《物體的分類(lèi)》
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1.能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如是否導(dǎo)電、是否溶解、是否傳熱、沉浮性等)，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)，能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)
1.能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
能力培養(yǎng)
1.了解分類(lèi)的基本方法。
2.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.樂(lè)于與人合作。
2.意識(shí)到材料可回收利用。
設(shè)計(jì)意圖
自然界中存在著各種各樣的物體，這些物體都是由材料構(gòu)成的�！拔矬w與材料”這一單元，先從物體入手，再研究材料，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)具體的事物逐步過(guò)渡到獲得抽象的概念。“物體的分類(lèi)”從學(xué)生喜愛(ài)的物品引入，讓他們運(yùn)用各種感官以及測(cè)量的手段從各方面認(rèn)識(shí)物體的特征，并能把觀察到的特征用語(yǔ)言加以描述;通過(guò)對(duì)身邊物品的觀察比較活動(dòng)，知道可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，了解材料的類(lèi)別。
教師有序呈現(xiàn)各種各樣的物體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官以及設(shè)計(jì)各種方法探究物體的性質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)特發(fā)現(xiàn)、分類(lèi)方法與大家交流、匯報(bào)。
教學(xué)流程
提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方法——解決問(wèn)題——篩選整理——得出結(jié)論。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備金屬、塑料、紙、棉布等學(xué)生熟悉的材料。
學(xué)生：文具、書(shū)包等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
情景出示課文驅(qū)動(dòng)頁(yè)中的圖片。
問(wèn)題你有辦法讓房間變得整潔干凈嗎?
討論思考你的整理方法，并說(shuō)出這樣整理的理由。
目的激發(fā)學(xué)生對(duì)研究不同材料的興趣，理解分類(lèi)的意義。
二、活動(dòng)一：給書(shū)包里的物品分類(lèi)
導(dǎo)入呈現(xiàn)幼兒園小朋友的書(shū)包，讓學(xué)生按材料不同，把書(shū)包里的物體進(jìn)行分類(lèi)。
問(wèn)題小朋友的書(shū)包里有些什么呢?
討論給書(shū)包里面的物品進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)出分類(lèi)的方法并記錄。
問(wèn)題書(shū)包里哪種材料制成的物品比較多?
三、活動(dòng)二：用自己的方法來(lái)分類(lèi)
任務(wù)按照不同思路，再次把書(shū)包里的物品進(jìn)行分類(lèi)。
思考根據(jù)材料的性質(zhì)我們給書(shū)包里的物品分了類(lèi)，還有別的分類(lèi)方法嗎?
討論思考各種各樣的分類(lèi)方法，并寫(xiě)在記錄紙上�？纯茨膫�(gè)小組的分類(lèi)方法多。
匯報(bào)匯報(bào)各種各樣的分類(lèi)方法。
四、拓展：廢品的分類(lèi)回收
任務(wù)學(xué)習(xí)如何開(kāi)設(shè)廢品回收站。
交流課前把學(xué)生通過(guò)多種方式調(diào)查生活廢品在課堂上進(jìn)行交流。
討論生活廢品中哪些材料可以回收再利用。
問(wèn)題生活廢品中哪些是值得人們重視的?假如你要開(kāi)設(shè)一間廢品回收站，你打算怎樣做
五、課堂小結(jié)。
