【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)下冊英語教學(xué)反思三篇#】英語是世界上使用廣泛的語言，所以掌握英語對以后的人生來說是必備的一項(xiàng)技能，不僅僅是應(yīng)付眼前的考試，更是為了將來的人生多了一份選擇，可以過自己想要的生活。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對您有用。

【篇一】

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版版小學(xué)三年級(jí)英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分Let’s Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識(shí)來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句“Is she/he your...”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學(xué)生第接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your...”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
　　教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)為日常問候及認(rèn)識(shí)新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)。如果將復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)成Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會(huì)更好，也更切合本課實(shí)際。
　　新授先播放Let’s talk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個(gè)短語，這時(shí)再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。
　　為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your...”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
　　新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this...”及“Is she/he your...”這兩個(gè)句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友而后談?wù)撓嗥�中的情景，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
　　今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。

【篇二】

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是通過拆音、拼音和分類等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納字母e在cvc結(jié)構(gòu)單詞中的發(fā)音規(guī)律。書寫部分要求學(xué)生初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
　　首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方；
　　1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
　　3.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；
　　4.評(píng)價(jià)語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等
　　同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
　　1.本課學(xué)習(xí)的含有／e／的這四個(gè)單詞雖說以前學(xué)過，但是加上音標(biāo)的學(xué)習(xí)后，孩子們很容易和第一單元學(xué)過的含有／／的想混，尤其是單詞legred.可能受漢語影響，不太準(zhǔn)確。在寫時(shí)，學(xué)生容易把legred寫成lagrad.這需要老師結(jié)合口型的大小和平時(shí)多聽原版音來逐步糾正。
　　2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
　　我在想Let’sspell這種課型能否提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新的單詞。讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。如果所提供的內(nèi)容是短片的話，學(xué)生的興趣可能會(huì)更大。

【篇三】

　　本節(jié)課是一節(jié)對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。

　　首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
　　2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
　　3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
　　不足之處是：
　　1.部分學(xué)生不能在語境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高；
　　2.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。
　　3.時(shí)間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。
　　改進(jìn)意見：
　　1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。
　　2.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
　　3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。