【篇一】
案例背景：多多是一個聰敏可愛的小男孩，年齡比較小，懂事也比其他小朋友晚，在幼兒園里經(jīng)常和小朋友要打打鬧鬧。
案例描述：今天孩子們正在外面玩集體游戲的時候，就聽見多多說：“老師，他打我!”我便上前詢問：“怎么回事呢?”多多說：“他打我的臉。打了這里�！蔽冶銌栄藕溃骸澳阌袥]有打人，有沒有打多多的臉。”雅豪堅定的說說：“我沒有打人，沒有�！蔽冶阌謫柖喽啵骸八降子袥]有打你臉了?”“打了!打我這里了!”多多摸著自己左邊的臉堅定的說。這倒讓我犯難了，我便問他們旁邊的小朋友，他們就說：“雅豪沒有打他。就摸了摸他的臉�！边@時候我再問多多：“他打你的臉了嗎?”多多開始有點遲疑了，小聲的說：“是打了啊�！�
案例分析：這時候我便知道雅豪是沒有打多多的，而多多也不是故意冤枉雅豪的，只是他有點分不清楚什么是打人什么是摸人，分不清楚什么時候“惡意”的打人，什么是友好的“摸摸”。
案例措施：“老師老師，他打我!”這樣的聲音每到幼兒園都能聽到，并且是孩子們經(jīng)常說的話。有的時候是其他孩子一起玩鬧的時候不小心碰到的，有的時候孩子們估計玩鬧的。但是在這件事情上，盡管雅豪沒有打人，但是他也是無緣無故的去摸其他的小朋友，所以我便告訴雅豪，不要隨便摸小朋友，特別是小朋友不喜歡你摸他的時候就不能摸。同時告訴多多，小朋友摸摸你和打你是不一樣的概念，不是一件事情。
通過這些天的觀察，我想對每位家長說，孩子就是在磕磕碰碰中成長，手上臉上被抓傷的痕跡，就是他們的成長痕跡，孩子只有在爭執(zhí)競爭的交往中才能懂得如何去面對困難和矛盾，才能更懂得如何保護自己。希望家長們能理解，并能協(xié)助我們共同耐心教育。每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。孩子在幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。作為家長不能相信孩子的一面之詞，甚至家長與家長之間、家長與孩子之間發(fā)生沖突。我們老師更要以愛心、以耐心來關注他們，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。
【篇二】
一、案例重現(xiàn)
豆豆，3周歲，我們小二班的一名幼兒剛入園時有很嚴重的挑食現(xiàn)象。中午，我們給小朋友端上熱氣騰騰的飯菜，面對雞腿和青菜，小朋友們大口大口地吃起來，只有楠楠盯著碗，撥弄著衣角，一口也不吃�！岸苟�，快吃啊�！倍苟箍粗也粍��！澳抢蠋熚鼓��！倍苟惯�是不動，小嘴緊閉，最后才輕輕地說：“老師，我只吃白飯。”無奈之下，老師只好盛了碗白飯給他，結果豆豆很快就吃完了。我持續(xù)對豆豆進行了兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)他幾乎每天如此，一看到菜就搖頭：“我不要，我只吃白飯。”
二、原因分析
針對豆豆的情況，我進行了一段時間的家訪，綜合平時的觀察，發(fā)現(xiàn)造成豆豆挑食習慣的因素有以下幾點：
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第一次家訪時，我們看到這樣一幕：豆豆邊吃飯邊玩玩具，爺爺奶奶端著飯菜在一旁等著，豆豆高興了就跑過來吃一口。殊不知，這樣的進食習慣對幼兒的健康成長是十分不利的。
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家訪中我還發(fā)現(xiàn)，豆豆零食很多，因為沒有好好吃飯，孩子很容易感到饑餓。于是，爸爸媽媽給豆豆準備了各種零食，生怕孩子餓著。
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家長的一味遷就，使豆豆形成了自我中心意識，想吃什么就吃什么，不愛吃飯，餓了就吃零食，父母聽之任之。久而久之，豆豆便知道自己在家庭成員中處于“特殊”位置，想吃什么就一定要吃到，不想吃的東西怎么樣都不會吃。在幼兒園也是如此，每天中午的飯菜豆豆看都不看，更別說吃了。
因此，要想改掉豆豆的不良飲食習慣，不僅需要家長的注意，幼兒園老師也應采取措施，幫助孩子糾正不良的用餐習慣。
（四）幼兒活動量過小，體力消耗過少
適量的運動會消耗幼兒體力，使幼兒產(chǎn)生饑餓感，增強幼兒進食的欲望。豆豆是個不喜歡運動的孩子，身體的協(xié)調(diào)性也比較差，是班里為數(shù)不多的不會拍球的孩子之一。沒有運動量的消耗，到了飯點，豆豆也就很難有強烈的饑餓感，看什么都不想吃，聞什么都不香。因此，當務之急是引導豆豆多參與體育運動。
