【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。
重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。
難點：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊
1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。
6×4= 9×3= 5×3= 9×7=
2、口答練習(xí)
1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?
2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法
1、課件出示教材第56頁主題圖。
師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)
2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?
3、指名列式計算。(口答)
師：在計算5×3時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?
根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：
問題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢?
問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?
問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?
問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?
三、探究口算方法
1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。
師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式
2)指名口答列式。
師：為什么要用乘法計算?
(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)
3)探究20×3的計算方法。(板書課題)
師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!
學(xué)生獨立嘗試計算。
‚反饋：
方法一：20+20+20=60
方法二：2×3=6 20×3=60
ƒ投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。
教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法!
教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?
方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))
結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。
④指生說計算含義。
(引導(dǎo)學(xué)生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)
教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。
3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
解決問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?
師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個十，3個十就是30)
‚課件依次出示：
20×7= 200×7= 2000×7=
師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?
ƒ歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?
(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0)
2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算
1)解讀題意，列出算式。
師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?
2)指名口答列式。
3)探究12×3的計算方法。
師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!
學(xué)生獨立嘗試計算。
‚反饋：
方法一：12+12+12=36
方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法三：12×3=36
ƒ投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。
教師小結(jié)三種方法
④結(jié)合小棒圖理解算理
⑤指名說計算含義。
師：在計算12×3時，我們可以先算什么，再算什么?
(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)
4)嘗試計算，歸納算法。
課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。
12×4= 21×4= 23×2=
(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)
【篇二】
一、說教材：
(一)教材分析：
這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時分秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時間觀念。教材先通過例1及“做一做”第1題，教學(xué)時間單位之間的簡單換算。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由1時=60分，就可以推導(dǎo)出2時等于多少分了。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情境，圖上提供下列信息：7:30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(1)在具體的情境中學(xué)會時間單位之間的簡單換算。
(2)會計算簡單的經(jīng)過時間。
(3)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力，以及與他人合作的意識和創(chuàng)新意識。
(三)教學(xué)重難點：
根據(jù)我對教材的理解和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，今后學(xué)習(xí)和生活中，會經(jīng)常遇到時間單位的換算和求經(jīng)過時間的應(yīng)用，內(nèi)容較為重要，所以我確定了本節(jié)教學(xué)的重點，能正確進(jìn)行時間單位之間的換算和計算兩個時刻之間經(jīng)過的時間。由于這幾個相鄰時間單位的進(jìn)率是60，與以前學(xué)習(xí)的十進(jìn)不同，以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對本課有負(fù)遷移作用，同時學(xué)生沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法，也給本課教學(xué)加深了難度，因此教學(xué)難點也是時分秒間的換算和計算經(jīng)過時間。
二、說教法：
這節(jié)課我主要用嘗試法、直觀演示法、觀察法、圖示法等教學(xué)方面有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、操作、交流等活動。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試計算經(jīng)過的時間，把學(xué)生推到主動的地位。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如求經(jīng)過時間，對于部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓他們親自動手撥一撥鐘表。
三、說學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)學(xué)生能力。本課教學(xué)的學(xué)法培養(yǎng)方面主要做到二點， 1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進(jìn)行活動。因此，在本課教學(xué)中我給學(xué)生提供一個充分的自主探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、驗證、與交流等數(shù)學(xué)活動學(xué)會獨立探索知識的方法，掌握能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去解決時間單位之間的簡單換算和計算簡單的經(jīng)過時間，積極主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)新知識、新經(jīng)驗，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過程。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。人們在進(jìn)行口頭表達(dá)的時候必須同時進(jìn)行緊張的思維活動，因此，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生能夠?qū)W會在與同伴交流的過程中歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取中的成果中享受成果、消化成果、滲透成果，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的問題。在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、教學(xué)過程設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
(課件出示聰聰學(xué)習(xí)時的情景)
師：學(xué)習(xí)了時分秒的知識后，聰聰比以前更加珍惜時間了。
1、 學(xué)習(xí)時間單位之間的簡單換算。
師：這是聰聰數(shù)學(xué)日記中的一段話：“學(xué)習(xí)了時間的知識，我發(fā)現(xiàn)時間真的很寶貴，我決心改掉做作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣。原來周末完成家庭作業(yè)需要2小時，現(xiàn)在完成同樣多的作業(yè)，用了110分。”聰聰有進(jìn)步嗎?你是怎么知道的?
