【篇一】
觀察日記
昨天，我們開展了教學活動沙子、泥土、石頭，孩子們對于這三樣都有了一定的了解，今天戶外活動時間，我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個一組，有的三、五個一組，用工具搭城堡，還有的一個人在玩，孩子們都玩的佷高興。
我看見李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑，我對李晨軒說：“你怎么一個人玩呢？要不你和你的好朋友一起做個生日蛋糕吧�！彼c點頭，說：“好�！比パ垪钫抡Z一起來做，兩個人互相合作，不一會，一個內容豐富的蛋糕就做好了，對于他們的表現(xiàn)我及時給與了表揚，我說：“哇，真棒�！彼麄儌z說：“老師咱們一起吃蛋糕吧。”我忍不住笑了，孩子們也笑了。
評價與分析
當孩子在活動中需要老師指導時，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作，即讓體會到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動中，幼兒對于玩沙的興趣也會跟著濃起來。這也為我以后在組織幼兒活動提供了新的思路，我要在以后遇見類似的情況時多多思考怎么樣指導效果會更好的讓活動順利進行，不斷積累經(jīng)驗，給孩子一個良好的活動體驗。
【篇二】
角色游戲開始了，只見選擇美容院的小朋友們輕輕地把小椅子搬到“美容院”，可是，她們來到“美容院”的第一件事不是分配角色，而是搶“理發(fā)用具”。只見劉影與劉雨婷正在為搶一把“理發(fā)剪刀”而大打出手，其他的小朋友也正把自己搶到的“理發(fā)用具”抱在胸前，身怕被別人搶走了。然后就自己在那兒玩起來，完全忘記了平時老師教大家應該怎樣玩美容院的游戲。
【分析】
大班幼兒的角色游戲剛初見成效，我就著重增強了孩子的角色意識。當孩子在游戲中常常忘記自己是什么角色時，我會以游戲的口吻經(jīng)常提醒。由于角色游戲是幼兒主動、自愿的游戲，幼兒是游戲的主人，因此我只能從支持者和參謀者的角度來促進游戲，在指導時，以間接的指導方式為主。在游戲中，我會經(jīng)常參與到游戲中并擔任角色，以角色的身份通過語言或動作示范促進游戲的開展。
【指導策略】
我想起了邱學青博士的“游戲介入法”。于是，我就走進“美容院”，摸摸頭發(fā)說：“我的頭發(fā)又長又臟，要理一理了，可以幫我理理發(fā)嗎？”于是，張雨欣首先站起來，邊在我的頭上倒“洗發(fā)水”，邊說：“我來幫你洗頭吧”。我趁機又說：“原來你們店里張雨欣是洗頭的，那誰是理發(fā)師呢？”劉影趕緊在一旁說：“是我。”于是我又問：“那劉雨婷你是做什么的？”劉雨婷說：“我也是理發(fā)師�！薄澳菫槭裁次易哌M你們店時你們都在玩自己手里的理發(fā)用具，而不在幫別人理發(fā)呢？”我充滿疑惑的地問。于是等我洗完頭發(fā)，劉影就忙著來幫我理發(fā)。而劉雨婷也幫旁邊的小朋友理起發(fā)來。
【篇三】
觀察說明：
開學一段時間以來，發(fā)現(xiàn)孩子們之間的話越來越多了，有事沒事地討論、交談，提醒了還講不停，這樣一來，很多活動即使備課得很好但實施效果卻不如意。
情況描述：
一天，我便讓他們進行了排隊走樓梯，提出了明確地規(guī)則要求：只要有一個人說話，就重頭開始排。又，我對他們的要求也越來越嚴格，讓他們做到排隊中的每一個要點。雖然，整個過程還是有個別幼兒意識不是很強，但在隨后的活動中看到了他們明顯地進步。
分析與反思：
對他們的這種反復練習某一件事情的活動，讓我聯(lián)想起了以前看過的一本很是有名的書籍《沒有任何借口》，那種士兵化的訓練其實在我們的幼兒教育中也是可以借用的。因為我們往往會為孩子們找種種借口，如讓孩子們在排隊中始終做到前后距離一致；如讓孩子在向前走時眼睛只看著前面等。如果換成以前我會覺得對孩子來說有點難了，要求了幾下就會有些放棄了，然而，這卻給孩子們養(yǎng)成了有困難可以放棄的念頭。
