還有哪些地方寫(xiě)到態(tài)度？

　　生：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”

　　師：我們來(lái)讀。

　　生：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”