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)聰聰有進(jìn)步，學(xué)生都是看她完成同樣多的家庭作業(yè)所需的時間是否少了。怎樣判斷他所需的時間了呢?此時鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，相互交流，并板書。
可以先把2小時與110分化成相同的單位，也就是先進(jìn)行時間單位間的換算。板書：時間單位間的換算，再進(jìn)行比較。①1時=60分，2時=60分+60分=120分>110分;②1時=60分，110分等于1小時多50分，還不到2小時。從中都可以看出聰聰現(xiàn)在做家庭作業(yè)的速度快了。
【創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)了時分秒的知識，聰聰比以前更加珍惜時間”這一情境，目的在于讓學(xué)生珍惜時間。同時以“聰聰有進(jìn)步嗎”這一問題將學(xué)生的關(guān)注引向比較兩個時間量上來，進(jìn)而鼓勵學(xué)生自己解決問題，并提倡算法多樣化�！�
師：剛才同學(xué)們應(yīng)用時分之間的進(jìn)率進(jìn)行了時間單位間的換算，請同學(xué)們快速獨立完成下面的練習(xí)。
(1)62頁做一做第1題。3時=()分 4分=()秒
(2)63頁第2 題。
在學(xué)生獨立完成后，組織學(xué)生交流，請他們說說是怎樣想的。
2、 學(xué)習(xí)計算簡單的經(jīng)過時間。
師：為了科學(xué)、合理的安排一天的學(xué)習(xí)、生活，聰聰還特意制訂了自己的作息時間表，讓我們一起來看看吧。(課件出示聰聰?shù)淖飨r間表)
上午
6：30——6：45 起床、洗漱
6:45——7：00 晨讀
7：00——7：20 吃早飯
7：20——7：35 去學(xué)校
上午7：40——下午3：45在校學(xué)習(xí)、吃午飯、午休
下午
3：45——4：00 回家
4：00——4：30 自由活動
4：30——5：30 做家庭作業(yè)
5：30——6：00 吃晚飯
6：00——8：00 課外活動
8：00——8：10 洗漱、睡覺
師：聰聰每天早上起床、洗漱要用多少時間?你是怎樣知道的?還有不同的想法嗎?
【以聰聰?shù)淖飨r間表為素材，放手讓學(xué)生嘗試計算聰聰每天早上起床和洗漱需要多少時間，目的在于讓學(xué)生了解計算經(jīng)過時間是生活中經(jīng)常會遇到的問題，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。】
預(yù)設(shè)：在具體計算時，放手讓學(xué)生自己選擇算法，學(xué)生可能會借助鐘表推算，也可能直接計算。無論學(xué)生想到了哪一種方法，都讓學(xué)生說一說思考過程，再鼓勵大家想一想還有沒有不同的方法。對于部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還可以讓他們親自動手撥一撥鐘表.
如第一題是分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘;也可以直接計算：45-30=15分
師：看看聰聰?shù)淖飨r間表，你能解決下面的問題嗎?
(1) 從聰聰?shù)淖飨r間表中任選一件事，算一算他完成這件事需要多長時間?
(2) 你是在何時做這件事的?你用了多少時間?比較一下，你有什么想法?
【本題具有一定的開放性。聰聰每天做的事是三年級學(xué)生所熟悉的，他們有自己的親身經(jīng)歷，所以在學(xué)生獨立思考后積極組織學(xué)生交流，在關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確計算經(jīng)過時間的同時，了解他們各自的時間安排，并適時引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間�！�
二、鞏固內(nèi)化，應(yīng)用新知
師：在聰聰?shù)纳钪谐３Ｐ枰M(jìn)行時間的計算(板書;時間的計算)，例如;時間單位之間的換算、計算簡單的經(jīng)過時間等，我們的生活中也是如此，讓我們一同看看。
1、第62頁做一做第2題。
(1)請學(xué)生說說：圖中講了一件什么事?從圖中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)學(xué)生獨立解決提出的數(shù)學(xué)問題。若學(xué)生沒提出書上所說的問題，老師提出來，請學(xué)生幫忙解答。
(3)組織學(xué)生交流。
2、64頁第5題
請學(xué)生獨立從圖中獲取信息并解決所提出的數(shù)學(xué)問題。
組織學(xué)生交流。如果部分學(xué)生有困難，可以讓他們借助鐘面模型加以直觀演示。
3、66頁第9題
請每個學(xué)生 填寫自己每天的作息時間。
在小組里進(jìn)行交流，比一比誰的時間安排得比較合理。
【從模擬的情景回歸現(xiàn)實生活，使學(xué)生更深入地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。】
三、總結(jié)全課，課外延伸
1、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課是從8：20開始，現(xiàn)在時8：56，這節(jié)課我們已經(jīng)上了多長時間?
