【篇一】
本單元是在第四單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字,學(xué)習(xí)thirteen到twenty，數(shù)字是學(xué)生比較熟悉的東西，不同的內(nèi)容要用不同的教學(xué)法,我運(yùn)用了游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
第一課時(shí)教授8個(gè)數(shù)字 “thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty”。學(xué)生們可以很清楚地 書寫中找出規(guī)律來，根據(jù)它們的相同之處和不同之處，記住這八個(gè)新單詞。其中“fifteen”的發(fā)音存在著一定的問題，他們都知道不應(yīng)該把“fifteen”讀成“fiveteen”，但是在朗讀的過程中，依然會(huì)有很多學(xué)生讀錯(cuò)。句型 “How many … can you see? I can see … .”基本都掌握了.而且會(huì)用學(xué)過的單詞造句.但是在回答的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生忘記把“I can see”加進(jìn)去,而直接說“It’s… .”
第二課時(shí)復(fù)習(xí)了8個(gè)新單詞，依然存在了相同的問題,小部分學(xué)生會(huì)把“fifteen”讀成“fiveteen”，而且很難糾正過來。然后讓學(xué)生把數(shù)字“一到二十”數(shù)了一下，基本沒有什么錯(cuò)誤，而且他們懂得區(qū)分長音“teen”和短音“ty”。在讀的時(shí)候也注意強(qiáng)調(diào)區(qū)分出來。“plus”和“minus”的發(fā)音并不存在什么難度，但是容易把它們混淆起來，句型“What’s … plus/minus … ?”“It’s ….” 他們也掌握得不錯(cuò).讓他們做題目來比賽,他們非常有興致,完成得很棒,也會(huì)用句子 “That’s right.”“Oh, no, it’s … .” “Sorry, you’re wrong.”來進(jìn)行對(duì)話操練。接下來的一節(jié)課中讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了1-20的20個(gè)數(shù)字，在此基礎(chǔ)上拓展了二十以上至三十的幾個(gè)數(shù)字的讀法。A部分課文在理解舢板感并不存在任何問題，但是在朗讀的時(shí)候卻不是很熟練，所以讓學(xué)生上臺(tái)來邊沿四幅對(duì)話。C部分的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只圍繞 “How many …can you see ?”“I can see … .”來操練,但是還是會(huì)有很多學(xué)生在說的時(shí)候忘記把名詞變?yōu)閺?fù)數(shù).在我的提醒下才完成這項(xiàng)練習(xí).復(fù)習(xí)課上主要復(fù)習(xí)了兩個(gè)句型“How many … can you see?”“I can see … .”以及 “What’s … plus/minus … ?” 針對(duì)學(xué)生們?cè)诓倬殹癏ow many … can you see?”這個(gè)句型的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)忘記變復(fù)數(shù),而且不知道如何正確地變?yōu)閺?fù)數(shù)，什么時(shí)候加”S”，什么時(shí)候加“es”，學(xué)生的概念依然很模糊，所以今天我讓他們操練了這三個(gè)單詞“watch, box, bus”去告訴他們規(guī)律。復(fù)習(xí)加減法的句型就容易一些，依然采取比賽的方式，出了一些題目讓學(xué)生操練，并要求他們?cè)谡f的時(shí)候把“That’s right.”或者 “Oh, no, it’s … .”“you’re wrong.”加進(jìn)去，效果比較好。
【篇二】
成功之處：
本節(jié)課的主題是Toys。新授單詞:plane ;train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1 師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
2 本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
3 這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的宗旨。
4 學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,在學(xué)習(xí)過程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力;但可以擴(kuò)大課程資源,嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授,教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué).要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
5 課堂上注重對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如:語言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說“你真棒”、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，大限度的提高學(xué)生的英語水平。
不足之處：
1.進(jìn)行教學(xué)過程中，對(duì)于單詞出現(xiàn)了問題，大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與其中，其中有些同學(xué)本身的記憶力就不太好，為了顧及大多數(shù)同學(xué)，所以對(duì)于單詞我沒有用太多的實(shí)間反復(fù)練習(xí)，致使少數(shù)同學(xué)失去了多練習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.當(dāng)在一定的時(shí)間基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)上在多學(xué)些課外的知識(shí)，為以后做學(xué)習(xí)打算。
3.單詞和句型的練習(xí)時(shí)，教師只是找了幾組有代表性的來示范一下，沒有做到讓大部分同學(xué)都進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，在
What is this ? / It’s a ---------
What colour is it ? / It’s ---------
兩個(gè)句型中沒有做好讓同學(xué)們都來練習(xí)的機(jī)會(huì)，本課的操練面積還不夠廣，教師可以加大操練的覆蓋面。
通過這堂課,我認(rèn)為可以探索關(guān)于低段故事課的教學(xué)模式.因?yàn)榈投蔚膬和衅渥陨淼奶攸c(diǎn),這個(gè)階段的兒童知識(shí)體系的構(gòu)建并不完整,性格好動(dòng),長時(shí)注意力不強(qiáng),但其學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心,因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索如何把握教師在課堂教學(xué)中的角色,如何才能更好地把新課標(biāo)的理論體現(xiàn)并滲透在教學(xué)中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力等.
【篇三】
本課時(shí)是PEP英語三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽、說、讀Let’s learn的有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家人，會(huì)用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，而這些詞匯又是學(xué)生每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此堂課。
下面我將此堂課總結(jié)如下：
導(dǎo)入方面，我以學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)的chant 歌謠來導(dǎo)入，配合活潑的視頻、學(xué)生到位的肢體動(dòng)作、以及對(duì)父親、母親家庭成員的復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是學(xué)生在一定的情境中去感知、運(yùn)用，這是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。本節(jié)課我以認(rèn)識(shí)麥克的家人，介紹家人為情境，從復(fù)習(xí)爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬�，達(dá)到詞不離句，句不離詞的效果，使學(xué)生學(xué)了詞就會(huì)用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學(xué)之中。為了將本課的重難點(diǎn)解決的更透徹，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的單詞。通過本節(jié)課也可以看出，學(xué)生在游戲當(dāng)中積極性很高、參與性很強(qiáng)，達(dá)到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果。
在教學(xué)的后，我進(jìn)行了一個(gè)小的拓展：學(xué)生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學(xué)生在脫離開書本后對(duì)本課新詞的掌握情況，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生用英語在同學(xué)面前說話的能力，增強(qiáng)了英語表達(dá)的自信心。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：?jiǎn)卧~教學(xué)人人說，顧及到了每位學(xué)生;活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，受到學(xué)生的歡迎;詞匯和句型練習(xí)扎實(shí);拓展部分收效不錯(cuò)。
本節(jié)課的不足：游戲設(shè)計(jì)還是有小的缺陷，致使課堂運(yùn)用中有一點(diǎn)小問題;后的情感教育沒有加入;學(xué)生在觸摸卡片讀單詞的過程中有一些不文明之處沒有及時(shí)指出。
總之，今后一定要在備學(xué)生上多下功夫，課堂上有問題也要及時(shí)指出，不要留到課后解決，那樣效果會(huì)更好。
