【#小學三年級# #三年級語文修辭手法教學資源三篇#】修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有63大類，78小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。以下是®無憂考網整理的相關資料，希望對您有所幫助！

【篇一】

　　雙關

　　讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。

　　比如：

　　（1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

　�。�2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！

　　注意：雙關與歧義不同。雙關是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達者無意產生的一種消極現象，它所表達的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應該避免的。

　　

【篇二】

　　反問

　　反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

　　反問的形式有兩種：

　�。�1）用肯定的形式表示否定。

　　例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

　�。�2）用否定的形式表示肯定。

　　例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

　　

【篇三】

　　拈連

　　在用乙對甲進行陳述或描述后，再將甲轉移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。

　　例如：

　�。�1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

　�。�2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

　　設問

　　設問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

　　目的：是強調問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。

　　例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

　　又如：社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的力量、技術的力量。