這這三十多分鐘時間里，你學(xué)會了些什么?還有什么疑問?
【設(shè)計“這節(jié)課我們已經(jīng)上了多長時間”這樣一個問題，緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時鼓勵學(xué)生思考、反思自己還存在的疑問，有針對性地加以解決。提出的疑問可采取同伴交流當(dāng)堂解決，也可課后查找資料�！�
【篇三】
一、說教材
《秒的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。
根據(jù)本課的設(shè)計理念，結(jié)合學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
3、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
重點：認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。
難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具準(zhǔn)備：
課件、鐘面、口算卡片、
二、說教法
根據(jù)以上目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、學(xué)具操作、組織討論探索等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，讓學(xué)生從中感受、理解知識的發(fā)展過程，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、說學(xué)法
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，在學(xué)法的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，感知秒，體驗秒，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，這節(jié)課我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件：回想春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計時的活動，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的時間單位—秒，揭示課題:秒的認(rèn)識。
(二)合作探究，獲取新知
1、認(rèn)識1秒
讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關(guān)秒的知識呢?四人一小組交流自己的認(rèn)識。
這一小節(jié)，我給學(xué)生提供充分的探究時間，學(xué)生通過觀察、交流、反饋等學(xué)習(xí)活動，探索出：秒針是鐘面上細(xì)長的一根針、秒針走一小格的時間就是一秒。(板書：秒針走一小格的時間就是1秒)
2、認(rèn)識幾秒
出示課件，提問：秒針從數(shù)字幾走到數(shù)字幾經(jīng)過了多少秒?為什么?這樣反復(fù)多次地練習(xí)，讓學(xué)生說出不同的看法，可能有的學(xué)生是一小格一小格地數(shù)，有的是一大格一大格地數(shù)，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。
3、探究分與秒的關(guān)系
讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒?秒針走了一圈后分針有什么變化?從分針與秒針的走動，你發(fā)現(xiàn)了什么?
我先讓學(xué)生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，后全班匯報。得出結(jié)論：1分=60秒。(板書：1分=60秒)
分與秒的關(guān)系是本課的重點，所以在這一小節(jié)我采用個體獨立思考、小組合作交流、匯報總結(jié)的方式來解決。因為學(xué)生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學(xué)生自主去探索，給予學(xué)生充分信任。在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。
4、實驗活動，體驗時間
①體驗1秒
先讓學(xué)生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學(xué)生用一個動作來表示一秒的時間�？赡苡械�1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學(xué)生用自己想的動作跟著“嘀嗒”聲做一做，充分地體驗時間單位“秒”。
②體驗1分鐘
讓學(xué)生拿出口算卡片在1分鐘里進(jìn)行口算練習(xí)，體驗1分鐘的長短。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我是這樣考慮的：口算是我們數(shù)學(xué)課堂一項基本的訓(xùn)練，把它作為1分鐘的體驗內(nèi)容，可以讓我們活動的數(shù)學(xué)成分更濃，讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。
5、知道1秒的價值，懂得珍惜時間
播放課件，通過介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績和一些現(xiàn)代化工具在1秒鐘里創(chuàng)造價值的一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到1秒雖短，但能創(chuàng)造出意想不到的價值。借此對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間和愛國主義教育。
6、時間名言欣賞
通過欣賞時間名言，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行了一些情感的熏陶。
(三)運(yùn)用新知，解決問題
1、填寫合適的時間單位。
每天大約睡( )小時 大約需要20( ) 大約需要25( )
2、練一練。
(1)1時=( )分 1分=( )秒
(2)秒針走一圈是( )秒，走半圈是( )秒。
(3)鐘面上有( )大格，有( )小格，又細(xì)又長的針叫( )針。
通過層次性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生解決問題的能力。
(四)自我評價，享受收獲
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲呢?
讓學(xué)生自己歸納所學(xué)內(nèi)容，既能使學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，又能使學(xué)生學(xué)會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)概括能力。
五、板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，突出了教學(xué)的重、難點，簡潔明了。
板書：
秒的認(rèn)識
秒針走1小格的時間就是1秒
1分=60秒
在這整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們?nèi)ビ懻摗⑷ヌ剿�，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)的世界里快樂地翱翔!
